關(guān)注自我，關(guān)愛生命

蘇衛(wèi)寧

摘? 要：新課標(biāo)的大力實施，使生命教育的重要性更加凸顯。唯有做好此項工作，才能讓學(xué)生以正面心態(tài)去面對生活。從實踐角度來看，現(xiàn)行教育方法過于老套，不利于學(xué)生的健康成長。要想改善這個局面，需要想盡一切辦法讓生命教育落地。本文結(jié)合筆者的自身學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾斡行嵤┥逃?/p>

關(guān)鍵詞：高中生;生命教育;實施

習(xí)總書記曾在《求是》中發(fā)表重要言論，其中有一句話讓人記憶深刻，那就是一個時代有一個時代的問題。擺在高中教師面前的難題是，如何做好生命教育工作。實踐證明，只使用傳統(tǒng)方法，難以幫助學(xué)生建立正確的生命觀。當(dāng)學(xué)生走上不歸路時，一切都已經(jīng)晚了。要想避免慘劇的發(fā)生，需要教師從理論中汲取思路，從實踐中積累經(jīng)驗，探索出生命教育的實踐策略。

一、生命教育的實踐內(nèi)容

（一）生命與自我

自我生命包括兩方面內(nèi)容，一是自然生命，二是精神生命。其中，自然生命又可分成三大模塊，分別是生死、安全、健康。建立生死觀是第一步，之后才是保護(hù)生命安全，維護(hù)生命健康。在精神層面上，認(rèn)清自我很重要。以正常心態(tài)去看到未來發(fā)展，以積極心態(tài)攻克一切困難。要想讓高中生達(dá)到這種境界，必須要做好這幾件事。探索生命起源，解讀生命定義，讓學(xué)生明白自己從哪里來。對生有了一定了解后，就要去認(rèn)識死亡。世間萬物均躲不過衰老，要敢于正視死亡。只有這樣，才能體悟生命存在的意義，最終形成“生命誠可貴”的觀念。在每一天，高中生要懂得如何健康生活，如何救自己于危難。只有在一個安全的環(huán)境中，學(xué)生才能思考如何做獨一無二的自己，如何將未來牢牢掌握在自己手中。終有一日，生命之花會大放光彩。

（二）生命與他人

人與人之間的三種關(guān)系，友情、愛情、親情。在高中時期，同學(xué)們形影不離。有過爭吵，也有過歡笑。高中時期一段過去，就會各自奔天涯，很難再相聚。既然如此，何不珍惜美好時光，讓彼此之間的情誼變得更加深厚。教師要做的是，組織豐富多彩的活動，傳授人際交往的秘訣。高中生正處于身心發(fā)展階段，容易對異性產(chǎn)生好感。這時，學(xué)生就會產(chǎn)生疑惑，應(yīng)該如何交往？教師要及時解答學(xué)生的疑惑，協(xié)助他們建立正確的交往觀。只有一類人付出不求回報，那就是親人。教師要借助各種契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生回顧反思。只有切實感受到親人的深切關(guān)愛，才會給予親人理解與尊重。

（三）生命與社會

在社會上，人們的地位平等。當(dāng)遭到不公平對待時，高中生要懂得拿起法律的武器。在課堂上，教師要解讀校園欺凌案例，打消從惡的念頭，樹立法律意識。在享受各項權(quán)益的同時，高中生理應(yīng)肩負(fù)起使命與擔(dān)當(dāng)。借助鮮活案例，讓身為社會一份子的高中生，能夠活出價值。

（四）生命與自然

大自然，人類賴以生存的基礎(chǔ)。不僅要敬畏它，還要竭盡所能保護(hù)它。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，深入到大自然。只有領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，才能深深的愛上它。在自然界，不只有好的一面?；?qū)嵉乜疾?，或呈現(xiàn)資料，讓學(xué)生了解環(huán)境破壞慘狀。鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份力量。

二、生命教育的實踐原則

（一）關(guān)注學(xué)生

教學(xué)也好，教育也罷，本質(zhì)都是服務(wù)。既然是服務(wù)，就要將學(xué)生擺在第一位。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)情來設(shè)計教育思路，制定教育措施。在實施過程中，要隨時觀察學(xué)生的表現(xiàn)。倘若無法吸引學(xué)生的注意力，要立刻更換策略。只有讓學(xué)生一直保持高昂狀態(tài)，才能將“珍愛生命”的種子根植在學(xué)生心田。

（二）立足實踐

教學(xué)和實踐相輔相成，二者缺一不可。有效組織實施活動，能夠讓學(xué)生有一個全新的感受。在活動中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從多層面分析問題，多措并舉消滅問題。待掃除一切障礙后，學(xué)生就會對生命有一個深層次的了解，并且掌握多種生存技能。

（三）回歸生活

開展生命教育的目的是，讓學(xué)生回歸到正常生活。在生活過程中，如遇到不順心的事，不會選擇逃避，也不會盲目應(yīng)對，而是靜下心思考，如何攻克眼前難關(guān)。倘若以一己之力對抗不了，那就選擇“抱團(tuán)取暖”。倘若短時間內(nèi)無法消滅，那就做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備?？偠灾痪湓挘松畛鼍?。

三、生命教育的實踐策略

（一）生命啟迪

無論是哪種教育方式，都離不開環(huán)境的支持，生命教育亦是如此。教師要利用一切可利用資源，如文字材料、影像資料等，還原出最真實的場景。譬如，播放動畫《生之愛》，并問兩個問題，發(fā)現(xiàn)什么？聯(lián)想到什么？有學(xué)生回答道，一顆種子即將踏上征途，意在搞清楚自己是誰？又身處哪里？在這樣的環(huán)境中，高中生會一直保持學(xué)習(xí)興趣。此時，滲透生命教育，學(xué)生接受起來也比較容易。

（二）生命探索

生命教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生自主探索，體驗生活，感悟生命，而不是無用的堆積生命知識。教師要對學(xué)生情況有一個準(zhǔn)確的把握，找到共性問題，以此為基礎(chǔ)設(shè)計活動?；顒有问綉?yīng)多樣，如游戲、繪畫、表演等。譬如，觀察記錄片《愛的奇跡》，描繪出生命孕育過程。

（三）生命對話

在活動中，教師不僅要給予學(xué)生獨立思考的時間和空間，還要鼓勵學(xué)生合作交流。高中生的成長環(huán)境各不相同，對生命的理解也會有一定區(qū)別。通過有效交流，能夠補(bǔ)全學(xué)生認(rèn)知。并非所有人都會出現(xiàn)很強(qiáng)烈的孕吐反應(yīng)，之所以發(fā)現(xiàn)懷孕，是發(fā)現(xiàn)月經(jīng)遲遲未來。嬰兒在母體中逐漸成長，不僅大腦神經(jīng)會發(fā)展，骨骼也會增長。當(dāng)發(fā)展到一定程度后，就要生下來。

（四）生命解讀

待合作交流完畢后，教師就要發(fā)揮作用。對生命知識進(jìn)行系統(tǒng)解讀，不僅要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握內(nèi)涵，還要清楚如何去做。在最后，賦予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，談一下自己的感受。有學(xué)生說道，受精卵是人類生命的開始，在母體中發(fā)育四十周。在此期間，母親也會發(fā)生一系列變化。

四、總結(jié)

古人云：“欲速則不達(dá)?！痹谏逃@件事上，不要想著一口吃成胖子，而是應(yīng)該腳踏實地走好每一步。首先，從自我、他人、社會、自然等方面總結(jié)歸納內(nèi)容。其次，嚴(yán)格遵守三項基本原則，分別是關(guān)注學(xué)生、立足實踐、回歸生活 。最后，把控全過程，抓好各環(huán)節(jié)，提升教育品質(zhì)。生命觀形成之日，即以積極的心態(tài)面對人生之時。

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（作者單位：中山市濠頭中學(xué)，廣東? ?中山? ?528400）