運用“四板斧”，促進農(nóng)村小學(xué)后進生的有效轉(zhuǎn)化

陳美容

摘? 要：后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是班級管理和學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容之一。合理運用”建立良好師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)良好轉(zhuǎn)化環(huán)境、充分利用其閃光點、做好家庭教育指導(dǎo)”這四板斧，能有效促進談農(nóng)村小學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：后進生;轉(zhuǎn)化;方法

“后進生”，是指那些在班級中相對落后的孩子，包括學(xué)困生、德困生、心困生等“問題學(xué)生”。后進生在一個班級中是客觀存在的，無論多么優(yōu)秀的班級，都會有相對落后的學(xué)生。他們?nèi)藬?shù)不多，但對班級發(fā)展有消極影響，常常會阻礙班級建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。可見，加強后進生的教育轉(zhuǎn)化工作具有重要的意義。教育實踐證明，合理運用以下“四板斧”，能有效促進農(nóng)村小學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化。

一、建立良好師生關(guān)系

“沒有愛就沒有教育?！痹诙嗄甑慕逃ぷ髦?，我深切體會到：學(xué)生只有親其師，才會信其道。后進生普遍都有自卑心理，但又渴望進步，改變自己。因此，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要充分尊重、熱愛后進生，讓他們感受到老師的慈愛和溫暖，要讓他們逐漸消除自卑的心理，改正錯誤的行為。

如我班有一個叫馬某年的學(xué)生，平時很少跟同學(xué)交流，上課經(jīng)常不專心聽講，也從不舉手發(fā)言，從不參加集體活動。我觀察了他一段時間，了解到他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，其父母長年外出打工，和爺爺奶奶生活，自卑心理很強。針對這種情況，我經(jīng)常到他家家訪，在課余時間找他談心補習(xí)，給他講道理，鼓勵他大膽發(fā)言，發(fā)動成績優(yōu)秀的學(xué)生幫助他，使他意識到老師是真心真意幫助他的。經(jīng)過一個學(xué)期，在大家的幫助下，他逐漸消除了自卑的心理，改正錯誤的行為，學(xué)習(xí)成績有了明顯進步，還參加了學(xué)校的合唱隊。

二、創(chuàng)設(shè)良好轉(zhuǎn)化環(huán)境

對后進生的教育，我們要發(fā)揮環(huán)境育人作用，要充分發(fā)揮班集體的教育作用，要使后進生感受到班集體的溫暖和同學(xué)的愛心。

首先，要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在班級管理工作中，經(jīng)常出現(xiàn)這種情況：“一個后進生，如果到了一個優(yōu)秀的班級，在良好班風(fēng)影響下，他會逐漸改掉自己的壞毛病。例如，一個對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生到了學(xué)風(fēng)濃厚的班級，他會逐步注意自己的行為，會向同學(xué)學(xué)習(xí)，認真聽講或?qū)Ｐ目磿?一個缺乏紀律觀念的學(xué)生到了紀律性強的班級，就會自然地約束自己?！币虼耍嘀魅我獎?chuàng)建良好的班集體，使后進生生活在一個團結(jié)友愛、文明向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

其次，要利用班干部和學(xué)習(xí)小組的力量，采取“一幫一、多幫一，建立聯(lián)系人制度”等方法幫助后進生提高學(xué)習(xí)成績。每學(xué)期，我都根據(jù)后進生的實際情況進行科學(xué)分組，把他們分到各個學(xué)習(xí)小組中去，要求各小組成員督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當(dāng)好他們的“小老師”，幫助他們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。同時我建立有效的激勵機制，對取得較大進步的小組給予表揚獎勵。

如我班的黃某明同學(xué)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，平時單元檢測成績都是個位數(shù)。針對這種情況，我積極主動關(guān)心她、鼓勵她，指出她的問題，加強輔導(dǎo)工作，并讓一位耐心細致、責(zé)任心強的優(yōu)生幫助她，解決她的實際困難。在期末檢測中，該同學(xué)的語文考了71分，數(shù)學(xué)、英語學(xué)科成績也合格了。

三、充分利用其閃光點

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個人都有優(yōu)點，后進生也不例外。后進生因各種原因，自卑心理較強，信心不足。教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用后進生的“閃光點”，尊重、信任他們，支持他們揚長避短，消除自卑心理，不斷迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。

如我班的文某華同學(xué)，是班里一個小群體的“頭頭”，上課不專心，作業(yè)馬虎應(yīng)付，每次單元檢測都不合格，但對體育活動很有興趣，籃球打得非常好。于是我就根據(jù)他好運動和具有一定組織能力的特長，選他當(dāng)班級的體育委員，并把他的“小群體”編入班里的籃球隊。我經(jīng)常給他講體育明星刻苦鍛煉的故事，引導(dǎo)他制定個人進步計劃。從此以后，他關(guān)心集體，上課專心聽講，作業(yè)依時完成。在他的帶動下，“小群體”里的后進生也取得了較大的進步。期末檢測時，他的語文成績?nèi)〉昧?0分。

多年來，我就是這樣針對后進生不同的長處，給后進生安排一些能發(fā)揮其潛能的實際崗位，給予成功體驗，培養(yǎng)其責(zé)任心，使他們意識到“我能行”，促使他們奮發(fā)向上，樹立信心，努力改進。

四、做好家庭教育指導(dǎo)

蘇霍姆林斯基說過，只有學(xué)校教育和家庭教育緊密配合，協(xié)調(diào)一致，才能完成培養(yǎng)人這一極其艱苦而復(fù)雜的任務(wù)。農(nóng)村家長受教育程度相當(dāng)?shù)?，對子女欠缺正確的教育方法，有的家長對子女過分的溺愛袒護，有的家長教育孩子方法簡單粗暴，有的家長不懂學(xué)生的心里特點說教無力，使學(xué)生自信心急劇下降，無心向?qū)W。因此，我們教師要將學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合起來，爭取家長的配合和幫助，做好家庭教育的指導(dǎo)工作。班主任要通過多種途徑深入了解學(xué)生的家庭情況及學(xué)生在家表現(xiàn)，與家長共同探討恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑蚣议L宣傳教育教學(xué)知識，使家庭環(huán)境有利于學(xué)生成長。

如我班的陳某潔同學(xué)：此人紀律散漫，經(jīng)常是“大錯不犯，小錯不斷”，多次與老師發(fā)生爭執(zhí)，不服從教育，是典型的“雙差生”。針對這種情況，我就深入家訪，并了解到他的家長教育方法不當(dāng)：兒子成績下降了，打一頓;兒子在外闖禍了，打一頓;兒子不聽話了，再打一頓。于是他對大人產(chǎn)生了逆反心理。了解到這些情況后，我多次去他家家訪，對其家長的教育方法進行指導(dǎo)，使該生的家長認識到打罵孩子的危害性。家長接受了我的意見，不再打罵他了。該生對我非常感激，學(xué)習(xí)積極性很快就上來了，欺負小同學(xué)的現(xiàn)象也消失了。同學(xué)們都說：“陳某潔變了，好像換了一個人似的”。

農(nóng)村小學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化教育是一個動態(tài)發(fā)展過程，是反復(fù)多變的。只要我們遵循教育規(guī)律，根據(jù)后進生的實際情況合理運用“四板斧”，并常抓不懈，轉(zhuǎn)化工作就一會定取得較好的效果。

參考文獻：

[1]陳慧燕.淺談家長資源利用在班主任管理工作中的作用[J].神州，2020（13）

（作者單位：肇慶市懷集縣中洲鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東? ?肇慶? ?526000）