心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的整合探究

王雄

摘要：現(xiàn)階段，素質(zhì)教育要求教學(xué)工作者重視發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，特別是對(duì)于還處于基礎(chǔ)階段的幼兒而言，其綜合發(fā)展是不可忽視的部分，因而心理健康教育必不可少。因此，幼兒園教師要重視在教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育，給幼兒創(chuàng)設(shè)積極的心理健康教育環(huán)境，借助不同的教學(xué)方式在教學(xué)內(nèi)容滲透相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒積極的情緒態(tài)度，讓其身心以及未來的發(fā)展更加健康。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;幼兒園教學(xué);整合探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-365

引言

兒童的心理健康教育需要從幼兒園階段就要重視。幼兒園教育能夠?yàn)閮和男愿裥纬傻於己玫幕A(chǔ)。這需要幼兒園和家長(zhǎng)提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和生活指導(dǎo)，幫助兒童構(gòu)建對(duì)學(xué)習(xí)和生活的初步認(rèn)知和良好品行。

一、幼兒心理健康教育在幼兒教學(xué)中的重要性

幼兒教學(xué)作為啟蒙教學(xué)，可以很好地幫助幼兒提高思想方面認(rèn)知，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力提高，讓幼兒可以養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德思想，對(duì)于幼兒未來的學(xué)習(xí)有著顯著幫助。由于幼兒是比較特殊的群體，幼兒的探索欲望很強(qiáng)，但是對(duì)于事物的判斷能力很弱，沒有形成健康的三觀，很多容易被外界事物影響，導(dǎo)致幼兒心理方面出現(xiàn)問題，三觀建立不健康。因此幼兒教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候要對(duì)幼兒心理進(jìn)行培養(yǎng)，將心理健康教育融入日常教學(xué)工作里，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)與心理健康教育的完美融合，幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育可以有效地幫助幼兒排除外界事物的不良影響，促進(jìn)幼兒三觀的健康建立。

二、心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的整合

（一）深化幼兒園教學(xué)改革，不斷提升育人價(jià)值

幼兒園要以兒童心理健康教育為中心開設(shè)相關(guān)的課程，開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓兒童在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，實(shí)現(xiàn)教育和學(xué)習(xí)的生活化，從而保證兒童健康成長(zhǎng)。幼兒園要根據(jù)兒童的成長(zhǎng)階段和心理發(fā)展需求，開設(shè)多元化、趣味化的教學(xué)活動(dòng)，不斷勾起兒童的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)兒童對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，幫助兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童的心理發(fā)展需求決定了幼兒園要幫助兒童建立基礎(chǔ)的習(xí)慣，引導(dǎo)兒童建立學(xué)習(xí)自信，重視兒童的學(xué)習(xí)過程和心理感受，不要太看重兒童的學(xué)習(xí)結(jié)果。兒童通過學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)，能夠改變一些不好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，完善性格，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。例如在游戲中爬高、鉆黑洞，能夠幫助幼兒克服膽小的心理。幼兒園教師需要根據(jù)不同年齡的兒童制定出不同的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。兒童不僅具有情感需求，實(shí)現(xiàn)心理健康成長(zhǎng)，而且需要通過學(xué)習(xí)知識(shí)來獲得更多的對(duì)自身和外在環(huán)境的認(rèn)知。幼兒園教師要及時(shí)跟進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子在家里的行為反饋，不斷改正由于家長(zhǎng)溺愛所造成的兒童不健康的心理和行為，積極引導(dǎo)兒童參與到集體活動(dòng)中，讓兒童明白如何與他人相處，摒棄以自我為中心的心理和行為。對(duì)于兒童的不良行為，幼兒園教師要及時(shí)指出并糾正，這需要家長(zhǎng)的配合，也需要對(duì)兒童耐心引導(dǎo)，讓兒童明白怎樣的行為是對(duì)的，從而幫助兒童建立正確的世界觀和價(jià)值觀。

（二）為幼兒心理健康教育營(yíng)造良好的環(huán)境

環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有非常大的影響，為幼兒營(yíng)造良好的環(huán)境有利于心理健康教育的開展。教師和家長(zhǎng)都要為幼兒營(yíng)造良好的環(huán)境，良好環(huán)境的營(yíng)造有利于激發(fā)幼兒的發(fā)展?jié)撃?，能夠讓幼兒明顯地感受到來自周圍的關(guān)愛，有利于培養(yǎng)幼兒的自尊和自信。良好的環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生有利的影響，能夠更大程度上挖掘幼兒的發(fā)展?jié)撃?，也有利于幼兒形成良好的教養(yǎng)，為幼兒“三觀”的形成奠定基礎(chǔ)。

（三）將心理健康教育融入日常教學(xué)中

幼兒教師在日常教學(xué)中融入心理健康教育是幫助幼兒促進(jìn)心理健康發(fā)展最為有效的措施，教師可以根據(jù)不同幼兒的性格特點(diǎn)來進(jìn)行不同的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，如幼兒教師在進(jìn)行《汽車跑呀跑》課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以根據(jù)幼兒性格特點(diǎn)讓幼兒扮演不同的角色，安靜內(nèi)向一點(diǎn)的幼兒可以讓他扮演紅綠燈，而活潑外向的幼兒可以扮演行人或者警察叔叔，讓幼兒通過角色扮演學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，建立幼兒基本的社會(huì)認(rèn)知。通過這種方式不僅可以讓幼兒學(xué)習(xí)到知識(shí)，也能幫助幼兒建立正確的社會(huì)觀和規(guī)則秩序，幼兒教師在教學(xué)基礎(chǔ)上增加心理健康教育是很有效的一種教學(xué)方式，可以讓幼兒在不知不覺中就建立良好的心理環(huán)境。

（四）在體育活動(dòng)中滲透心理健康教育

戶外體育活動(dòng)，該活動(dòng)類型也多種多樣，如跳高、攀爬、跑步等，不僅能夠幫助幼兒強(qiáng)身健體，釋放學(xué)習(xí)壓力，還能讓幼兒的頭腦更加靈活，同時(shí)可培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)力。此外，精細(xì)的體育運(yùn)動(dòng)也不可缺少，如彈豆子、穿珠子等，該類活動(dòng)既能夠鍛煉幼兒的耐力，又能夠培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和想象力，進(jìn)而提升幼兒的綜合素質(zhì)。

（五）打造具有高學(xué)歷、高素養(yǎng)的幼兒園教師隊(duì)伍

無論是在公立幼兒園還是在私立幼兒園中，教師都應(yīng)秉持著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，將兒童心理健康教育作為幼兒園教育教學(xué)的核心，不斷提升個(gè)人的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，擔(dān)負(fù)起工作職責(zé)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，同時(shí)作為兒童健康成長(zhǎng)的引路人，對(duì)于兒童終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。幼兒園教師既然選擇了這一職業(yè)，就應(yīng)在工作中調(diào)試好自己的心理狀態(tài)。同時(shí)，幼兒園要做好對(duì)教師的綜合考核，以規(guī)章制度嚴(yán)格要求教師的教學(xué)行為，建立良好的教育環(huán)境，為兒童的健康發(fā)展提供保障。

結(jié)束語

對(duì)于幼兒園來說，要為幼兒營(yíng)造良好的心理環(huán)境，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定物質(zhì)基礎(chǔ);對(duì)于教師來說，要認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒心理健康理論，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為以后解決幼兒心理問題做好知識(shí)儲(chǔ)備;對(duì)于家長(zhǎng)來說，要在日常生活中密切關(guān)注幼兒的動(dòng)向，對(duì)于突發(fā)的一些生理和心理問題要及時(shí)解決。

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