淺談新教材下高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力構(gòu)成

劉傳富

摘要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的數(shù)學(xué)推理能力、數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的抽象能力、數(shù)學(xué)邏輯分析能力等綜合能力，從而達(dá)到更深入地洞察知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。要以事實(shí)為載體，抽象歸納得出概念為手段，探索關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而，掌握應(yīng)用為目標(biāo)，讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力推動(dòng)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新教材;高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);關(guān)鍵能力構(gòu)成

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-278

引言

最近幾年，伴隨教育事業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)高中生的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)已經(jīng)變成高中階段教學(xué)改革的重要方向以及內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師需著重對(duì)高中生的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)。在高中生學(xué)習(xí)期間，核心素養(yǎng)是其逐漸形成的解題思維以及方式，可以促使高中生的表達(dá)以及溝通變得更加直觀。通過(guò)對(duì)高中生的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，可以幫助高中生對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行掌握，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)加以理解，有效提升高中生自學(xué)能力。在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，可以促使高中生逐漸形成對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行適應(yīng)的品質(zhì)，有效培養(yǎng)高中生良好道德品質(zhì)，建立高效課堂。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

實(shí)際上，核心素養(yǎng)是一種把科學(xué)知識(shí)以及技能當(dāng)作基礎(chǔ)，著重對(duì)高中生知識(shí)技能、綜合運(yùn)用這一能力加以培養(yǎng)的目標(biāo)。而數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)指的就是高中生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)期間，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，把數(shù)學(xué)知識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)系的這種能力。如今，在新課改這一背景之下，核心素養(yǎng)已經(jīng)變成教育領(lǐng)域當(dāng)中的一個(gè)熱詞，對(duì)高中生的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，才可以讓高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用。把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合。

二、核心素養(yǎng)之下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀想象能力

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育水平也在逐漸提升，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以充分借助教育技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的直觀想象能力和學(xué)習(xí)興趣。特別是在高中的立體幾何教學(xué)當(dāng)中，所需要的直觀想象能力要求是非常高的，經(jīng)常會(huì)存在部分學(xué)生在教師講解題目或者某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，自己在頭腦里很難想象出空間立體幾何的形狀，以至于在課堂上聽(tīng)得云里霧里。即使教師在黑板上畫(huà)出大致的立體幾何圖像，少數(shù)學(xué)生還是難以對(duì)靜止的立體圖形有深刻的理解。這個(gè)時(shí)候多媒體的輔助教學(xué)會(huì)成為教師教學(xué)的重要伙伴，通過(guò)生動(dòng)的立體圖形的展示，點(diǎn)在立體圖形上的移動(dòng)所勾勒出來(lái)的面積或者角度等，可以呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大大提高了學(xué)生的理解能力。在這個(gè)基礎(chǔ)下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣水平有了更進(jìn)一步的提升，并且隨著不斷地訓(xùn)練，數(shù)學(xué)直觀想象能力也會(huì)更進(jìn)一步。未來(lái)在學(xué)生面對(duì)任何空間幾何的實(shí)際問(wèn)題，他們都能從容面對(duì)并在頭腦中勾勒出它的數(shù)學(xué)模型，這是數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的主要內(nèi)容之一。

2.2注重生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展生活化課堂教學(xué)

高中階段的數(shù)學(xué)概念比起中小學(xué)階段的數(shù)學(xué)概念要抽象得多，這也將導(dǎo)致學(xué)生難以理解高中數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要想在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，就需要以學(xué)生為主體，在對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)給予重視的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為前提，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行把握，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)和思考課堂問(wèn)題。同時(shí)，教師還需要利用對(duì)探究活動(dòng)的組織和開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)認(rèn)知。使其能夠以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)為依據(jù)，充分理解新知，并在理解和掌握知識(shí)技能的前提下，領(lǐng)悟知識(shí)本質(zhì)，強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)思維，積累豐富的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如此，教師將能在增強(qiáng)教學(xué)效果的前提下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展和提高。如，教師在教學(xué)“集合”時(shí)，就可以向?qū)W生提出問(wèn)題：每屆新生都會(huì)參與學(xué)校的軍訓(xùn)，在某天，學(xué)校要求高一年段在體育館集合進(jìn)行軍訓(xùn)動(dòng)員。那么這個(gè)通知的對(duì)象，是高一全體學(xué)生還是個(gè)別學(xué)生？由于所引入的案例是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，因而學(xué)生會(huì)存在相應(yīng)的基礎(chǔ)認(rèn)知。在此種認(rèn)知的驅(qū)使下，學(xué)生也就能在自主思考的過(guò)程中，理解和掌握“集合”的概念，并能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2.3構(gòu)建高效課堂，深度培育學(xué)生的核心素養(yǎng)

首先，興趣是學(xué)生最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量將能夠得到有效提升。因此，教師要重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲?qū)?、情境?dǎo)入等多元導(dǎo)入模式提升導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，迅速將學(xué)生引入教學(xué)情境。其次，在完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，教師一方面要持續(xù)運(yùn)用生活情境、游戲情境等多元化的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義;另一方面也要通過(guò)任務(wù)教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法等學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法深度培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以此提升課堂效率并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。同時(shí)教師還要在探究中滲透如歸納、分類(lèi)整合等數(shù)學(xué)思想，深度培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在學(xué)生完成探究后，教師還要組織學(xué)生就探究的結(jié)果展開(kāi)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并互相分享優(yōu)秀的方案，以此促進(jìn)每一位學(xué)生的不斷發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)也是一個(gè)不斷滲透的進(jìn)程，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)如此。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該舍棄以往為求快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)而忽略數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)傳播數(shù)學(xué)文化和價(jià)值的理念，采取有效的方法去提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠真正獨(dú)立自主地對(duì)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活問(wèn)題進(jìn)行思考，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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