德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效滲透研究(1)

代基學(xué)

摘要：眾所周知，學(xué)生作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中的重要參與人員，其道德水準(zhǔn)的高低直接反映了教師的教學(xué)水平，目前，德育教育也成為教學(xué)中的重要組成部分，有效的德育教育能夠提高學(xué)生文化素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。所以，優(yōu)秀教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際狀況制定可行教育方案，進(jìn)一步推動(dòng)德育教育工作順利展開(kāi)，同時(shí)針對(duì)德育教育中存在的問(wèn)題也要采取措施解決，切合實(shí)際地促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，如此一來(lái)，讓其朝著更好的方向健康茁壯成長(zhǎng)?；诖?，本文章對(duì)德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效滲透進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)語(yǔ)文;有效滲透

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-094

引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的教育教學(xué)內(nèi)容，教師需要做好教材核心內(nèi)容的管控工作，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材、實(shí)際案例、生動(dòng)語(yǔ)言的作用，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和體會(huì)語(yǔ)文教材含義的同時(shí)，更好地感知德育教學(xué)，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。目前，隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，德育教學(xué)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育滲透的必要性

為全面落實(shí)“立德樹(shù)人”的教學(xué)任務(wù)，提高小學(xué)生的思想品質(zhì)和道德情操，經(jīng)過(guò)教研工作者不斷探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)將德育教育與課程教學(xué)相結(jié)合，不僅能改善當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，還能在提升學(xué)生核心素養(yǎng)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀等方面發(fā)揮重要作用。隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的不斷深化，將德育教育與小學(xué)語(yǔ)文課程有機(jī)結(jié)合，不僅有助于提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，還能在教學(xué)生懂得做人做事的道理、孝順父母、熱愛(ài)尊長(zhǎng)、發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)等方面發(fā)揮重要作用。作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，在語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育，對(duì)學(xué)生實(shí)行適當(dāng)?shù)挠行е笇?dǎo)，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)德育教育教學(xué)工作等方面也有重要作用。

二、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效滲透

（一）開(kāi)展國(guó)學(xué)閱讀

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確學(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵時(shí)期，但更加重要的是在這一階段幫助學(xué)生建立正確的三觀理念，使他們未來(lái)能夠具備辨別是非的能力，能夠在社會(huì)發(fā)展中凸顯自身的價(jià)值。語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文課堂中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)不僅能夠積累豐富的文學(xué)素材，還能夠獲得別樣的情感體驗(yàn)，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)學(xué)生也能夠了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，這些積極正能量的因素能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)，教師應(yīng)為學(xué)生開(kāi)展一些閱讀教學(xué)活動(dòng)，推薦學(xué)生閱讀一些國(guó)學(xué)閱讀資源。例如，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)閱讀課堂，推薦學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典國(guó)學(xué)著作。由于小學(xué)生認(rèn)知能力有限，而國(guó)學(xué)文章通常具有一定深度，他們?cè)诶斫膺^(guò)程中可能效率不高或出現(xiàn)一些困惑，閱讀教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和講解，幫助他們真正理解國(guó)學(xué)教育的深層意義，使他們更好地傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

（二）開(kāi)發(fā)教學(xué)素材的德育元素

小學(xué)生雖然年齡比較小，閱歷不多，但是其心理情感比較敏感，細(xì)小的事情都會(huì)對(duì)其心理成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重在日常教學(xué)以及生活中的小事情等細(xì)節(jié)處理中，對(duì)學(xué)生的思想情感進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含了大量豐富且形式多樣的人文素材，注重對(duì)這些素材的開(kāi)發(fā)和挖掘，對(duì)于學(xué)生的思想品質(zhì)具有良好的引導(dǎo)作用。例如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，學(xué)生熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)曹沖這一人物形象有所了解，還要注重對(duì)課文中所表達(dá)的中心思想進(jìn)行探究，通過(guò)正確、流利地朗讀課文，詳細(xì)概述曹沖稱象的具體方式。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主思考，讓他們感知曹沖身上所表現(xiàn)出來(lái)的聰明才智，并對(duì)他的優(yōu)秀才能和卓越謀略深受感染，并把曹沖作為榜樣，努力增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。此外，語(yǔ)文老師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行延展閱讀，可以接觸到更多關(guān)于曹沖的文章，拓寬學(xué)生的視野，使得他們的發(fā)散思維得以啟發(fā)。

（三）強(qiáng)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體信息技術(shù)能通過(guò)豐富多彩的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，自覺(jué)地接受文化知識(shí)的熏陶。這就要求廣大語(yǔ)文教師應(yīng)該具備一定的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，充分使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自制教學(xué)課件，將德育教學(xué)滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面，充分發(fā)揮德育教學(xué)的作用。選取畫面感較強(qiáng)的課文，尤其是描述祖國(guó)大好河山的課文，可以將德育教育的內(nèi)容在教學(xué)時(shí)進(jìn)行融合，動(dòng)人心弦的畫面能讓學(xué)生身臨其境，更愿意探索語(yǔ)文課本內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好江河，熱愛(ài)自然。伴隨著曼妙的音樂(lè)，豐富多彩的畫面，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中更好地感知語(yǔ)文文化的魅力，吸引更多學(xué)生。這樣方便教師開(kāi)展德育教學(xué)工作，讓學(xué)生有身臨其境之感，也可以通過(guò)課件將課文描寫的情景，通過(guò)藝術(shù)手段的方式進(jìn)行體現(xiàn)，感悟語(yǔ)文課文所表達(dá)的真摯情感。在新時(shí)期背景下，需要加大多媒體技術(shù)的應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)，不僅要注重教學(xué)方法，還需要在日常工作中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，探索行之有效的方式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和德育教育的相互滲透。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課程教育教學(xué)過(guò)程中，德育教育的滲透從某方面講不僅能從根本上為“立德樹(shù)人”教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)，也從根本上提高了學(xué)生思想品質(zhì)和道德情操，所以將其與語(yǔ)文課程教育教學(xué)相結(jié)合是十分必要的。

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