構(gòu)建和諧班級，發(fā)展你我他

楊春美

摘要：班級是一個育人的搖籃，是一方凈土，班級的和諧直接折射出班級管理與教育的成效。構(gòu)建和諧班級需要建立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。要倡導(dǎo)每一位班級成員務(wù)實(shí)發(fā)展個性、蓬勃向上的精神，將班級的風(fēng)貌建設(shè)的目標(biāo)指向“團(tuán)結(jié)、好學(xué)、發(fā)展”。一個團(tuán)結(jié)的班級和好學(xué)的班風(fēng)能促使個人在良好的環(huán)境中成長。和諧向好的班級如春風(fēng)化雨，不聲不響地吸引每個班級成員奮勇向前，為了理想而努力。

關(guān)鍵詞：和諧班級;全員參與;促進(jìn)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-284

和諧的班級并非一朝一夕能建立起來的，一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的班級氣氛，具有良好的班風(fēng)。優(yōu)秀的班集體能激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，健康成長，而且能使得學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心與靈魂。要想把班級管好、教好、培養(yǎng)好，組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好，班主任必須作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>

一、和睦獻(xiàn)策，民主建制

1、共謀班規(guī)和班制，促進(jìn)和睦相處

接手新的班級后，我就與全體班級成員一起共謀適合我們的班級管理制度以及修定本班的班規(guī)條例。充分利用班會課，組織同學(xué)們對和諧優(yōu)秀班級的班規(guī)進(jìn)行自由的建議和修訂，讓每個學(xué)生以寫紙條的方式提供參考的條款，做到人人為班、為己、為他出謀獻(xiàn)策。最后，讓學(xué)生民主投票通過本班的新班規(guī)條例，修訂并實(shí)行新班規(guī)。學(xué)生通過自己的參與修訂班規(guī)活動，對本班的新班規(guī)有一定的歸屬感，在實(shí)行過程中，會秉承自己的承諾，履行相關(guān)的班規(guī)制度，體現(xiàn)了學(xué)生的自我約束;并結(jié)合學(xué)校優(yōu)秀班級和文明班的管理?xiàng)l例，促進(jìn)學(xué)生的自我遵守規(guī)章制度的良好行為習(xí)慣。

2、培養(yǎng)班級管理層，實(shí)現(xiàn)班主任的管理意圖

和諧班級不但是全班的大事，要求整個班集體去努力，更是促進(jìn)每一個學(xué)生優(yōu)秀素養(yǎng)的形成與發(fā)展首要條件。因此，需要班干部的有效管理與帶領(lǐng)。每個班的學(xué)生都有差異，也有很多自我遵守意識較弱的學(xué)生，他們對和諧班級不夠重視性，需要別人為他指正和監(jiān)督的，所以此時班干部就必須起到帶領(lǐng)的作用，對一些經(jīng)常做出不良的行為，并嚴(yán)重影響班級風(fēng)氣的班級成員實(shí)施有效的管理與約束。表明班干部是班級管理成員，在班上就是代表班主任，促使行為出錯的成員做有效的批評與教育，維護(hù)共同優(yōu)秀和諧班級的努力成果。

二、全員參與，盡己所能

1、合理平衡，分工合作

魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W(xué)校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一部機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。在班級管理中，按班干部的職務(wù)劃分，合理安排任務(wù)，并把班級分成四組，每組設(shè)立兩個組長，實(shí)行規(guī)范管理，小組積分賽馬，促使小組成員抱團(tuán)進(jìn)步。例如：小組在組長的帶領(lǐng)下做好在值日衛(wèi)生方面、行為規(guī)范方面、作業(yè)完成情況方面、學(xué)習(xí)積極表現(xiàn)方面等努力向著“優(yōu)秀小組”的方向發(fā)展。每周進(jìn)行表彰優(yōu)秀小組的評比，實(shí)行有效的獎勵，促使每個小組成員都有著共同的奮斗目標(biāo)，各自分工合作，做好自我本分，形成良好的發(fā)展，從而驅(qū)動班級集體向著初定的目標(biāo)邁進(jìn)。

2、實(shí)施輪值，積極響應(yīng)

為讓學(xué)生參與班集體管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有成功的機(jī)會和成就感，我在班級上設(shè)立了一個名為“今日班長”的活動，讓學(xué)生輪流當(dāng)一天班長。當(dāng)天值日的班長要負(fù)責(zé)當(dāng)天的管理任務(wù)，同時，我也在觀察每一個輪值的學(xué)生，根據(jù)當(dāng)天的輪值表現(xiàn)來對當(dāng)天班長進(jìn)行評價，進(jìn)行表揚(yáng)或批評。為了進(jìn)一步提高“今日班長”的榮譽(yù)感及在班內(nèi)引起更積極的響應(yīng)，在設(shè)計班級文化時，我在教室外的班級宣傳欄中留出一欄作“今日班長”的欄目，把每一天的“今日班長”的相片及文字簡介做成一張張精美的寫真畫貼在本欄目中，這不僅使班級文化建設(shè)由教室內(nèi)轉(zhuǎn)向教室外，而且讓學(xué)生的影響擴(kuò)大到每一個經(jīng)過教室的同學(xué)，讓這種動力真真實(shí)實(shí)地激勵到班上每個學(xué)生的心靈中，班上一下子形成了當(dāng)家作主的氛圍。以這樣的活動來促進(jìn)每一位同學(xué)對班集體的責(zé)任感，做好個人的表率作用，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

三、緊靠平臺，推動發(fā)展

1、鼓勵參與促成長

我校自開辦共青團(tuán)廣播站后一直受到廣大學(xué)生的喜愛，而這里更是成為學(xué)生展示個人文采及傳播各種信息的好平臺。在學(xué)期初為廣播站在班內(nèi)作投稿動員的班會上，我要求學(xué)生每人每周至少要投一次稿。剛聽到我的要求時，不少學(xué)生都皺起了眉頭或是搖頭，個別更是報以噓聲。但當(dāng)我把整個方案說清楚時，更多是的掌聲。此活動一開始時，個別學(xué)生總以各種理由逃避參與，但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)原來平時每個單元所寫的習(xí)作或是自己所寫的周記都可以用作投稿，就連平時在書上看到有趣的信息也可作投稿資源時，一下子，全班都樂于加入到投稿活動中，這樣一來不但為自己、為自己的小組獲得積分，同時，更促使同學(xué)們養(yǎng)成動筆寫周記、摘抄的好習(xí)慣，也為我班的良好閱讀學(xué)習(xí)氛圍添磚加瓦，一舉兩得。

2、張揚(yáng)個性展才華

結(jié)合我校開展的各項(xiàng)活動，根據(jù)學(xué)生的個性特長，讓孩子們自己決定參加的活動項(xiàng)目，再在班里給予平等的選拔機(jī)會，多鼓勵學(xué)習(xí)成績不太優(yōu)秀，但具有其他方面特長的學(xué)生參加活動。如在校舉行的運(yùn)動會上，鼓勵有體育技能之長的學(xué)生積極參與。盡情發(fā)揮每個人的長處，讓學(xué)生們在各種活動中獲得的成績的做法激勵著每一個同學(xué)的心靈：原來我也行的！同學(xué)們都爭著在各種活動中展示著自己獨(dú)特的才華，一下子在班內(nèi)形成了一種“個個都有才”的氛圍。這些活動形式多樣，如細(xì)水長流，能對學(xué)生的思想、觀念產(chǎn)生潛移默化的作用。積極鼓勵學(xué)生多參與學(xué)校班級活動，更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。真所謂是“百花齊放，百家爭鳴”。

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育?！睒?gòu)建優(yōu)秀和諧班級在于班主任引領(lǐng)每一位班級成員、影響每一位班級成員，形成一種你、我、他強(qiáng)大的教育力量，這樣優(yōu)秀和諧班級就指日可待了！

參考文獻(xiàn)

①作者：未知 《班級自主管理策略》2007-09-24