提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究

摘要：閱讀是拓展人們知識(shí)面的重要方式，對于人們認(rèn)知能力提升有著重要作用。在小學(xué)語文閱讀教育中，教師在積極探究多樣化的教學(xué)方法，旨在推動(dòng)閱讀課程發(fā)展。雖然閱讀教學(xué)歷經(jīng)多次教育改革，但是歷史遺留問題依然影響著現(xiàn)代閱讀教學(xué)發(fā)展，成為阻礙閱讀課程的主要因素。在此背景下，有必要針對閱讀教學(xué)的主要問題進(jìn)行深入探析，圍繞著現(xiàn)代閱讀核心理念進(jìn)行閱讀改革。基于此，本文研究了優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法，希望為閱讀教育改革貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：閱讀;小學(xué);教育;語文

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-26-159

在閱讀模式探究上很多教師都貢獻(xiàn)了自己的力量，也提出了多種優(yōu)質(zhì)的教育方法。雖然教育方法增加了，但是傳統(tǒng)閱讀教育中遺留的問題以及現(xiàn)代閱讀教育中新出現(xiàn)的問題依然阻礙閱讀教育發(fā)展。而作為一名小學(xué)語文教師，想要服務(wù)好學(xué)生，做好閱讀教學(xué)，必須針對特定的問題進(jìn)行深入探析，找到問題的本源，結(jié)合閱讀教育特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，通過多種針對性強(qiáng)的方法上好每一節(jié)閱讀課程，進(jìn)而為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。

一、強(qiáng)化群文閱讀，拓展閱讀形式

在傳統(tǒng)的閱讀方式中，具有很強(qiáng)的針對性，這種針對性的特點(diǎn)是針對單篇文本而言，教師通過布置任務(wù)，組織學(xué)生閱讀，讀后針對性講解等實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)。這種教學(xué)模式的弊端在于學(xué)生在學(xué)會(huì)這一篇文本內(nèi)容后再遇到同類的文本則無法正確地進(jìn)行信息提取?，F(xiàn)代閱讀更強(qiáng)調(diào)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決同類閱讀問題，而不是僅僅掌握某一篇文本知識(shí)。所以群文閱讀成為教師探究與實(shí)踐的一種閱讀方法，隨著群文閱讀發(fā)展，閱讀教學(xué)形式也出現(xiàn)了一定的變化，閱讀模式也不斷豐富完善。為此教師可以強(qiáng)化群文閱讀，使得學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力提升，使得在處理同類問題時(shí)能夠找到切入點(diǎn)。例如，《畫楊桃》《亡羊補(bǔ)牢》《小馬過河》《揠苗助長》幾篇問題的特點(diǎn)是通過寓言、故事、人物經(jīng)歷等揭示一定的道理，在閱讀這類文章時(shí)，可以建立閱讀框架，從分析文章總體結(jié)構(gòu)入手，將關(guān)鍵的信息整合在一起，分析這些信息所要傳遞的重點(diǎn)。比如《亡羊補(bǔ)牢》中養(yǎng)羊人在發(fā)現(xiàn)羊圈出現(xiàn)漏洞時(shí)及時(shí)將漏洞補(bǔ)上，從而及時(shí)止損，告訴人們發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)改正，才能防止小的錯(cuò)誤釀成大的遺憾。通過這樣的閱讀思路學(xué)生則能夠在同類文本中找到有價(jià)值的信息，更快地掌握文章所要表達(dá)的思想。通過群文閱讀的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力，使得學(xué)生更好地掌握同類知識(shí)遷移的方法，這對于學(xué)生閱讀水平提升至關(guān)重要，因此教師需要不斷深化群文閱讀，建立完善的群文閱讀體系，通過結(jié)構(gòu)化的閱讀方法使學(xué)生從整體上把握閱讀方法，在實(shí)踐中驗(yàn)證閱讀方法，在探究、改進(jìn)、探究的過程中提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)閱讀改革。

二、情境化閱讀，優(yōu)化閱讀氛圍

傳統(tǒng)閱讀主要以知識(shí)點(diǎn)的講解為主，缺乏特定情境的引入，所以閱讀的氛圍顯得較為沉悶，無法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?，F(xiàn)代閱讀注重學(xué)生興趣的激發(fā)，使得學(xué)生積極參與其中。情境化閱讀是構(gòu)建良好閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一種方法，對于提升閱讀質(zhì)量起到了積極作用。情境化閱讀的重點(diǎn)在于為學(xué)生提供與閱讀文本相似或者相同的情境，通過情境將某些重要的知識(shí)表現(xiàn)出來，使得學(xué)生更好的掌握這些知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀改革。例如，《難忘的潑水節(jié)》主要描繪了我國西南地區(qū)少數(shù)民族的一種民族風(fēng)情，很多學(xué)生并未接觸過這種節(jié)日，所以很難想象節(jié)日的主要活動(dòng)，單單通過文本中的描述不足以讓學(xué)生更深入的了解潑水節(jié)的內(nèi)容，也無法使得學(xué)生接觸到更多少數(shù)民族文化。對此，教師可以通過多媒體為學(xué)生放映一些潑水節(jié)的場面，通過真實(shí)的場面讓學(xué)生了解更多有關(guān)于潑水節(jié)的知識(shí)，再結(jié)合文本的內(nèi)容，學(xué)生對于文本內(nèi)容的理解將會(huì)變得更加全面。這種情景化的閱讀方式降低了閱讀的難度，適用于一些學(xué)生日常接觸很少或者根本接觸不到的內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生如同身處真實(shí)的場景中一樣，進(jìn)而將文本內(nèi)容的真實(shí)的展示出來，實(shí)現(xiàn)閱讀改革。所以，教師要利用好這種閱讀方法，通過真實(shí)的場景實(shí)現(xiàn)知識(shí)的講解，讓學(xué)生在學(xué)生這些知識(shí)時(shí)能夠更加順利，降低因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)歷少與認(rèn)知面窄帶來的理解上的影響，進(jìn)而提升閱讀課程的質(zhì)量，推動(dòng)閱讀課程科學(xué)發(fā)展。

三、拓展閱讀知識(shí)，實(shí)現(xiàn)多元化閱讀

閱讀課程不能局限于課本中的內(nèi)容，還要拓展到課外閱讀內(nèi)容中，建立課內(nèi)外閱讀為一體的閱讀教學(xué)體系。以往的閱讀教學(xué)主要一講解課內(nèi)知識(shí)為主，因?yàn)檎n內(nèi)知識(shí)的針對性強(qiáng)，所以也稱教師講解的重點(diǎn)，但是卻將課外閱讀忽視。雖然一些教師也提倡學(xué)生閱讀課外文本，但是僅僅停留在口頭推薦上?，F(xiàn)代閱讀對于課外閱讀的重視程度有所提升，學(xué)生在閱讀課內(nèi)內(nèi)容的同時(shí)也要閱讀更多課外內(nèi)容，這樣才能拓展學(xué)生的知識(shí)面。為此教師也要做好課外閱讀課程，挑選一些與課內(nèi)閱讀有關(guān)聯(lián)的文本內(nèi)容，不僅可以增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)文本內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)改革。例如，學(xué)習(xí)《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》時(shí)，可以為學(xué)生推薦一些其他的有關(guān)中國大地美麗景色的文本，讓學(xué)生閱讀這些文本，像《桂林山水》《塞上江南》《煙雨江南》等文本都可以作為課外文本與這些課內(nèi)文本進(jìn)行呼應(yīng)。通過課內(nèi)外關(guān)聯(lián)文本能夠使得閱讀教學(xué)形成特定的體系，在豐富閱讀內(nèi)容的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識(shí)，這對于實(shí)現(xiàn)閱讀改革，推動(dòng)閱讀課程發(fā)展十分重要。所以教師應(yīng)該深度挖掘更多課外閱讀文本，通過這些課外文本使得課內(nèi)閱讀得到延伸，讓學(xué)生更好地領(lǐng)略閱讀的精彩，在閱讀中獲得心理上的成長，在未來的學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)㈤喿x的知識(shí)應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

結(jié)束語

總而言之，閱讀課程十分重要，其是學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)的重要途徑，為此教師需要深化落實(shí)閱讀課程改革要求，在閱讀實(shí)踐中探究更多優(yōu)質(zhì)的閱讀教學(xué)方法，在實(shí)踐中調(diào)整閱讀策略，深化閱讀模式，為學(xué)生帶來更多體系化的閱讀課程，進(jìn)而提升學(xué)生閱讀質(zhì)量。本文立足于學(xué)生閱讀過程中廣泛存在的問題分析了閱讀教學(xué)創(chuàng)新的方法，希望通過這些方法實(shí)現(xiàn)閱讀課程改革，為小學(xué)語文教育發(fā)展貢獻(xiàn)本文微薄的力量。

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【作者簡介】：岳麗婭（1990.7——），女， 漢族，河北省保定雄安新區(qū)雄縣龍灣鎮(zhèn)王家場村，河北省保定雄安新區(qū)雄縣北沙鄉(xiāng)西龍?zhí)眯W(xué)，?？疲芯糠较颍盒W(xué)教育.