小學(xué)德育教學(xué)生活化促學(xué)生全面發(fā)展的探討

譚艷

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)改革工作中，不僅要對(duì)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績(jī)有所重視外，還應(yīng)該對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的重要養(yǎng)成期，只要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際值觀念的教育，才能夠使學(xué)生具有良好的行為品質(zhì)，完善人格，促成學(xué)生全面成長(zhǎng)。因此，對(duì)于當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)改革工作是當(dāng)前教學(xué)任務(wù)下的重中之重。生活化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)理念及模式，正在小學(xué)德育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教學(xué);生活化;教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-080

引言

隨著當(dāng)前教育改革的不斷深入，當(dāng)前的素質(zhì)教學(xué)理念正逐步深入到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)工作是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的思想行為的基礎(chǔ)，只要在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值觀念的引導(dǎo)，才能夠使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中得到健康的成長(zhǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生德智體美健康發(fā)展。

一、開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)工作的意義

（1）可以明顯的提高德育教學(xué)的實(shí)用性

在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要場(chǎng)所便是課堂，開(kāi)展德育教學(xué)工作的主要依托亦不例外。所以，教師在德育教學(xué)課程的開(kāi)展中也僅僅局限于課堂教學(xué)上，在教學(xué)的內(nèi)容上也僅僅只是依托于教材內(nèi)容，注重與理論式的教學(xué)，學(xué)生在此過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解學(xué)習(xí)主要來(lái)自于教師的講學(xué)講解。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，思維理解能力有所欠缺，對(duì)德育教學(xué)課程的理論知識(shí)理解較為困難，結(jié)果造成德育教學(xué)工作的開(kāi)展僅僅流于形式，沒(méi)有更深層次拓展的條件，教學(xué)效率低下。而開(kāi)展生活化的的與教學(xué)模式正好可以解決以往教學(xué)中的這一問(wèn)題，在這種全新的教學(xué)模式下，可以引導(dǎo)學(xué)生 從平時(shí)的生活感悟中逐漸加深對(duì)德育學(xué)習(xí)的理解能力，從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。生活化的德育教學(xué) 模式與當(dāng)前學(xué)生的思維發(fā)育規(guī)律相符，化繁為簡(jiǎn)，將一些難以用語(yǔ)言文字?jǐn)⑹龅闹R(shí)內(nèi)容經(jīng)過(guò)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式中更好的學(xué)習(xí)探究，以此最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)引用生活化的教學(xué)模式，還可以有效地幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在當(dāng)前的小學(xué)德育教學(xué)工作中，引用生活化的德育教學(xué)模式能夠有效地促使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，大大增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)用性，為今后的思想品德教育提供有利的條件。

（2）促進(jìn)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

在小學(xué)階段開(kāi)展德育教學(xué)工作的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中利用教學(xué)內(nèi)容不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)教育，啟發(fā)學(xué)生的感悟能力，進(jìn)而提高學(xué)生的精神素養(yǎng)，起到陶冶情操的教學(xué)效果。通過(guò)生活化的德育教學(xué)模式，能夠促使學(xué)生在平常的生活中感受到思想品質(zhì)的重要性 ，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中跟著教師的教學(xué)內(nèi)容不斷的提高自身的道德境界，促進(jìn)人文精神的提高。同時(shí)，在開(kāi)展生活化的都教學(xué)工作中，教師要注意對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并且有選擇性的選取某些社會(huì)焦點(diǎn)話題對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)平常的學(xué)習(xí)積累結(jié)合生活中的實(shí)際感悟抒發(fā)自己對(duì)此件事例的看法，從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感認(rèn)知與個(gè)性化思維，進(jìn)而使得學(xué)生在熟悉的環(huán)境中不斷的得到提升，促進(jìn)提高學(xué)生的人文精神。

二、開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)生活化的教學(xué)策略

（1）打造生活化課堂

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，因此想要實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)生活化，就必須有效的利用課堂教學(xué)時(shí)間，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，將德育教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)而幫助學(xué)生減少對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的錯(cuò)誤理解，這樣才能夠在教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)工作理念，以此促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（2）生活化教學(xué)實(shí)踐課程

盡管在當(dāng)前的小學(xué)德育教學(xué)工作中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依托于教師的課堂講解，但是在實(shí)際情況下，畢竟因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中的時(shí)間有限，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解及知識(shí)的鞏固不可能在較短的時(shí)間內(nèi)完成。因此在德育教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，就必須要對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，而在以往的教學(xué)模式中，教師習(xí)慣性地在課后作業(yè)的布置中讓學(xué)生抄錄大量的相關(guān)知識(shí)片段，以此用來(lái)鞏固教學(xué)成效，但在這種教學(xué)方式之下，運(yùn)用這種作業(yè)形式使得學(xué)生對(duì)教學(xué)課程感到厭倦，同時(shí)又不能夠啟發(fā)學(xué)生做出深度的學(xué)習(xí)思考，從而使得德育教學(xué)工作僅僅停留在最表層，一直無(wú)法得到突破性的進(jìn)展。因此，為了加強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)理念，在課后教學(xué)的管理中，要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理的布置出生活化的學(xué)習(xí)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自身的實(shí)踐用以完成，從而提高學(xué)生的理解感悟能力，將知識(shí)理論結(jié)合實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生的身心素質(zhì)成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)德育教學(xué)生活化的模式中，教師要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，組織好教學(xué)形式，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，適時(shí)的運(yùn)用生活化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，從而全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，保證學(xué)生身心得到健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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