基于參與式教學(xué)視角下初中語(yǔ)文紅色經(jīng)典閱讀開(kāi)展策略分析

張曉麗

摘要：歷史是最好的教科書(shū)，閱讀與學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典，對(duì)初中生正確認(rèn)識(shí)歷史，形成科學(xué)的歷史觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)大有裨益。鑒于紅色經(jīng)典創(chuàng)作年代離初中生的生活較遠(yuǎn)，采用參與式教學(xué)法開(kāi)展紅色經(jīng)典閱讀教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)前初中語(yǔ)文老師探究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在此背景下本文基于初中語(yǔ)文紅色經(jīng)典閱讀開(kāi)展的必要性，提出了三項(xiàng)教學(xué)策略，希望對(duì)相關(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué);初中語(yǔ)文;紅色經(jīng)典;教學(xué)策略;教育

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-038

一、師生共同制定個(gè)性化閱讀計(jì)劃

如果基于參與式教學(xué)視角下的紅色經(jīng)典閱讀活動(dòng)有閱讀計(jì)劃作為支撐，那么初中生們自然會(huì)意識(shí)到紅色經(jīng)典閱讀活動(dòng)不是流于形式的，而是有計(jì)劃的，切實(shí)可行的。為了進(jìn)一步提升學(xué)生們的參與感，師生不妨共同制訂個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。

具體而言，初中語(yǔ)文教師可以在新學(xué)期的第一堂語(yǔ)文課上強(qiáng)調(diào)紅色經(jīng)典閱讀的重要性，并和初中生們一起依據(jù)目錄制定本學(xué)期的閱讀計(jì)劃。比如，語(yǔ)文教師可以這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，相信大家通過(guò)歷史課的學(xué)習(xí)十分明白新中國(guó)的建立有多么得來(lái)之不易，無(wú)數(shù)革命先烈們?yōu)樾轮袊?guó)付出了怎樣的犧牲。在我們的文學(xué)史上，出現(xiàn)過(guò)記錄那個(gè)年代的文學(xué)作品，今天我們把它們統(tǒng)稱(chēng)為紅色經(jīng)典。在明白了，閱讀紅色經(jīng)典的重要意義之后，老師，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同閱讀目錄，找出這些紅色經(jīng)典篇目《黃河頌》《紀(jì)念白求恩》，并制定我們的閱讀計(jì)劃?！贝送?，在學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)一定數(shù)量的紅色經(jīng)典之后，語(yǔ)文教師不妨把“三紅一創(chuàng)”系列作品介紹給學(xué)生們，并和他們敲定這些課外紅色經(jīng)典的閱讀計(jì)劃，“好，同學(xué)們，根據(jù)大家的意見(jiàn)，我們按照少數(shù)服從多數(shù)的原則決定：每人選擇一部紅色經(jīng)典，每周至少抽出三天的時(shí)間閱讀，每天的閱讀時(shí)間在半個(gè)小時(shí)以上，在本學(xué)期最后一個(gè)周一完成這部作品的閱讀?！?/p>

二、組織有效活動(dòng)走入紅色經(jīng)典故事

教學(xué)實(shí)踐表明，由于紅色經(jīng)典書(shū)目創(chuàng)作年代與初中生們的生活相隔多年，所以很多初中生很難完全懂得書(shū)籍傳達(dá)出來(lái)的情感。因此，語(yǔ)文教師不妨嘗試角色扮演閱讀、紅色影視劇和文本閱讀的對(duì)比閱讀、手抄報(bào)、繪畫(huà)和讀后感等教學(xué)方法，幫助學(xué)生走入紅色經(jīng)典故事。

首先，語(yǔ)文教師可以利用起來(lái)學(xué)生們每周一次的閱讀活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生們根據(jù)自己所選的紅色經(jīng)典結(jié)成小組，再?gòu)臅?shū)中挑選自己喜歡的角色加以扮演。例如閱讀《創(chuàng)業(yè)史》的學(xué)生們能夠在角色扮演過(guò)程中，更加理解梁三老漢的本分和吃苦耐勞、梁生寶的執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)等人物特點(diǎn)。其次，語(yǔ)文教師可以在課堂上播放紅色影視劇，組織學(xué)生們進(jìn)行該影視劇和其對(duì)應(yīng)文本的對(duì)比閱讀。如語(yǔ)文教師先找來(lái)《紅巖》這部電視劇，繼而組織學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，比較《紅巖》這部電視劇和小說(shuō)在內(nèi)容、人物、情節(jié)、主題思想上的異同點(diǎn)。再次，當(dāng)學(xué)生們閱讀某一部紅色經(jīng)典時(shí)，語(yǔ)文教師需要提醒學(xué)生們及時(shí)記錄自己的閱讀感受，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新記錄閱讀感受的方式方法。例如，學(xué)生們可以為《紅旗譜》制作一張色彩協(xié)調(diào)、線(xiàn)條流暢、內(nèi)容翔實(shí)、布局合理的手抄報(bào)。再如，學(xué)生們可以為《白毛女》畫(huà)一張喜兒被黃世仁霸占前和霸占后的對(duì)比插圖，以此表達(dá)自己的閱讀感受。又如，學(xué)生們可以在寫(xiě)讀后感時(shí)，用詩(shī)歌的方式記錄閱讀的心得體會(huì)。

三、多樣化開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì)

對(duì)于初中生們而言，光有閱讀計(jì)劃和閱讀行動(dòng)還不夠，還需要進(jìn)行閱讀交流和分享，產(chǎn)出和交換自己的閱讀思考和閱讀收獲。因此，語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生們開(kāi)展多樣化的讀書(shū)心得交流會(huì)。

例如，語(yǔ)文教師可以創(chuàng)新讀書(shū)心得交流會(huì)的形式——以“我給英雄人物寫(xiě)一封信”為活動(dòng)形式。當(dāng)學(xué)生們的讀書(shū)進(jìn)程過(guò)半時(shí)，他們對(duì)書(shū)中所寫(xiě)故事，人物個(gè)性已經(jīng)有了一定的了解，這時(shí)語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生們從書(shū)中任選一個(gè)人物，并給這個(gè)人物寫(xiě)一封發(fā)自肺腑、沒(méi)有空話(huà)套話(huà)的信。學(xué)生們寫(xiě)完信后，教師不妨組織學(xué)生朗讀自己寫(xiě)的信，彼此交流心得體會(huì)。再如，語(yǔ)文教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展“我與紅色故事”的讀書(shū)心得交流會(huì)，即讓學(xué)生們或者從所讀紅色經(jīng)典書(shū)目中選擇某一個(gè)或某幾個(gè)故事，或者自行搜集紅色故事分享給大家。通過(guò)這樣的活動(dòng)，初中生們能夠卓有成效地?cái)U(kuò)展自己的讀書(shū)視野，接受到更多的紅色教育。又如，語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行“手繪插圖”的讀書(shū)心得交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們手繪出紅色經(jīng)典書(shū)目中的主人公。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們能夠把腦海中的人物具象化地呈現(xiàn)在紙張上，以此加深自己對(duì)書(shū)中內(nèi)容的思考與理解。

四、結(jié)語(yǔ)

紅色經(jīng)典書(shū)目以文學(xué)的方式記錄著一段又一段可歌可泣的革命歲月，承載著革命先輩們的心血與付出，流淌著百折不撓、為國(guó)為民的民族精神。今天初中生們重新閱讀紅色經(jīng)典，對(duì)他們正確認(rèn)識(shí)歷史、加強(qiáng)自身修養(yǎng)大有裨益?；趨⑴c式閱讀視角，本文從閱讀計(jì)劃、角色扮演活動(dòng)和交流活動(dòng)三個(gè)視角分析了紅色經(jīng)典閱讀活動(dòng)的開(kāi)展策略，希望有一定的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉麗.基于參與式教學(xué)視角下初中語(yǔ)文紅色經(jīng)典閱讀開(kāi)展策略探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020

[2] 吳娉婷.閱讀紅色經(jīng)典傳承傳統(tǒng)文化——淺析初中語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)策略.課程教育研究，2018