小學數學中交互式電子白板與課堂創(chuàng)新探究

李桂林

【摘要】交互式電子白板作為一種包括全新技術的前沿教學輔助工具，其能夠為課堂教學實現創(chuàng)新起到非常好的促進作用。因此，為了保證能夠實現小學數學教學課堂創(chuàng)新發(fā)展，小學數學教師需要積極的將該工具應用在教學中，發(fā)揮出該工具的實際作用，輔助小學數學教學。以此保證能夠有效改變教學模式，提升教學有效性，創(chuàng)建出更加高效的小學數學課堂，促使學生更加準確的掌握數學知識，提升教學質量。

【關鍵詞】小學數學;交互式電子白板;課堂創(chuàng)新

交互式電子白板將傳統(tǒng)黑板、電腦、投影儀結合在了一起，構成了一個全新的教學平臺，當前已經成為教師教學的重要工具，受到了廣大師生的熱烈歡迎。為了保證能夠通過電子白板，更加有效的開展數學教學，教師需要積極的利用電子白板，改變原有的教學模式，在課堂中加入生動有趣的畫面、悅耳的語音等多種形式，充分調動學生的學習積極性。以此保證能夠在創(chuàng)新數學教學課堂的基礎上，對教學過程進行有效優(yōu)化，提升教學的效率。

一、優(yōu)化學生學習動機

低段小學生具備比較明顯的活潑、好動等特點，行動力上相對比較強，但是在集中力和自控力方面還存在一定的不足，無法長時間的集中在學習中。因此，為了保證學生能夠更加積極的參與到學習中，獲得更加好的教學效果，教師需要充分利用交互式電子白板，提升教學的趣味性激發(fā)出學生的學習動機。在實際的教學中，教師可以將電子白板中包含的啟幕功能、追光燈功能充分利用起來，將講臺變成一個舞臺，為課堂教學創(chuàng)造出一種神秘感，充分吸引學生的學習興趣。例如在學習《認識鐘表》時，首先，教師在正式開始講課之前，可以用一首描寫鐘表的兒歌，作為本次課程的“開場曲”，并且在歌曲快要結束的時候，創(chuàng)建出幕布緩緩拉開的情境，直觀清晰的將本節(jié)課程內容展示在學生面前。通過視聽的有效結合，能夠充分調動學生的學習積極性，促使學生更加積極的參與到學習中。其次，教師可以利用追光燈將鐘表行走的路線進行突出，用一種具備神秘感的方式，將學生的目光集中到數學知識中。這樣不僅能夠保證學生充滿學習的興趣，同時也可以創(chuàng)新數學課堂，獲得更好的教學效果。

二、降低知識獲取難度

小學一年級中的知識雖然相對比較簡單，但是對于剛剛入學的低段小學生來說，學習過程中難免會遇到一些困難。因此，為了保證學生的學習質量和效率，有效降低學生的學習難度，教師可以利用電子白板中的凸透鏡、移挪功能，實現對知識的細致學習和有效歸類，創(chuàng)新課堂教學的同時，能夠為教學效果提供一定保證。例如在學習《認識圖形》的過程中，首先，教學中教師為了能夠鞏固學生對圖形的認知，會提供一個組合形式的圖片，其中包含著各種各樣的圖形，需要學生準確的認出包含幾個正方體、幾個圓柱體等。在這個練習中，一些學生能夠通過仔細的觀察，得到正確的答案，但是大部分學生在學習過程中都會存在一定的困難，這時教師就可以利用凸透鏡，將組合中難以確定或者辨認的圖形標識出來，這樣學生就能夠更加清楚的進行觀察。其次，教師在引導學生加強對物體形狀熟悉程度過程中，可以利用電子白板的挪移功能，通過將各種形狀物體組合成機器人、小動物等，充分吸引學生的學習興趣，保證學生能夠更加主動的對知識進行探究，進而保證教學效果。

三、加強自主學習能力

在教學中準確的將知識傳遞給學生，同時培養(yǎng)學生形成良好的自主學習能力，是教師的重要教學目標和教學任務。因此，為了促使學生能夠積極的開展自主學習，教師可以利用電子白板中的問題設置功能和分屏功能，引導學生開展自主學習，完善學生學習過程，保證學習效果。例如在學習《一百以內數的認識》過程中，首先，教師可以利用游戲的形式，為學生設置對應的學習問題，引導學生在教師的帶領下，準確了解一個數字是由幾個十、幾個一組成的，保證學生能夠建立起準確的100以內數字概念。如果在學習過程中，學生遇到了一些障礙或者是困難，教師可以利用白板的分屏功能，及時的將以往教學內容和練習內容顯示出來，通過教師的對比講解，鞏固操作。經過這種循環(huán)交互的形式，能夠保證學生在心中形成學習前后的鮮明對比，進而保證教師和學生能夠更加有效的開展學習。其次，在學習中，教師還可以利用電子白板中包含的分屏功能，將學生在學習前后獲得的不同學習成果進行展示，引導學生自行進行檢查和修正。這種形式不僅能夠保證學生更加積極的參與到學習中，充滿學習的興趣，同時也可以保證學生在不斷的嘗試中，實現自主學習、自我評價，鍛煉學生的自主學習能力，保證課堂教學效果。

結束語：

為了保證小學數學教學能夠實現創(chuàng)新，教師在積極利用交互式電子白板開展教學的過程中，還需要不斷的對現有教學理念、內容和方法進行優(yōu)化，結合電子白板具備的各種功能，創(chuàng)建出更加高效的數學課堂。這樣不僅能夠充分激發(fā)出學生的學習興趣，使低段學生能夠更加積極的參與到學習中，同時也可以幫助教師突破各種教學重點和難點，保證課堂能夠實現創(chuàng)新，保證教學質量。

參考文獻：

[1]吳蓓蓓.交互式電子白板在數學課堂中的創(chuàng)新與探索[J].數學大世界（下旬），2020（06）：10+9.

[2]朱紹南.淺談如何利用交互式電子白板優(yōu)化小學數學課堂教學[J].科普童話，2020（22）：171.

利川市第一民族實驗小學