“雙一流”建設(shè)背景下南陽理工學(xué)院大學(xué)體育課程建設(shè)

隋曉航

“雙一流”建設(shè)背景下，南陽理工學(xué)院為促進(jìn)大學(xué)體育課程內(nèi)涵性建設(shè)，在前期實(shí)施的大學(xué)體育課程改革基礎(chǔ)上，啟動了“一流大學(xué)體育課程”建設(shè)計劃。南陽理工學(xué)院“一流大學(xué)體育課程”建設(shè)主要涵蓋四個方面內(nèi)容：（1）建立課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確立課程建設(shè)與深化改革的方向;（2）優(yōu)化課程內(nèi)容，提升課程與培養(yǎng)目標(biāo)的契合度;（3）改革教學(xué)方法，推動課程教學(xué)模式創(chuàng)新;（4）改革評價機(jī)制，確保課程建設(shè)質(zhì)量。

1 “雙一流”建設(shè)對高校體育課程建設(shè)的引領(lǐng)

為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢，提升中國高等教育綜合實(shí)力和國際競爭力，國務(wù)院于2015年10月24日公開發(fā)布了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。2017年，我國95所高校的459個學(xué)科進(jìn)入了中華人民共和國教育部、財政部、國家發(fā)展改革委公布的世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。在國家實(shí)施“雙一流”建設(shè)的引領(lǐng)下，其他未進(jìn)入“雙一流”建設(shè)名單的全國普通高等學(xué)校，結(jié)合自身實(shí)際，也紛紛啟動了“一流專業(yè)、一流課程”建設(shè)計劃，旨在通過實(shí)施本?！半p一流”建設(shè)工作，進(jìn)一步有效激發(fā)師生內(nèi)生動力和活力，建設(shè)和形成一批標(biāo)桿專業(yè)和課程，以此帶動其他專業(yè)和課程內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科是我國高等教育學(xué)校發(fā)展與改革的重大戰(zhàn)略舉措，體育作為我國高等教育的重要組成部分，是國家培育“身堅技精”高素質(zhì)人才之基礎(chǔ)。體育課程建設(shè)與改革是高校體育工作持續(xù)更新的中心工作，是“一流”人才培養(yǎng)的核心載體。依托滿足高校學(xué)生運(yùn)動技能學(xué)習(xí)、科學(xué)健身鍛煉、身體健康管理等方面的多元體育課程，高校體育持續(xù)發(fā)揮其在大學(xué)生培養(yǎng)中的重要作用。

2 南陽理工學(xué)院大學(xué)體育課程改革與創(chuàng)新

2016年，南陽理工學(xué)院啟動了新一輪體育課程教學(xué)改革。改革的整體思路是特色改革、創(chuàng)新改革，聚焦體育課堂教學(xué)和課外體育活動一體化以及高校體育與社會體育聯(lián)動發(fā)展主題，打造新型體育課程教學(xué)模式。截止2019年，南陽理工學(xué)院大學(xué)體育課程創(chuàng)新性改革已取得了階段性成果：

（1）實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)與課外體育活動一體化

從2016—2017學(xué)年第1學(xué)期開始，一是在原有基礎(chǔ)上，整合新建了20個學(xué)生體育俱樂部，把俱樂部體育納入公共必修體育課程教學(xué)計劃，體育課堂教學(xué)內(nèi)容延伸至俱樂部體育活動輔導(dǎo)內(nèi)容中，學(xué)生按照要求參加俱樂部體育活動，給予0.2個必修體育課程學(xué)分，教師指導(dǎo)俱樂部體育活動計入教學(xué)工作量。二是為引導(dǎo)學(xué)生堅持課外健身鍛煉，把學(xué)生課外健身長跑納入到公共必修體育課程成績考核內(nèi)容（占必修體育課程考核成績的30%）。

（2）成功打造“校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系”的新型體育課程結(jié)構(gòu)

2017年10月，南陽理工學(xué)院與南陽市體育總會簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，在合作協(xié)議的框架內(nèi)，21個學(xué)生體育俱樂部與南陽市體育總會下屬35個體育團(tuán)體實(shí)現(xiàn)了實(shí)質(zhì)性對接合作，聯(lián)合在我校建立了“社會體育人才培養(yǎng)基地”、“群眾性體育賽事聯(lián)絡(luò)辦公室”、“大學(xué)生社會體育志愿服務(wù)站”三個臨時性工作機(jī)構(gòu)。三個臨時性工作機(jī)構(gòu)依托南陽理工學(xué)院俱樂部體育教學(xué)計劃的實(shí)施和南陽理工學(xué)院“第二課堂”制度，針對在校大學(xué)生實(shí)施了“社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)項目”、“裁判員、教練員培養(yǎng)項目”、“聯(lián)合承辦群眾性體育賽事項目”、“社會體育志愿服務(wù)項目”、“體育產(chǎn)業(yè)合作開發(fā)項目”、“高校體育與社會體育協(xié)同育人項目”、“社會體育人才進(jìn)校園項目”、“優(yōu)秀社會體育文化進(jìn)校園項目”、“大學(xué)生社會體育實(shí)踐項目”。經(jīng)過2年的實(shí)踐改革，2019年12月，校級教育教學(xué)改革立項項目“南陽理工學(xué)院體育俱樂部與地方群眾性體育組織對接互促發(fā)展模式的探索與實(shí)踐”通過校級驗(yàn)收結(jié)項。

3 “雙一流”背景下南陽理工學(xué)院大學(xué)體育課程建設(shè)

2019年3月20日，南陽理工學(xué)院印發(fā)了《南陽理工學(xué)院“一流專業(yè)、一流課程”建設(shè)工作實(shí)施方案》，該方案中提出的“一流專業(yè)、一流課程”建設(shè)目標(biāo)是：經(jīng)過 5 年建設(shè)（2019-2023），到2023年，建立符合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、適應(yīng)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求、面向未來發(fā)展方向、具有較強(qiáng)競爭力的高級應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系;打造15個左右適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、特色鮮明、核心競爭力強(qiáng)的校級一流專業(yè);建設(shè)150門左右符合專業(yè)發(fā)展定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的校級一流課程。2019年12月，南陽理工學(xué)院體育課程（必修）被學(xué)校批準(zhǔn)為校級一流課程立項建設(shè)項目，標(biāo)志著南陽理工學(xué)院大學(xué)體育課程進(jìn)入了全面深化特色創(chuàng)新改革新階段。

3.1 一流大學(xué)體育課程建設(shè)總體目標(biāo)

南陽理工學(xué)院一流大學(xué)體育課程建設(shè)總體目標(biāo)是：以實(shí)施“一流課程建設(shè)”計劃為契機(jī)，以立德樹人為根本，以全面提高人才培養(yǎng)能力為核心，以提高學(xué)生的身體健康水平和培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉能力、社會體育實(shí)踐能力為立足點(diǎn)，以繼續(xù)深化體育教學(xué)改革、教師隊伍建設(shè)、體育競賽、學(xué)術(shù)交流、社會體育人才培養(yǎng)等為途徑，在課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生健康評價體系建設(shè)、教材建設(shè)和體育場館設(shè)施建設(shè)等方面不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，爭取在三年內(nèi)建成具有本校特色的一流體育課程。

3.2 一流大學(xué)體育課程建設(shè)的主要內(nèi)容

一流大學(xué)體育課程建設(shè)主要涵蓋四個方面內(nèi)容：

（1）建立課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確立課程建設(shè)與深化改革的方向

圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，明確課程所擔(dān)負(fù)的任務(wù)、 所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、課程內(nèi)容的基本框架、課程教學(xué)的基本模式與規(guī)范、課程修讀的基本要求與評價機(jī)制等要素，為課程建設(shè)確立目標(biāo)、指明方向。

（2）優(yōu)化課程內(nèi)容，提升課程與培養(yǎng)目標(biāo)的契合度

按照課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求，以服務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)為目的，以人才培養(yǎng)要求、教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，梳理、規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容，積極探索有利于達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程教學(xué)內(nèi)容的途徑與方法，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。

（3）改革教學(xué)方法，推動課程教學(xué)模式創(chuàng)新

秉持“以學(xué)生為中心”的教育理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式，打造“課內(nèi)外一體化、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系”的適合學(xué)生特點(diǎn)和培養(yǎng)需要的“金課”。

（4） 改革評價機(jī)制，確保課程建設(shè)質(zhì)量

緊緊圍高校體育和社會體育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，遵循教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照課程教學(xué)目標(biāo)的要求，構(gòu)建多元化形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的課程評價機(jī)制，達(dá)到持續(xù)改進(jìn)和不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量目的。

3.3 一流大學(xué)體育課程建設(shè)主要舉措

聚焦人才培養(yǎng)目標(biāo)，南陽理工學(xué)院一流大學(xué)體育課程建設(shè)主要舉措包括以下七個方面：

（1）研制大學(xué)體育課程改革方案

在前期體育課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，按照課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用，根據(jù)“OBE”人才培養(yǎng)理念的要求，研制具有我校特色的體育課程教學(xué)改革方案。

（2）編制與改革方案相適應(yīng)的基本教學(xué)文件

根據(jù)新的大學(xué)體育課程改革方案，編制體育課程教學(xué)大綱，制定或修訂一批教學(xué)管理規(guī)章制度，規(guī)范教學(xué)管理和教師教學(xué)行為。重點(diǎn)完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控新機(jī)制，編制一流大學(xué)課程目標(biāo)達(dá)成度的評價體系，完善課程目標(biāo)達(dá)成度組合評價方法。

（3）強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

努力改善教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，建立一支結(jié)構(gòu)合理，規(guī)模適當(dāng)，具有較強(qiáng)的教學(xué)科研能力的高素質(zhì)、高學(xué)歷的年輕化師資隊伍。

（4）建立以教研室為主的教學(xué)研究新機(jī)制

繼續(xù)深入推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化教研室內(nèi)涵性建設(shè)，以教研室為主體，實(shí)施教學(xué)帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)計劃，推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、科研團(tuán)隊建設(shè)，提升師資隊伍建設(shè)質(zhì)量。

（5）開發(fā)線上大學(xué)體育課程教學(xué)資源

在體育教學(xué)網(wǎng)站開辟線上課程教學(xué)與輔導(dǎo)專欄，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳送教學(xué)視頻和相關(guān)學(xué)習(xí)參考資料，開展線上輔導(dǎo)等，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。繼續(xù)推廣課外健身長跑管理系統(tǒng)手機(jī)APP的使用，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外體育鍛煉。

（6）繼續(xù)強(qiáng)化新型學(xué)生體育社團(tuán)建設(shè)

在原有基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)高校體育與社會體育融合發(fā)展，與地方群眾性體育組織聯(lián)合建設(shè)新型示范性學(xué)生體育社團(tuán)，以體育社團(tuán)為平臺，有效實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)延伸，實(shí)現(xiàn)高校俱樂部體育活動與地方群眾性體育活動交叉融合發(fā)展。

（7）體育場館設(shè)施建設(shè)與開放服務(wù)

實(shí)現(xiàn)所有室內(nèi)外體育場館免費(fèi)全天向在校師生開放，增建室外體育設(shè)施，拓展體育課程教學(xué)資源，滿足一流體育課程建設(shè)需要。

4 一流大學(xué)體育課程建設(shè)中幾個需要重點(diǎn)關(guān)注的問題

4.1 關(guān)于課程目標(biāo)達(dá)成度評價

大學(xué)體育課程目標(biāo)達(dá)成度評價“既要考慮科學(xué)性、理論性，又要兼顧實(shí)際可操作性，是一個系統(tǒng)工程，涉及的人多面廣，工作量大，是堅定不移必須要做的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作”。在一流大學(xué)體育課程建設(shè)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)任課教師對課程目標(biāo)達(dá)成度評價的能力，這是一流大學(xué)課程建設(shè)的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性工作環(huán)節(jié)之一。

4.2 關(guān)于課程育人功能的體現(xiàn)

體育課程具有獨(dú)特的育人功能，在一流大學(xué)體育課程建設(shè)中，應(yīng)與課程思政教育教學(xué)改革同向同行，首先要“提高體育教師的政治站位，增強(qiáng)體育教師的責(zé)任感和使命感，教書與育人相統(tǒng)一、傳授技能與培養(yǎng)品德相統(tǒng)一?！逼浯我钊胪诰蝮w育課程的育人元素，把德育內(nèi)容有機(jī)融入到課程教學(xué)內(nèi)容之中。

4.3 關(guān)于以學(xué)生為主體的大學(xué)體育課程考核方式

在一流大學(xué)體育課程建設(shè)中，為契合人才培養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，應(yīng)重點(diǎn)研究以學(xué)生為主體的大學(xué)體育課程考核新方式，“應(yīng)注重目標(biāo)導(dǎo)向、過程性評價及學(xué)生的有效參與”。

本文系2019年度南陽理工學(xué)院校級一流課程立項建設(shè)項目：體育課程（必修）（南理工院文〔2019〕125號）。

（作者單位：南陽理工學(xué)院體育教學(xué)部）