中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)融合的探討

李娟

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著上下五千年的歷史，是我國(guó)精神文明的根，激勵(lì)著一代又一代人。傳統(tǒng)文化不僅對(duì)個(gè)人有著重要意義，更是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革在中職語(yǔ)文教學(xué)中的不斷推進(jìn)，中職語(yǔ)文教師必須要重視起語(yǔ)文學(xué)科融合傳統(tǒng)文化的教育意義，同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科也是最能與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化互相聯(lián)系的一門(mén)學(xué)科，廣大中職語(yǔ)文教師要想真正響應(yīng)新課改要求，落實(shí)素質(zhì)教育，就應(yīng)該不斷發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要價(jià)值。新時(shí)代下，中職生也對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了更多的需求，教師為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的新需求，也要展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育作用，使中職生能夠更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;語(yǔ)文教學(xué);融合策略

引言

我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，其中蘊(yùn)含著值得當(dāng)代中職生學(xué)習(xí)的豐富精神內(nèi)涵，如果語(yǔ)文教師能夠把語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化有效融合在一起，那么不僅能實(shí)現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，還能幫助中職生豐富精神世界，提高道德品質(zhì)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要選擇合適、恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ褌鹘y(tǒng)文化融入到不同方面的教學(xué)當(dāng)中，讓傳統(tǒng)文化潛移默化的影響著當(dāng)代學(xué)生，使學(xué)生提起對(duì)傳統(tǒng)文化的探究興趣、學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，不斷促進(jìn)自身的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)自我的健康成長(zhǎng)。

1現(xiàn)階段中職語(yǔ)文融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀

1.1對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度較低

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域中顯得更加重要，但是還有很多中職學(xué)校沒(méi)有重視其對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。新課程改革已經(jīng)在中職語(yǔ)文教學(xué)中推動(dòng)了多年，但是我國(guó)的應(yīng)試教育體制卻沒(méi)有真正改革，導(dǎo)致很多教師的教學(xué)觀念一直過(guò)于傳統(tǒng)，他們認(rèn)為學(xué)生只有掌握了書(shū)本知識(shí)，獲得了優(yōu)異的成績(jī)，就算是獲得了良好的素質(zhì)教育效果。因此，在以往的語(yǔ)文課堂上過(guò)于注重教材內(nèi)容的教學(xué)，僅給學(xué)生擴(kuò)展考試試卷上可能會(huì)出現(xiàn)的知識(shí)，很多涉及到有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)部分往往被帶過(guò)。正是因?yàn)榻處煹牟恢匾?，所以很難讓學(xué)生真正感受傳統(tǒng)文化，進(jìn)而限制了傳統(tǒng)文化的傳承，約束了中職生綜合素養(yǎng)的提升。

1.2融合效果較差

在現(xiàn)階段的中職語(yǔ)文教學(xué)中，已經(jīng)有很多教師認(rèn)識(shí)到了新課程改革與素質(zhì)教育的重要性，也加入到了教學(xué)改革的隊(duì)伍當(dāng)中，使用新型的理念和模式展開(kāi)教學(xué)。雖然教師在加強(qiáng)教學(xué)改革，但是卻忽略了傳統(tǒng)文化融入教學(xué)過(guò)程中的不足之處。在絕大多數(shù)的中職語(yǔ)文課堂上，教師喜歡把傳統(tǒng)文化用灌輸式的教學(xué)傳遞給學(xué)生，沒(méi)有真正結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使傳統(tǒng)文化不能和語(yǔ)文學(xué)科形成有效的融合，還會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化是枯燥無(wú)味的。

2語(yǔ)文教學(xué)與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合教學(xué)策略

2.1充分挖掘教材內(nèi)容

隨著社會(huì)的不斷變革，國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與繼承越來(lái)越重視。中職語(yǔ)文作為一門(mén)以傳授知識(shí)，發(fā)揚(yáng)文化為主的學(xué)科，在人教版中職語(yǔ)文教材中也加入了很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。教師在挖掘教材內(nèi)容的過(guò)程中，必須要認(rèn)識(shí)到內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，并充分掌握課本內(nèi)容想要表達(dá)的精神和情感，只有教師對(duì)傳統(tǒng)文化融入教材有了一定的認(rèn)識(shí)，才能向?qū)W生高效傳授，幫助學(xué)生感受教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。例如，在人教版的中職語(yǔ)文教材基礎(chǔ)模塊上冊(cè)教材中，有蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，這篇豪放派古詞中就很好的表現(xiàn)出了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河，崇拜古代英雄豪杰的情感。在進(jìn)行這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生講述作者的創(chuàng)作背景，然后讓學(xué)生以小組的方式，共同完成文章的初步現(xiàn)代文翻譯，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言水平。之后，教師再為學(xué)生們講解準(zhǔn)確的全片翻譯，這樣的方式能夠幫助學(xué)生更加通俗易懂的感受文章內(nèi)容。在對(duì)這首豪放派古詞學(xué)習(xí)時(shí)，其中有膾炙人口的名句：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！边@句話不僅耳熟能詳，而且在當(dāng)代的流行歌曲、影視劇集，以及生活中都是非常常見(jiàn)的，很多學(xué)生也表示對(duì)這句話非常熟悉，頓時(shí)提起了學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)整首詞的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能深刻感受詞中的真正含義，并向作者學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)精神，養(yǎng)成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，以傳統(tǒng)文化提升自身的思想道德。

2.2增加朗讀活動(dòng)

中國(guó)傳統(tǒng)文化記載著古人的精神文明，同時(shí)也是后輩的精神支柱。如果教師能夠把傳統(tǒng)文化有效融合進(jìn)經(jīng)典名篇的閱讀當(dāng)中，那么就能使學(xué)生深刻的感受傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以抽出一部分課堂時(shí)間，讓學(xué)生們共同進(jìn)行朗讀，教師在學(xué)生朗讀過(guò)程中必須不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受傳統(tǒng)文化精神，升華自身的道德情操和思想意識(shí)。此外，經(jīng)典名篇的朗讀不僅能突破傳統(tǒng)中職語(yǔ)文課本的局限性，教師還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，挑選更多的經(jīng)典名篇，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)朗讀的海洋中，使傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，提高中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與繼承。例如，中職人教版語(yǔ)文教材中，有一整個(gè)單元都是節(jié)選自我國(guó)四大名著中的。在這一單元的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生自行朗讀幾遍教材的節(jié)選內(nèi)容，然后再集體誦讀，并使用多媒體設(shè)備把四大名著的作者、創(chuàng)作背景、知名歷史人物、精神面貌展示給學(xué)生，讓他們更加直觀的感受傳統(tǒng)文化。同時(shí)，豐富教材內(nèi)容的過(guò)程中，教師還可以節(jié)選出名著的其他段落供學(xué)生朗讀，讓學(xué)生提高自身的朗讀、閱讀能力，同時(shí)加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)可。

結(jié)語(yǔ)

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會(huì)凸顯出了重要作用，所以在中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師必須要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的重要性，不斷挖掘教材內(nèi)容，增加各種各樣的活動(dòng)，把傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合，推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。

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