青少年籃球運動員籃板球意識的培養(yǎng)探究

付馨誼

在籃球比賽過程中，球員為了得到控球權，那么往往都會選用搶得籃板球的方式。通過此方式可以有效地轉變攻守矛盾，提高獲勝的可能性。與此同時，也可以將運動員本身及其整個團隊的能力充分地反映出來。近些年來，社會發(fā)展速度較快，籃球技術也在逐漸優(yōu)化與提升，搶藍板球的意識與技巧也在不斷創(chuàng)新，具有更強的計謀性以及技藝性。本研究采用實地調查的方式，以遼寧省大連市200名青少年籃球隊員為例，對其在比賽中籃板球拼搶意識展開深入的調查研究，分析了其籃板球意識培養(yǎng)的基本特點。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文的研究對象為大連市市內四區(qū)抽樣選取的年齡在12到24之間的70名青少年籃球運動員。

1.2 研究方法

本文采用文獻資料法、問卷調查法、數據統(tǒng)計法進行研究。

2 青少年籃球運動員在比賽中存在的不足

2.1 籃板球意識不足

通過對于調查結果的深入分析可知，當前，青少年運動員在參與比賽的過程中還存在著較為薄弱的籃板球意識。大部分的球員都比較重視進攻、重視比賽的得分。僅僅有很少的球員會拼搶籃板球，因此，整體上表現出來的主要問題即為缺乏較強的籃板球意識。

2.2 重視程度不夠，更看重得分

通過調查結果可以表明，在籃球教學中，教練員更多的是重視籃球的得分。這樣就會使得更多的青少年籃球運動員比較注重得分情況，卻沒有對個人的籃球防守能力給予充分的重視，更是對籃板的重視程度較弱。

2.3 交流欠缺，過度依賴中鋒

據研究結果表明，目前在青少年籃球比賽中，更多的運動員都是比較重視進攻，在籃球比賽中，大部分的球員也都會覺得拼搶籃板球是中鋒的主要責任。在大部分的籃球比賽中，籃球運動員通常都不會對于籃球板問題產生交流與互動，也極少會在搶奪籃球本中建立擋人以及卡位的位置關系，無法為中鋒爭取更大的爭奪空間，團隊的配合意識不強。

2.4 教育體系不完善，訓練不足

通過發(fā)展現狀分析可知，大多數的籃球教練往往都是一些籃球體育特長生，在日常的訓練中，其更多的是指導運動員參與籃球跑位以及投籃訓練，這都是停留在進攻層面的。卻尚未真正地落實到真實的籃球運動對抗中，在此狀況下，也就會影響到青少年的籃球水平，影響到其籃球板控制以及爭奪意識的培養(yǎng)。

3 完善青少年籃球運動員搶籃板球意識措施

3.1 重視籃板球的拼搶

為了可以更好地得到控球權，那么必須要充分發(fā)揮搶奪籃板球的作用。為了達到這一目的，必須要使得青少年運動員樹立較強的籃球板拼搶意識。因此在實際比賽中必須要加強宣傳教育，能夠，更加突出籃板球在籃球比賽中的關鍵作用。

3.2 提升對籃板球作用的認知

學校要充分認識到籃板球爭奪在籃球比賽中所發(fā)揮的關鍵價值，要能夠在校園中積極地推廣籃球運動，大力宣傳拼奪籃球版的重要性。要建立并且積極地宣傳籃球文化，在此基礎上才可以有效地培養(yǎng)青少年的籃板球拼搶意識，全面地提高其拼搶能力。

3.3 加強隊員之間的交流

當前大多數的青少年更加重視籃球比賽的得分，然而卻沒有充分意識到籃板球爭奪的關鍵性，所以就會影響到比賽的最終成績。要加強團隊成員的彼此交流與溝通，在此基礎上制定科學的籃板球搶奪拼搶戰(zhàn)略。

3.4 進一步加強籃球教學師資力量建設

要獲得專業(yè)教練團隊的科學指導與引導，在實際訓練中，教練要充分重視對籃板球保護的專業(yè)訓練。要全面培養(yǎng)青少年的籃板球拼搶意識。學校要更加全面、細致地講解籃球知識，講解籃板球的爭奪技巧與相關知識，幫助運動員充分認識到籃板球的關鍵價值，使其樹立較強的爭奪意識。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 調查結果表明，大多數的青少年籃球運動員都更加重視得分情況，少數的后衛(wèi)運動員比較重視助攻的次數，極少數的運動員才會重視對籃板球的搶奪。

4.1.2 大多數的運動員會將籃板球看做是中鋒的主要職責。盡管很多運動員會認為拼搶籃板球是籃球比賽中的關鍵，然而卻尚未建立全隊性的籃板球拼搶意識，因此也就影響到搶奪的成功概率，影響到比賽的成績。

4.1.3 當前，大多數的運動員會認為在籃板球拼搶中卡位是十分關鍵的，只有很少的運動員會認識只有團隊共同協(xié)作，發(fā)揮團隊的力量，才可以更好地完成拼搶籃板球的操作。

4.2 建議

4.2.1 加強科學的訓練。

4.2.2 樹立較強的沖搶意識，加強團隊合作。樹立科學、先進的籃板球技戰(zhàn)術理念，實現團隊的通力配合。在團隊的攻防體系中，加入前后場籃板球技戰(zhàn)術。

4.2.3 增強全體運動員的快攻意識，通過培訓教育，使其能夠形成更強的二次得分把握能力。

（作者單位：遼寧師范大學體育學院）