基于高中生物教學中微課應用策略的相關研究

牛立鵬

【摘要】微課，指的是借助新媒體技術，將學習的重點、難點、要點內容糅合到十分鐘以內的講解音視頻中。作為新時代出現的一種新型教學方式，微課正逐漸被應用到各階段學校學科教育的教學中去。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，國家教育部門對新時期的教學重點，做出了改革。傳統(tǒng)教學中對學生理論知識的學習已經不再適應新時期發(fā)展的要求了。高中生物作為擁有龐大知識體系的學科，如何在知識教學的同時滿足學生的探索欲望，成為了教學的重點。

【關鍵詞】高中生物 微課 應用策略

微課在高中生物教學中的優(yōu)勢和不足之處

1.1微課在高中生物教學中的優(yōu)勢

微課教學模式具有很強的針對性。微課通過十分鐘以內的音視頻方式，對抽象晦澀的生物知識進行講解，能夠有效的幫助學生針對性的對自己的薄弱項進行及時查漏補缺。同時，微課將復雜的知識生動化，不僅降低了學生的學習壓力，降低了知識的難度，還能讓學生隨時隨地的利用碎片化時間進行學習，不懂的情況下反復多次的學習理解，既節(jié)約了老師的教學時間，也滿足了學生的學習需求。

1.2微課在高中生物教學中的不足

微課作為一種新型教學方式，只能作為老師課堂教學的補充，幫助在課堂上沒有完全掌握知識點的同學進行課后的針對性講解。然而許多老師在運用微課進行教學時，過于重視微課的作用，因此花了許多時間在視頻的錄制上，而忽略了課堂上與學生的互動，導致課堂教學與微課補充沒有達到完美的融合，不僅不利于學生生物知識體系的架構，還讓學生對微課產生依賴，從而對課堂學習產生惰性。因此，高中生物老師在利用微課進行教學時，應當分清楚課堂教學與微課的主次重要性。

高中生物教學中微課的應用策略

2.1課前預習，加強學生印象

良好的預習工作，能夠提高老師課堂教學的效率，幫助學生更好的理解掌握教材知識。因此，高中生物老師在進行教學之前，可以利用微課的方式，對新內容的重點難點進行講解，對新內容的學習目標進行明確，從而讓學生們有針對性地進行課前預習，讓他們在預習和搜集資料地過程中更具目的性和針對性，提高預習的效率。比如，在學習高一生物必修一《分子與細胞》中的《細胞的基本結構》章節(jié)進行學習之前，老師可以錄制一段視頻，告知學生們在預習的過程中需要掌握細胞膜和細胞核的結構與功能特點。同時讓學生們將預習過程中存在的問題進行記錄，上課時提出來進行班級討論。

通過這樣的方式，不僅最大化的發(fā)揮了預習的作用，還讓學生在預習的過程中針對問題進行主動的探究思考，加深了他們對于生物知識的印象，從而有利于提高老師課堂教學的效率。

2.2課堂輔助，提高教學效率

微課因其短小精悍的特點，將復雜抽象的生物知識生動化直觀化的展示出來，不僅能夠有效的吸引學生的注意力，還能降低學習的難度，便于學生理解掌握知識內容。因此，高中生物老師在進行課堂講解時，可以借助教室的多媒體設備，根據教材內容播放相匹配的視頻內容，調動學生學習積極性的同時，還讓學生在學習的過程中對知識有了一定的理解和認知。比如，在學習高一生物必修二《遺傳與進化》中的《基因和染色體的關系》章節(jié)時，老師可以通過微課視頻的方式，展現蝗蟲精母細胞減數分裂不同時期形狀、位置和數目的具體情況，讓學生們生動直觀的進行觀察和理解。這樣不僅有利于學生們理解掌握老師所講的知識內容，還能讓他們對實驗的步驟和方法產生初步了解，便于后續(xù)他們進行具體的實驗操作。

通過這樣的方式，不僅提高了生物課堂的教學效率，還讓學生們真正了解并掌握的知識內容，確保生物教學的良好開展和教學的質量。

2.3課后強化，鞏固知識重點

高中階段，學生的學習任務是很繁重的，而每個學科的學習時間又是有限的。因此，老師可以通過音視頻的方式，將本堂課的重點、難點、易錯點進行錄制，課后上傳至班級群中，讓學生能夠利用平時的碎片化時間進行查漏補缺，針對薄弱的地方和沒有聽懂的地方多次觀看視頻，從而及時的掌握新內容。比如，在學習完成高二生物必修二中的《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》章節(jié)的知識之后，老師可以對這一章節(jié)關于生態(tài)系統(tǒng)的結構、能量流動、物質循環(huán)、信息傳遞及穩(wěn)定性進行大概的梳理總結，然后給學生們布置相應的學習任務。學生通過聽老師的錄音或看視頻的方式，思緒能夠跟著老師的順序進行回顧，在回顧的過程中如果遇到卡殼的地方，則可以及時進行對應的翻書學習，從而幫助學生有效的尋找到了薄弱的地方，進行針對性的鞏固加深。

三、結語

微課教學作為一種新型的教學方式，合理的使用不僅能夠提高老師的教學效率，還能提高學生的學習質量，幫助學生更好的掌握生物知識的同時，綜合能力得到全面的發(fā)展。因此，高中生物老師在進行教學時，應當根據學生具體的學習情況，結合教學的目標和任務，深入挖掘教材內容，明確內容的重點難點，通過課前微課預習的方式讓學生們對知識內容有一個大概印象;然后利用微課進行課堂輔助教學，提高課堂上的教學效率;最后在完成教學之后，運用微課視頻進行薄弱區(qū)的鞏固練習。通過合理的利用微課的優(yōu)勢，彌補微課的不足，從而充分發(fā)揮微課的最大價值，培養(yǎng)學生的綜合素質。

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