淺談小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題和解決對策

邱家德

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生所學(xué)科目中的重要課程之一，教師在課堂教學(xué)過程中不斷地影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，小學(xué)生則在學(xué)習(xí)過程中會經(jīng)常產(chǎn)生各種難解的問題，而這些問題的出現(xiàn)影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。當(dāng)小學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、情緒和思維都會受到影響，如果學(xué)生的問題沒有被及時解決，那么就容易產(chǎn)生消極影響。部分教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況只知其一，卻不知其二，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不能體現(xiàn)出其真正的學(xué)習(xí)能力，教師在課堂上觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也并非是其真正的學(xué)習(xí)情況。所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，并且為學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法以解決問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)問題;解決對策;

引言

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，教學(xué)不僅要傳授知識給學(xué)生，更應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，幫助學(xué)生牢固掌握知識點(diǎn)，同時熟練運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。當(dāng)然，這也需要數(shù)學(xué)教師關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)活動，充分發(fā)揮小學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生課堂參與度，以此促進(jìn)學(xué)生深度理解知識，靈活運(yùn)用知識。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所存在的問題

對數(shù)學(xué)理論理解困難

教師在數(shù)學(xué)理論方面的教學(xué)比較簡略，大多數(shù)情況下都是把重點(diǎn)教學(xué)集中于算術(shù)。所以，學(xué)生對數(shù)學(xué)理論不太容易理解。例如，“路程”“時間”和“速度”這三個數(shù)學(xué)概念，對學(xué)生來說，要真正地理解具有一定的困難，學(xué)生只能通過記憶來學(xué)習(xí)，以及用記憶學(xué)會使用數(shù)學(xué)概念之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)題中經(jīng)常遇到這些數(shù)學(xué)名詞時，他們才會逐漸熟悉，但也只是熟悉，并非真正理解。所以，學(xué)生在做練習(xí)題時經(jīng)常遇到用數(shù)學(xué)思維無法解決的問題，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長緩慢。

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏難心理

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，邏輯思維性強(qiáng)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)常常是學(xué)生最難掌握的一門學(xué)科。由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性和復(fù)雜性，在學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)學(xué)生會因?yàn)樵趯?shí)際學(xué)習(xí)中遇到一些有難度的問題，懸而不決，隨即產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致有些學(xué)生對數(shù)學(xué)非常畏懼，只要有一點(diǎn)不明白就會生出厭倦情緒，產(chǎn)生自卑心理，上課時不敢輕易地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，害怕自己的觀點(diǎn)被同學(xué)們嘲笑，會被教師和同學(xué)們瞧不起，會受到同齡人的嘲諷。這種自卑的心理極大地影響了學(xué)生的身心健康，影響了學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生覺得再怎么努力，也不能取得很好的成績，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，數(shù)學(xué)課上就感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭煩、失望，對數(shù)學(xué)課堂望而生畏，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的解決對策

（一）關(guān)注教學(xué)過程，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都更注重教學(xué)結(jié)果，而忽略了教學(xué)過程。對于學(xué)生解決問題也是一樣，往往過度看重學(xué)生解決問題后呈現(xiàn)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是怎樣解決問題的。新課程教學(xué)目標(biāo)明確提出了“探索、體驗(yàn)”兩大關(guān)鍵詞，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程、探究過程的重要性。培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力本身就需要過程，需要讓學(xué)生親身經(jīng)歷提出問題→分析問題→解決問題整個過程，如此才能讓學(xué)生“知其然并知其所以然”，真正掌握解決問題的方法，提高自身探究能力。所以，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生探究、體驗(yàn)，幫助學(xué)生逐步建構(gòu)其數(shù)學(xué)模型，為提高解題能力奠定基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用豐富的教學(xué)手段改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

為了提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該積極吸納新的教育理念，定時參加培訓(xùn)，系統(tǒng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)教學(xué)輔助手段，掌握新的教學(xué)技巧，將多種教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，借助科技的力量，讓課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。例如，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把學(xué)生難以理解的抽象數(shù)學(xué)知識用課件展示在學(xué)生面前，用生動的畫面、直觀的形象促進(jìn)學(xué)生理解問題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。利用多媒體教學(xué)軟件，教師可以生動地展示抽象數(shù)學(xué)的概念，加深他們對新概念的認(rèn)知，促進(jìn)他們對概念的理解。生動多樣的教學(xué)過程還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂，讓課堂學(xué)習(xí)事半功倍，讓課堂教學(xué)閃爍智慧的光芒。

走近小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，首先需要走近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活很豐富，不同性格的學(xué)生其學(xué)習(xí)生活也會有所不同，教師僅憑觀察，一時之間難以進(jìn)行全面了解，所以，需要走近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中才能了解到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。教師可以將“走近小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活”作為一個教學(xué)課題進(jìn)行探索，與學(xué)生近距離交流，了解學(xué)生的真實(shí)情況。所謂“因材施教”，正是源自教師對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的了解，才能夠施以最佳的教學(xué)方法。

結(jié)束語

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的問題，一方面能夠抑制其自身數(shù)學(xué)能力的提升，另一方面又可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題獲得有效地解決時，就是學(xué)生的數(shù)學(xué)能力正在提升的階段。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要為了小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升，不斷地向?qū)W生展開對學(xué)習(xí)問題的了解，從而讓學(xué)生能夠找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的解決方法。

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