小學(xué)語文課堂趣味教學(xué)法的實(shí)踐策略分析

李丹萍

【摘要】語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而小學(xué)是初中、高中甚至大學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文課堂教學(xué)更要立足于學(xué)生的全面發(fā)展問題，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是其未來的學(xué)習(xí)、生活和工作的基礎(chǔ)。所謂：實(shí)踐出真知，所以只有學(xué)生通過自己的體驗(yàn)與嘗試，才能真正的明白、理解和把握知識。同理，只有將趣味教學(xué)的實(shí)踐用于小學(xué)語文課堂的教學(xué)中去，才能真正懂得趣味教學(xué)的意義與重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;趣味教學(xué)法;實(shí)踐

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在目前的小學(xué)語文教學(xué)階段，很多老師還是采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，以此來提高時(shí)間上的效率，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為通過趣味活動來創(chuàng)設(shè)趣味課堂需要一定的時(shí)間鋪墊，時(shí)間效率比較低下，但是從教學(xué)效果去看，學(xué)生的接受效率是提高的，然而很多老師并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)。從筆者的教學(xué)實(shí)踐去看，發(fā)現(xiàn)很多老師一般都是先從字詞入手，然后讓學(xué)生劃線句子，最后背誦課文，記住課文大意，從長遠(yuǎn)角度去看，學(xué)生很難愛上小學(xué)語文的課堂，也很難真正的學(xué)習(xí)到一些知識。

2.小學(xué)語文課堂趣味教學(xué)法的實(shí)踐策略分析

（1）提高課堂串插環(huán)節(jié)的趣味性和活躍性

凡事能有個(gè)良好的開端和基礎(chǔ)，事情才會進(jìn)行的順利。小學(xué)生在這個(gè)年齡段生性歡蹦亂跳，能夠集中專注力的時(shí)間僅僅大致為30分鐘，因此，讓學(xué)生把專注力放在課堂上，需要趣味性和活躍性的教學(xué)環(huán)節(jié)串插到課堂中去，這將為語文學(xué)習(xí)的順利進(jìn)展奠定了良好的開頭。

例如：在進(jìn)行《看電視》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師可提前設(shè)置幾個(gè)有關(guān)課文的簡單小問題：你喜歡看的動畫片是什么？你爸爸媽媽最愛看的電視是什么？有沒有一家人一起看過電視呢？這些小問題既可以勾起學(xué)生的興趣，也不會讓學(xué)生答不出來。這樣，便會提高學(xué)生上課的積極性和活躍性，參與其中的學(xué)生也能夠更好的融入到這節(jié)課中來。

教師可以在課下主動的去充分了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和行為習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)，并對其因材施教，從而改善并提高課堂串插環(huán)節(jié)甚至于整個(gè)語文課堂教學(xué)的趣味性，達(dá)到對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的完全、充分、體系的把控離不開將一些符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的趣味元素精良的融合到教學(xué)中去。

（2）提高師生之間互動性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)生因年齡較小，玩心重且自主學(xué)習(xí)能力較差。小學(xué)生對學(xué)習(xí)壓力和緊迫感是沒有概念的，依賴性較強(qiáng)，管控自己能力較弱，不愿意自己主動學(xué)習(xí)。作為人文性學(xué)科的一門重要學(xué)科的語文，理應(yīng)成為學(xué)生之間相互交流、情感表達(dá)與表現(xiàn)自我的橋梁，因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)遵循以學(xué)生為本的原則，注重調(diào)動學(xué)生的積極主動性;并且，需要積極營造與活躍課堂氛圍，從而提高教學(xué)的趣味性。

小學(xué)語文課文大多篇幅簡短，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)注重培育和發(fā)展學(xué)生自主表達(dá)自己的看法。在教學(xué)過程中，教師引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識到自己的主體性，提高學(xué)生在課堂上的主人翁意識，鼓舞學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，自信的表達(dá)，與此同時(shí)，在課堂中增加一些提問、師生交流、思考與游戲等互動環(huán)節(jié)，由此提高課堂教學(xué)的趣味性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，有利于建立和諧友愛的師生關(guān)系。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

理論來源于實(shí)踐，二者關(guān)系是相輔相成的。在語文教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生興趣愛好，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動，比如畫畫比賽、朗誦比賽、才藝大展示等活動，這些實(shí)踐活動不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在開展這些活動時(shí)，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生在這些活動中學(xué)會運(yùn)用自己所學(xué)的知識和技巧來解決自己遇到的問題，讓學(xué)生在鍛煉動手能力和增長知識的同時(shí)，也能感受到快樂和有趣。

（4）善于引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力

寓言故事和童話故事符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生對事物充滿好奇心，遇見不懂的就會問為什么，教師在教學(xué)過程中需要把教學(xué)重心放在如何啟發(fā)學(xué)生思考和理解，要善于培養(yǎng)學(xué)生的大局觀念意識和思維分析能力。

（5）鍛煉學(xué)生模仿能力，釋放孩子天性

小學(xué)生處在對事物充滿好奇的年齡時(shí)期，看見喜歡、有趣的事物就會選擇去模仿，因此教師可以在教學(xué)過程中，將學(xué)生的表演和模仿天性釋放出來。教師可以利用課堂時(shí)間給學(xué)生提供表演和鍛煉的機(jī)會，同時(shí)，課堂氛圍也得到了活躍。新課改背景下的小學(xué)語文課本更加豐富全面，除了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和思考，也滲透了感知能力，而形體模仿就是感知能力培養(yǎng)的一個(gè)基本方法，小學(xué)語文課本上具有趣味性、場景性的文章有很多，只要老師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自我模仿的方式去學(xué)習(xí)，就可以提高學(xué)生對整個(gè)文章內(nèi)容的感知能力，從而加深理解。

小學(xué)生具有想象力極為豐富、思維極其活躍的年齡特點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行人物表演和模仿的時(shí)候，自信心和內(nèi)心情感得到了重塑，有利于提高他們的自身的表達(dá)能力與理解能力，從而對課文內(nèi)容的理解更為透徹，對語文綜合素養(yǎng)水平的提高起到重大作用。小學(xué)生在表演的過程中能夠?qū)φZ文課文的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這不僅是一次鍛煉學(xué)生能力的機(jī)會，也是一次學(xué)習(xí)語文知識的機(jī)會，同時(shí)，學(xué)生的天性得到了釋放，內(nèi)心的情感得到了涌現(xiàn)。

3.結(jié)語

總之，小學(xué)語文課堂趣味教學(xué)實(shí)踐過程不可能一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，離不開教師和學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力。小學(xué)語文只有不斷完善自身適應(yīng)教育的潮流，才能更好的發(fā)展。確立明確的教學(xué)內(nèi)容和方式，著重把握語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生個(gè)人能夠得到全面的發(fā)展。在語文教學(xué)過程中融入趣味教學(xué)法，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力，另一方面可以讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，使語文知識得到量的積累，提升學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。通過趣味課堂教學(xué)實(shí)踐，可以讓語文課堂煥然一新，使其重新煥發(fā)光彩，從而使小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和作用得到進(jìn)一步提高。

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