基于微課的初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建及案例研究

林雙錄

【摘要】隨著時代的高速發(fā)展，社會的不斷進步，新課程改革對教育的發(fā)展提出了更高的要求，在提高教學質(zhì)量的同時還要注重學生們學習的人文性特點?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)促進了各行各業(yè)的發(fā)展，教育行業(yè)也在其中，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧教育在當今社會中越來越受人們的關(guān)注和重視。智慧課堂作為一種物理性的教學架構(gòu)，是智慧教育理念的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本文立足于促進微課教育的發(fā)展，對初中數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建和案例進行研究分析。

【關(guān)鍵詞】微課;初中數(shù)學;智慧課堂;智慧教育

社會的飛速變遷，給教育事業(yè)的發(fā)展帶來了更大的機遇和挑戰(zhàn)，信息技術(shù)和多媒體在課程教學中的廣泛應(yīng)用更是促進了教學模式的創(chuàng)新?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出“加強優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)和應(yīng)用”。由此可以看出我國對優(yōu)質(zhì)資源利用、教育教學創(chuàng)新的重大決心。信息技術(shù)與課堂教學結(jié)合的新型教學模式越來越被廣泛接受和應(yīng)用到課程教學中去，即“智慧課堂”教學模式。但是，這種新型的教學模式畢竟還處于構(gòu)建發(fā)展階段，其中還存在著許多問題需要去研究、去解決。

一、什么是“智慧課堂”？

要想了解什么是“智慧課堂”，首先要知道什么是“智慧教育”，“智慧教育”其實源于“智慧地球”概念，即受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，地球上的所有事物都可以互聯(lián)化、智慧化?！爸腔劢逃币彩侨绱?，以培養(yǎng)學生們的智慧型發(fā)展為目的，以課堂教學為起點和歸宿，通過運用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段，為學生們的學習創(chuàng)設(shè)智慧學習環(huán)境等基礎(chǔ)，指導智慧型的教學策略和教學管理方式，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造能力和決策能力。而“智慧課堂”則是“智慧教育”在實際課堂教學中的內(nèi)容實踐，是對學生們進行“智慧教育”的重要手段。

二、存在于初中數(shù)學課堂教學中的問題

《數(shù)學新課程標準》的頒布，在為初中數(shù)學發(fā)展指明方向的同時，也為初中數(shù)學教學帶來了極大的挑戰(zhàn)，因此，存在于之前傳統(tǒng)教學模式中的許多問題隨之浮出水面。

1、教學目的的僵硬

雖然《數(shù)學新課程標準》中的教學目標依舊是以學生們的學習發(fā)展為主，但是它更加注重學生們對于數(shù)學知識的學習過程，注重學生們在學習過程中的學習體驗。在以往的傳統(tǒng)教學中，教學目標只看最后的教學結(jié)果，不怎么注重教學過程，更談不上學生們在教學過程中的感受，因此，傳統(tǒng)的教學模式十分的僵硬，單純的依靠嚴格的管理制度進行教學，更體會不到人性化教學，教學質(zhì)量也很難有所提高。

2、教學方式的單一

根據(jù)以前的教學方式來說，課堂教學就是單純的老師在黑板上面書寫、講解本節(jié)課的知識內(nèi)容，學生們在下面被動的接受知識的傳輸。這樣的教學方式看似沒有什么問題，有教有學的，其實這種教學方式過于單一，學生們在課堂上如果可以跟上老師的教學節(jié)奏還好，如果稍微跟不上老師的教學節(jié)奏，之后再想補上那是分常困難的，而且，這樣的教學方式也沒有考慮學生們到當?shù)叵膊幌矚g，能不能接受，不能很好的發(fā)揮學生們的學習主動性。

三、智慧課堂在初中數(shù)學微課教學中的構(gòu)建和案例分析

（1）、教學內(nèi)容新穎，教學方式獨特，能夠引起學生們的學習興趣

“興趣是最好的老師，為學習提供源源不斷的動力?！睘榱丝梢蕴岣呓虒W質(zhì)量，可以從激發(fā)學生們的學習興趣的角度出發(fā)，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，將枯燥乏味的數(shù)學知識變得生動起來，以從來吸引學生們的學習注意力，另外還要對教學方式進行創(chuàng)新研究，摒棄以往傳統(tǒng)的教學方式，采用新的教學方式，充分發(fā)揮學生們在初中數(shù)學學習過程中的主導地位，激發(fā)學生們對初中數(shù)學知識的學習積極性，促進初中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

（2）、、充分利用多媒體等新型信息技術(shù)教育工具

新型的信息技術(shù)教學工具安裝在課堂中是為了給課堂教學服務(wù)的，事業(yè)我們要多加利用，不應(yīng)讓它落滿灰塵，而且新型信息技術(shù)教學工具從一定程度上來講也推到了教育方式的轉(zhuǎn)變和教育事業(yè)的發(fā)展。運用多媒體進行教學減少了教師在黑板上書寫所浪費的時間，且新型多樣式的教學工具運用到課堂教學中，激發(fā)了學生們的好奇心，吸引學生們的注意力，不但如此，應(yīng)用新型信息技術(shù)教學工具還可以更加生動形象的將所要教學的知識表現(xiàn)出來更有利于學生們從主觀上去學習初中數(shù)學知識。

基于微課的初中數(shù)學智慧課堂的案例分析（初中數(shù)學三角形的判定“相似與全等”）

1.明確教學目標

運用多媒體將本節(jié)課所要學習的內(nèi)容以及要達到的學習目標直觀的表現(xiàn)出來。

2.生動形象的教學引入

通過視頻動畫等形式引入三角形，將兩個三角形上下放在一起觀察，引入教學內(nèi)容。

3.教學內(nèi)容

布置教學任務(wù)，在教學過程中不斷的提出問題，解決問題，一點點教學本節(jié)課所要學習的知識內(nèi)容。

4.教學總結(jié)

對本節(jié)課所學習的知識內(nèi)容進行總結(jié)

結(jié)束語：

微課作為一種新的學習方式，對學生來說是個福音。而基于微課的初中數(shù)學智慧課堂對促進教學方式的轉(zhuǎn)變促進學生學習方式的改進和學習方法的培養(yǎng)都具有積極作用。給予微課的初中數(shù)學智慧課堂打破傳統(tǒng)落后的教學模式，讓學生可以更廣范圍的進行學習，不再進行填鴨式的機械學習，使學生能夠在數(shù)學的學習過程中產(chǎn)生深入學習的興趣，推動學生學習中的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

參考文獻：

唐葉偉. 信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建方法及案例分析[J]. 中國電化教育，2014（11）

潘凌云. 信息技術(shù)智慧課堂的構(gòu)建初探[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2015，（5）