淺談在數(shù)學教學中如何激發(fā)學生學習動機轉化后進生

姬文艷

【摘要】后進生在班集體中所占的比例雖然不多，但做好他們的轉化工作是每位教師義不容辭的責任。教師應采取靈活多樣的教育措施，做好后進生的思想工作，提高他們的思想觀念，尋找鑰匙去打開他們的心靈之鎖。

【關鍵詞】后進生 教育措施 激發(fā)興趣 ?承認、善待 ?鼓勵

后進生是指那些暫時學習能力比較差、課堂上表現(xiàn)積極性不夠、對教師布置的作業(yè)馬虎應付、不重視考試、競爭意識比較薄弱、思想品德比較落后、學習成績還需提高的學生。那么這個時候我認為營造良好的學習氛圍是當務之急.教師首先應樹立正確的學生觀，客觀、公正地對待學生表現(xiàn)出來的各種能力和水平上的差異，對學習后進的學生不能一味地埋怨、諷刺、挖苦，甚至歧視，而應耐心地予以指導，幫助他們克服各種困難，鼓勵他們奮發(fā)向上。

一、教師自己要充滿信心

面對一位后進生，首先任課老師堅信通過自己的努力能夠使其轉化，那么你一定會千方百計搞好轉化工作。相反，如果從個人思想上首先認為后進生不可救藥，那么，你就處處找理由，使其更加不會做轉化工作，甚至從心底失去信心，所以說任課老師沒有轉化后進生的信心，便沒有后進生轉化的條件。再說，做后進生轉化工作本身有其難度，這就需要老師信心百倍、不厭其煩地堅持下去。

二、教師要吃透教材教活教材

對于新教材，教師要努力吃透、悟透，努力領會新教材編排的特點與意圖，把握新教材的脈絡，能深“潛”進去，更能高“跳”出來，這樣便靈活應用教材，教活教材。教師要不斷提高自己課堂教學水平，關注課堂教學的細節(jié)，努力提升課堂調控能力。比如在課堂練習中有效關注反饋信息，關注出現(xiàn)錯誤的學生，幫助他們分析錯誤的原因，不讓他們在起點處掉隊。而且要注意各個知識點之間的聯(lián)系，該點到的要點到，該總結歸納的要總結歸納，避免各冊教材之間出現(xiàn)知識的盲點。另外，上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體組成部分，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。如講重點內容時，切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次，給其充分思考時間，誘導他們積極思維，讓其真正掌握知識。

三、教師要承認、善待后進生

教師要時刻關注班級中的弱勢群體，尤其要多關注那些上課容易走神的孩子，多鼓勵，多提醒，注意激發(fā)他們學習的興趣，調動他們主動參與課堂學習的熱情，多讓他們體驗到成功的快樂。我們對班里的學生不能用一個尺碼來衡量，使學生覺得不論我怎么跳也是夠不到那個桃子的，并因此失去學習的信心，變得更差。要分層要求，對于那些已經(jīng)處在后進的學生多從最基本的問題嚴格要求，比如基本的計算、概念、簡單的應用題等要求他們必須會。夯實基礎，避免他們掉隊。太難解決的問題對他們可以網(wǎng)開一面。切實提高課堂教學的實效，保障每個孩子得到基本的、正常的、和諧的發(fā)展。

（一）培養(yǎng)學習興趣

興趣是促進其自覺學習的原動力，興趣是最好的老師。如果對學習產生濃厚的興趣，他們自然就不會把學習當苦差事。我們經(jīng)常看到孩子對電腦很有興趣，他就愿意自覺主動地看許多計算機方面的書籍。因此，應時不時尋找發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，并加以引導和培養(yǎng)，促進其進步。

（二）善于捕捉閃光點

魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的。”教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。主動采取適當形式去靠近他們栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上值得稱贊的地方。如對成績不好但勞動積極的學生，在勞動結束時可突出給予表揚。對畫畫好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以肯定和贊美?？傊?，要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光之處，并在合適的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信心，并逐步把興趣遷移到學習中去。

（三）活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

在課堂上優(yōu)先對待后進生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓勵他們回答問題。教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。在課堂上回答不出問題時，給予他們信任和鼓勵的眼光。回答正確時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。

（四）、教師要從起點看進步

教育者對后進生所取得的點滴進步都應給予肯定和贊賞，不可因教師過高期望學生沒有達到而訓斥、否定他們。對其轉化要有時間上的寬容。不僅要關注當前的狀況，還應重視其成長的過程和變化。如一位后進生數(shù)學?？妓氖喾?，這次得了六十分;而令一位學生常考八十分，這次得了九十多分，顯然那位后進生進步更大。這就要求教師在評價中不應只表揚高分的學生，更應看到后進生在努力過程中所取得的進步。

（五）、教師要多鼓勵少批評

表揚也是一種興奮劑，能激發(fā)學生的內在動機，增強學生的勇氣和力量。它常常使自卑者勇敢，使落后者進步。因此，哪怕學生取得的是十分微小的成績，老師都要及時地予以肯定、表揚。如膽小的學生上課舉手發(fā)言了，不用功的學生偶爾作業(yè)完成了，平常不敢回答問題的學生偶爾搶答問題了，常常惹是生非的學生愛幫助人了等等，對于這些學生，老師及時給予表揚，學生會在表揚中獲得成功的喜悅。尤其對于后進生更是如此，更能促使他們的自我形象向積極方向發(fā)展。

（六）、建立互助小組，體驗成功滋味

同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產生希望變好的內在動力，逐漸喜歡學習起來。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自學學習，感受合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧輕松氣氛中學習。作業(yè)、考試成績設立進步獎，由于分配到每個小組，因此可讓全班同學看到他們的進步，讓他們也覺得很光榮感到學習的快樂等。這樣切實有效的幫助，使得他們通過努力也可實現(xiàn)目標，嘗到成功的滋味。成功的體驗又會激勵他們繼續(xù)努力，不斷進步

總之，教師要做好后進生的思想工作就必須研究和掌握他們的心理特點，遵循心理發(fā)展規(guī)律，采取各種靈活多樣的教育措施，做好后進生的思想工作，提高他們的思想觀念，使他們認識到學習的重要性。認識到社會中每一個成員都是為社會進步、民族富強做貢獻的一部分。教師善于利用和發(fā)現(xiàn)后進生身上的“亮點”作為轉化的契機，尋找鑰匙去打開他們心靈之鎖，促進轉化。