培養(yǎng)小學生良好寫作習慣的方式探索

霍艷華

【摘要】小學校長以新課程標準作為教學指導原則，與小學語文教師一起探討如何對學生良好的寫作習慣進行培養(yǎng)，可以進一步完善小學語文寫作教學策略，對學生進行更好地寫作教學，從而十分有利于學生的全面和諧發(fā)展。為此，廣大小學校長要對新課標理念有一個全面的認識，更好地指導小學語文教師開展寫作教學，幫助學生形成良好寫作習慣，從而能夠取得小學語文寫作教學的極大成功。本文將對培養(yǎng)小學生良好寫作習慣的方式進行一番闡述和說明。

【關鍵詞】小學語文寫作教學;寫作習慣;培養(yǎng)

以往，小學語文教師總是囿于老路，采用機械化的方式開展語文寫作教學，這樣的教學方式只能讓學生死板地寫出一篇文章，根本不能解放學生的思想，讓學生寫出有自己個性的文章，嚴重制約了學生的可持續(xù)發(fā)展。為此，小學校長需要多學習比較先進的語文寫作教學理念，并要結合學校學生的實際，與小學語文教師一起對小學語文寫作教學進行改革，對學生進行寫作技巧的指導，讓學生走出屬于自己的一條獨特的寫作道路，從而能夠為學生今后的良好成長和發(fā)展提供極大的助力。

一、運用現(xiàn)代科技保持寫作興趣

以往小學語文寫作教學缺乏持久、鮮活的生命力，學生對寫作學習的興趣不高，不能將自身的身心全都投入到小學語文寫作教學課堂當中，良好寫作習慣的養(yǎng)成根本無從談起。那么，小學語文教師應該怎樣保持學生的寫作興趣呢？須知，現(xiàn)代科技可以將電影、圖片等有趣的資源直觀投影給學生，讓學生深刻感受到寫作實踐的無限樂趣，是非常有效的一種寫作教學方式。為此，廣大小學語文教育工作者要積極引入現(xiàn)代科技，讓學生興致盎然地進行寫作練習，從而不斷促進學生寫作能力的提升。

例如，在指導學生寫觀后感時，教師可以運用多媒體為學生播放一些電影，如《獅子王》、《木偶奇遇記》等等。在觀影結束后，教師可以讓學生說說自己的觀影感受，如看了《獅子王》后，學生能夠?qū)ι恼嬲饬x有一個了解等等。最后，學生需要在教師的指導下，組織語言，將這些深刻的觀影感受寫在文章中，從而能夠很好地進行寫作鍛煉，高效完成小學語文寫作課堂教學目標?？傊?，引入現(xiàn)代科技，增加了小學語文寫作教學的魅力，牢牢吸引了學生的關注，使學生主動進行了寫作實踐，促進了學生良好寫作習慣的養(yǎng)成。

二、借助閱讀文本積累寫作素材

以往，小學語文寫作教學與閱讀教學涇渭分明，互不干涉，這樣的教學方式不利于學生寫作素材的豐富，學生在寫作時，不能很好地運用語言進行表達，寫出的語句比較口語化，文章的質(zhì)量也不高，這在一定程度上打擊了學生的寫作自信心。為此，小學語文教師要將閱讀與寫作結盟在一起，幫助學生積累更加豐富、有用的寫作素材，讓學生有更多可以運用的資源，從而十分有利于學生有效寫作學習的順利進行。

例如，在以“傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的寫作教學中，教師可以將《清明》、《北京的春節(jié)》等教材內(nèi)容以及《水調(diào)歌頭》、《元日》等課外知識引入到課堂中，并指導學生根據(jù)自己真正的實際需求，摘抄閱讀文本中的內(nèi)容，從而能夠豐富學生的知識儲備量。而且，教師還可以根據(jù)相關文章，指導學生分析文章中的寫作手法，讓學生運用這些寫作手法以及摘抄的素材進行寫作實踐，如有些學生在描寫中秋節(jié)時，可以將《水調(diào)歌頭》中的詩句運用到文章中，讓自身寫的文章更加優(yōu)美，十分有利于學生滿意寫作成績的獲得?？傊瑢㈤喿x與寫作結合在一起對學生進行綜合性的教學，使學生更好地吸收和運用了語文知識，促進了學生語文綜合素養(yǎng)的良好發(fā)展和提升。

三、豐富評價方式加深寫作感悟

小學語文教師轉變以往運用相同的評語對學生寫的文章進行評價的單一評價方式，并運用豐富的方式進行寫作評價，可以幫助學生深入認識到自身在知識和能力方面存在的問題，從而能夠進一步加深學生的寫作感悟，促進學生寫作能力的進一步發(fā)展。為此，小學語文教師要積極拓寬自身的評價方式，從不同角度對學生進行評價，讓學生及時改掉自身存在的問題，從而十分有利于學生寫作水平的良好提高。

例如，在學生完成一篇寫景的文章后，教師可以先要求學生進行自評，讓學生靜下心來認真閱讀自己的文章，修改文章中的基礎錯誤，包括錯別字，表達不通順，讀著非常拗口的語句等等。然后，教師可以讓學生之間進行互評，指出彼此之間的優(yōu)缺點，及時吸取他人的優(yōu)點，更好地提升自我。最后，教師可以對學生寫的文章進行最終的評價，并向?qū)W生提出修改文章的要求，讓學生主動修改和完善自身寫的文章，從而能夠轉變學生不習慣修改文章，難以深刻認識自我的現(xiàn)狀，將評價的價值完整地體現(xiàn)出來?？傊\用多種方式對學生寫的文章進行科學評價，使學生明確了前進的方向，促進了學生更好地向前發(fā)展。

總而言之，廣大小學校長需要認識到新時期下小學語文寫作教學的新發(fā)展趨勢，并要積極與語文教師探討有效的小學語文寫作教學方式，轉變以往只注重結果的低效寫作教學策略，運用有效的方式對學生進行系統(tǒng)的指導，維持學生積極的寫作情懷，從而能夠為高效小學語文寫作教學課堂的打造提供保障。

參考文獻：

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