“解題反思”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

劉明芝

【摘要】進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的核心就是反思。學(xué)生的能力不是一下子養(yǎng)成的，因此教師要在平時(shí)的教學(xué)中反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。在當(dāng)今社會隨著全球社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，隨著各國對教育行業(yè)的不斷重視，原有的教育模式都越來越難以滿足日益多樣化的社會需求。在新時(shí)期的教育方法模式下，初中數(shù)學(xué)課堂教師要注重對學(xué)生自我反思技巧的培養(yǎng)。這樣我們才有可能培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的整體健康成長，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與對于學(xué)習(xí)的興趣，為其今后的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就“解題反思”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】解題反思;初中數(shù)學(xué);作用;素質(zhì)培養(yǎng)

在初中這個(gè)階段，在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。學(xué)生有了反思能力，才會正確的認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，有助于是非觀的形成。然而在當(dāng)今的教學(xué)中，學(xué)校往往忽視了對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，因此，在今后的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)的意義

初中這個(gè)階段，對一個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯來說，是一個(gè)具有特殊意義的階段。這個(gè)階段的學(xué)生年齡尚小，喜歡玩，對于學(xué)習(xí)是沒有太大的興趣的。而初中的學(xué)習(xí)又是很重要的階段，由于他們正處于知識體系形成的階段，初中的學(xué)習(xí)對他們今后的人生學(xué)習(xí)有著很重要的作用。這就對這個(gè)階段老師如何教學(xué)提出了要求，在教學(xué)中，不能只是一味地傳授知識，填鴨式教學(xué)，要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，學(xué)生反思能力形成之后，對他們今后的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。反思能力能幫助學(xué)生意識到學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生在做題中謹(jǐn)記錯(cuò)誤，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

二、影響初中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的因素

（一）老師教導(dǎo)的方式

老師在教學(xué)過程中，只是注重公式和概念的講解，并不重視公式的推導(dǎo)過程，只是講解考試要考的知識，對于考試不考的知識，一筆帶過。這就使得學(xué)生只是記住了公式，記住了概念，而對于如何使用，公式的由來都一概無知。學(xué)生沒有真正的理解這部分知識，對于做題，沒有幫助，也做不到舉一反三，長此以往，學(xué)生將對很多知識不理解，最后嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使得學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教材對理論知識呈現(xiàn)的方式

由于考慮到學(xué)生的年齡以及知識面，教材對一些知識概念采取簡化，用最容易的方式展現(xiàn)，學(xué)生對概念知識的推理過程不知道，只是知道概念的內(nèi)容，對此概念的理解沒有，老師講課過程中也不會詳細(xì)講解，也是一筆帶過，只是注重概念內(nèi)容。由于學(xué)生一直接受的是傳統(tǒng)的教育而且也以及習(xí)慣傳統(tǒng)教育，再加上高中時(shí)間段課程緊張，導(dǎo)致好多老師照本宣科，好多學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，并不關(guān)注所學(xué)知識更深的用途，使得學(xué)生對于所學(xué)的知識沒有太多的掌握。

（三）考試內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，以中考大綱為指導(dǎo)，即考什么就學(xué)什么，不考的內(nèi)容不需要學(xué)習(xí)，這么做學(xué)生只是成績得到提高，但是綜合能力并沒有任何的提高。這樣做雖然對成績的提高起了一定的作用，但是在新的高考情境下，如果還是一味采取填鴨式教學(xué)，不懂得變通，改革教學(xué)方式，那么將會被時(shí)代所淘汰。為了做題而做題，為了考試而考試，這種情形完全培養(yǎng)不了學(xué)生的反思能力，對學(xué)生將來的發(fā)展沒有太大的幫助。

三、對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力培養(yǎng)的策略

（一）設(shè)計(jì)巧妙的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

教學(xué)不僅僅只是教書本知識，要學(xué)會與實(shí)際相結(jié)合。在與實(shí)際結(jié)合的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的前提是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。好多學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，不再強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是使得學(xué)生把學(xué)習(xí)以及反思能力的培養(yǎng)作為一種樂趣，自己愿意去學(xué)習(xí)。

（二）正確提問，促進(jìn)互動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師一節(jié)課在講臺上講解，學(xué)生只是聽講。老師主導(dǎo)課堂的進(jìn)度，一味地傳授，不會考慮學(xué)生是否可以理解。學(xué)生也只是聽講，有問題也不會及時(shí)的指出，學(xué)生與老師在課堂上并沒有互動，老師就只是講課，學(xué)生就只是聽課。因此應(yīng)該將教師主導(dǎo)的時(shí)間分給學(xué)生一部分，讓學(xué)生思考與討論，這樣就可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生自主講解一部分的知識，教師作為補(bǔ)充。在講課后，留一定的時(shí)間，供學(xué)生消化課堂知識，讓學(xué)生小組間互相討論，指出不明白的地方，對學(xué)生提出的問題及時(shí)講解。加強(qiáng)與學(xué)生的互動，在引出一個(gè)知識點(diǎn)后?？梢宰寣W(xué)生考慮一些實(shí)例。

（三）通過探究活動對初中學(xué)生進(jìn)行反思能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)?shù)亻_放探究時(shí)間，在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。在培養(yǎng)學(xué)生的反思能力的過程中，教師要注重與學(xué)生多交流，改變以往的教學(xué)模式，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不只為了考試而教學(xué)。注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思思維，在數(shù)學(xué)建模過程中，培養(yǎng)他們的反思思維能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（四） 通過示錯(cuò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

有時(shí)候正面的教學(xué)并不會給學(xué)生留下很大的印象，如果想使他們對有些知識牢記，對有些題目真正的會做，不妨試試示錯(cuò)教學(xué)，給他們講講在自己上學(xué)的當(dāng)初是如何做的。對有些具有代表性的題目，可以讓幾位做錯(cuò)的同學(xué)上去講解自己的思路，這樣不僅這幾位同學(xué)對這個(gè)題目印象深刻其他的同學(xué)再遇到這類題目的時(shí)候也會想起幾位同學(xué)的講解而做出此類題目的正確答案。反面示錯(cuò)的教學(xué)對學(xué)生的教育起著重要的作用，教師在講解過程中可以適當(dāng)?shù)牟捎眠@類教學(xué)方式。

結(jié)束語：

綜上所述，在學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的整個(gè)過程中，對于學(xué)生自身反思能力的訓(xùn)練起著非常重要的意義。老師們在課堂教學(xué)的過程中一改以往的填鴨式課堂教學(xué)，注重地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我反思能力，這樣學(xué)生所熟悉和掌握的知識才有機(jī)會牢固，難以遺漏，會充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為今后從事數(shù)學(xué)研究甚至對于物理和化學(xué)等方面的研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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貴州省黔西市野壩中學(xué)