民辦高校輔導(dǎo)員在生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)中的作用

徐偉

作者簡(jiǎn)介：徐 偉，上海建橋?qū)W院講師? 學(xué)校雙師型教師.研究方向：思想政治教育

【摘要】面臨就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，探討民辦高校應(yīng)怎樣在生涯教育中走出自己的特色，指導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)工作。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生的職業(yè)興趣，提升學(xué)生職業(yè)核心能力，提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 輔導(dǎo)員 生涯教育 就業(yè)指導(dǎo)

隨著民辦高等教育的日益發(fā)展，民辦高校就業(yè)問(wèn)題備受關(guān)注，就業(yè)工作的好壞直接影響學(xué)校的生源及其健康穩(wěn)定的發(fā)展，進(jìn)而影響到民辦高校的生存和發(fā)展。對(duì)于尚未走出校門(mén)、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的民辦高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓他們能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找準(zhǔn)位置，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)就顯得日益重要。而輔導(dǎo)員處于學(xué)生管理和思想政治工作的第一線，與學(xué)生朝夕相處，對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都有相當(dāng)深入的了解，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，進(jìn)而順利就業(yè)。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終做好就業(yè)指導(dǎo)工作。下面分別對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行闡述。

當(dāng)前生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

同學(xué)們的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)還比較薄弱，讀大學(xué)是同學(xué)們從小就被樹(shù)立起的目標(biāo)，然而目標(biāo)仿佛到此為止。讀什么專(zhuān)業(yè)、以后從事什么工作都是在上大學(xué)以前很少有人認(rèn)真思考或擁有足夠信息思考的問(wèn)題，于是，大學(xué)選擇的專(zhuān)業(yè)只是為了當(dāng)時(shí)的升學(xué)或者熱門(mén)。進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，職業(yè)目標(biāo)不明確，個(gè)人發(fā)展被動(dòng)。由于缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，很多同學(xué)在校期間并沒(méi)有按照職業(yè)目標(biāo)打造個(gè)人的綜合素質(zhì)，臨近畢業(yè)投身就業(yè)市場(chǎng)，自身競(jìng)爭(zhēng)力的不足顯露無(wú)遺。

（二）輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)方面不夠?qū)I(yè)

從事生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)工作需要掌握專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)和理論支撐，了解就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家就業(yè)政策。但是目前大多數(shù)民辦高校輔導(dǎo)員參加工作時(shí)間較短，所學(xué)專(zhuān)業(yè)與就業(yè)關(guān)聯(lián)不大。缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)又沒(méi)有企業(yè)背景，沒(méi)有形成從入學(xué)到就業(yè)的全程指導(dǎo)體系。在這種情況下，就業(yè)指導(dǎo)工作僅限于收集信息、協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作，缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，難以進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，有時(shí)甚至過(guò)分強(qiáng)調(diào)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性給學(xué)生造成心理壓力，導(dǎo)致學(xué)生盲目簽約，影響就業(yè)質(zhì)量。

（三）輔導(dǎo)員缺少正規(guī)的生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)

生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)而且十分緊迫的工作，從事此項(xiàng)工作需要掌握較系統(tǒng)的理論知識(shí)，透徹地了解國(guó)家和地方的就業(yè)方針和政策。但是許多民辦高校在對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的時(shí)候，不全面、不系統(tǒng)、不專(zhuān)業(yè)。這樣，對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)講，信息和知識(shí)儲(chǔ)備都很難達(dá)到應(yīng)有的效果，無(wú)法滿足生涯教育和職業(yè)指導(dǎo)的需要，甚至有些輔導(dǎo)員本身都不能正確對(duì)待職業(yè)選擇。所以在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)漠不關(guān)心或急功近利，進(jìn)而影響學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

二、輔導(dǎo)員如何做好生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)工作

（一）堅(jiān)持全程化和階段性相結(jié)合，增強(qiáng)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性。重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，完善4年全覆蓋的職業(yè)生涯指導(dǎo)

生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員應(yīng)樹(shù)立系統(tǒng)化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，即從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的全程就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理特點(diǎn)和需求開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)教育貫穿于高校人才培養(yǎng)的全過(guò)程。大一主要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確立自己的職業(yè)理想，制定大學(xué)期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃;大二進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)能力訓(xùn)練教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)職業(yè)必需的協(xié)作、溝通、適應(yīng)能力，幫助學(xué)生分析所學(xué)專(zhuān)業(yè)今后的去向。讓學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，廣泛參加自己感興趣的活動(dòng)和社團(tuán)，以培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);大三則進(jìn)行求職技能訓(xùn)練、就業(yè)法律知識(shí)的指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生搜尋、利用就業(yè)信息，教會(huì)學(xué)生熟識(shí)就業(yè)的相關(guān)法律知識(shí)，使學(xué)生懂得用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。大四面臨真正的就業(yè)，主要是給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，包括簡(jiǎn)歷的制作，求職信的寫(xiě)法，歷年就業(yè)形勢(shì)分析，如何端正就業(yè)態(tài)度，樹(shù)立正確的就業(yè)觀.

（二）實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合

實(shí)習(xí)是完整的高校教育不可缺少的環(huán)節(jié)，但大多數(shù)學(xué)生將實(shí)習(xí)與工作割裂開(kāi)來(lái)，實(shí)習(xí)單純?yōu)橥瓿蓪W(xué)校相應(yīng)任務(wù)，完成實(shí)習(xí)后再落實(shí)工作，然而如果能將實(shí)習(xí)與工作相結(jié)合，將事半功倍。首先輔導(dǎo)員要認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員工作，給學(xué)生指出實(shí)習(xí)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度，實(shí)習(xí)的工作就是自己的一份正式工作，要在工作過(guò)程中多學(xué)習(xí)，找不足，在與同事的相處中學(xué)會(huì)溝通與合作。如果實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)良好，既鍛煉了能力，積累了經(jīng)驗(yàn)，又獲得了工作機(jī)會(huì)。因此，實(shí)習(xí)就要和就業(yè)掛鉤。

（三）輔導(dǎo)員在就業(yè)中的作用，要和學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)相結(jié)合，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員深入下企業(yè)走訪

輔導(dǎo)員的就業(yè)工作要和專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)。學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)要和輔導(dǎo)員抓就業(yè)相結(jié)合，因?yàn)檩o導(dǎo)員沒(méi)企業(yè)背景，所以更要和專(zhuān)業(yè)建設(shè)結(jié)合，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的好，無(wú)形中就促進(jìn)就業(yè)。就業(yè)不能都是輔導(dǎo)員的單方面任務(wù)，學(xué)院整個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)要跟上去。二級(jí)學(xué)院要鼓勵(lì)教師和校友推薦學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，并積極建立聯(lián)系，好的實(shí)習(xí)公司把他固定下來(lái)，加強(qiáng)聯(lián)系，滾雪球式的積累。

（四）建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員參與就業(yè)工作的積極性

鼓勵(lì)輔導(dǎo)員完整帶滿一屆學(xué)生并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)，建議學(xué)校出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)措施，輔導(dǎo)員本科能夠帶滿四年，完整帶完一屆，完成各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)校進(jìn)行考核，考核是否合格，在建立獎(jiǎng)懲制度方面，可以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，把輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)入工作量，在職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升等方面重點(diǎn)考慮輔導(dǎo)員參與就業(yè)工作的綜合表現(xiàn)，表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)可以優(yōu)先考慮，維護(hù)輔導(dǎo)員的自身利益。

通過(guò)以上途徑，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)世界的認(rèn)知?？傊绻褶k高校在生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)工作中都能夠足夠重視輔導(dǎo)員的作用，那么民辦高校就業(yè)質(zhì)量將會(huì)有更大的提高。

【參考文獻(xiàn)】

淺談高校輔導(dǎo)員如何發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)作用.成功.教育，2009年，第五期.

上海建橋?qū)W院