加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效策略

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教育質(zhì)量的提高受到教育界的高度重視。小學(xué)是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的初級階段，也是打基礎(chǔ)的階段。在這個階段重點培養(yǎng)的是基礎(chǔ)教學(xué)，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它成績的好壞，決定學(xué)生整體成績。所以要在小學(xué)階段就要加強(qiáng)小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育是現(xiàn)在教育者面臨的任務(wù)。那么如何加強(qiáng)小學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)呢？下文將進(jìn)行簡要的論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 教學(xué)策略

【正文】在教育改革的浪潮中，我國對基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度逐漸提高，逐漸對基礎(chǔ)教學(xué)加大了教學(xué)器材師資等因素的投入。小學(xué)階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣都在此階段形成。面對如此重要的基礎(chǔ)階段，教育界老師家長都應(yīng)該高度重視。但是有的學(xué)生卻認(rèn)為數(shù)學(xué)相對于通俗易懂的語文來說，是很晦澀難懂不容易學(xué)會。所以要重視這個問題，并找到正確的方法解決這個問題。下文將進(jìn)行簡要的論述。

一、研究小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有效策略的重要性

研究小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有效策略是非常重要的，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多不樂觀的現(xiàn)狀比如：老師的教學(xué)方法落后單一，沒有創(chuàng)新性，只是簡單的把知識點告訴學(xué)生，不會發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣低，對知識點只會死記硬背，配合老師講課，卻沒有自己的思考過程;學(xué)校只是簡單的追求教學(xué)任務(wù)完成的速度，卻忽視教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量，沒有從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)這個方面考慮問題;家長們也是忽視學(xué)生們的學(xué)習(xí)。這一系列問題的解決，需要對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行有效策略的研究，只有找到正確的方法，才能從根本上解決以上問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕老師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)過程事半功倍。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有效具體策略

2.1結(jié)合實際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

如果只是簡單的從課本上給學(xué)生灌輸知識點，那么學(xué)生就不容易理解知識點，只會死記硬背，在以后的做題當(dāng)中也不會靈活的運(yùn)用。課本上的數(shù)學(xué)知識點是抽象的與學(xué)生有著很大的距離，但是如果把課本上的知識點和生活聯(lián)系起來，讓課本上的知識點變得鮮活，容易讓學(xué)生們接受和掌握，在以后的做題中可以更好的運(yùn)用。

例如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》這一課時，如果老師只是告訴學(xué)生們課本上的抽象的圖形分別是什么形狀的，那么學(xué)生就很難記住。但是老師結(jié)合實際就可以幫助學(xué)生們來記憶圖形。比如老師可以問學(xué)生們：“孩子們，你們看我們用的課桌像課本上的哪個圖形？”學(xué)生們就會指出長方形。然后老師還可以指著三角板問學(xué)生們：“孩子們你們看這個尺子像書上的哪個圖形？”學(xué)生們就會指出書上的三角形。老師還可以指著杯子蓋兒，問學(xué)生們：“孩子們，你們看這個杯子蓋像樹上的哪個圖形？”這時學(xué)生們就會指書上的圓形。這種教育方法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以很好的打好學(xué)生的基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，我們會因為興趣去執(zhí)著某件事最后即便失敗也不會后悔，它是對事物的特殊認(rèn)識和傾向，在做感興趣的事情時，總會伴隨著高興、幸福、喜悅的情感。如果小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點感興趣，就會大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，更有利于基礎(chǔ)教學(xué)的實施。

例如：在學(xué)習(xí)《單價、數(shù)量和總和》時，如果只是告訴學(xué)生們單價乘以數(shù)量等于總價這個公式，那么學(xué)生根本就不能很好理解，在考試當(dāng)中遇到應(yīng)用題時，大腦中也不會很快的反應(yīng)出這個公式。但是老師如果從情境創(chuàng)設(shè)中幫助學(xué)生們更好地了解這個公式，那么學(xué)生就會更好地運(yùn)用這個公式。老師可以將教室模擬成一個商品交易市場。老師可以拿來十個蘋果，十個橘子，十個香蕉。然后老師把每種水果的單價都標(biāo)上，讓學(xué)生們扮演買水果的人，和賣水果的商家。老師給買水果的學(xué)生幾個數(shù)字，讓他根據(jù)這幾個數(shù)量去買水果。比如老師讓學(xué)生買兩個蘋果和四個橘子。那么賣水果的學(xué)生就要算出這兩個蘋果和四個橘子一共需要多少錢。老師分別給幾個學(xué)生出題，看哪個學(xué)生買的水果種類復(fù)雜數(shù)量多而且還算得準(zhǔn)確。這種教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生們的興趣讓學(xué)生們在游戲中學(xué)到了知識，也可以加深學(xué)生們對這個公式的印象在今后的學(xué)習(xí)中，如果遇到相似的問題就可以非常熟練的運(yùn)用這個公式。

2.3將分組合作式教學(xué)運(yùn)用到完成課下作業(yè)中

課后練習(xí)是對課上學(xué)習(xí)知識點的進(jìn)一步鞏固，但是如果學(xué)生自己一個人完成課下作業(yè)的效果不會很好，但是如果將學(xué)生們分成小組進(jìn)行小組合作完成。讓小組中成績好的學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣分享給成績差的學(xué)生，或許成績差的學(xué)生也有屬于自己的學(xué)習(xí)訣竅。所以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)小組中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短共同進(jìn)步，這樣更有利于打好學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

【結(jié)束語】我國是教育大國，教育質(zhì)量的提高應(yīng)受到社會的高度重視，從小學(xué)開始加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣可以為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)提供更好的保障，讓學(xué)生們更好地發(fā)展。這樣既是對社會發(fā)展的積極響應(yīng)也是為跟緊新課改時代步伐的需要。只有把學(xué)生們從小學(xué)培養(yǎng)好，社會才會更進(jìn)步，祖國的未來才會更加充滿希望。

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湖南省安化縣東坪鎮(zhèn)中心學(xué)校楊林完小 吉長征