淺談核心素養(yǎng)下初中數學高效課堂構建策略

摘要：教學改革以來，我們經常會聽到核心素養(yǎng)這個詞。在每個科目的學習過程中，都存在著各學科所特有的核心素養(yǎng)。而在核心素養(yǎng)下，如何實現高效課堂的建設是各學科在開展教學活動的過程中所重點關注的問題。接下來，本文將結合數學核心素養(yǎng)的基本內容，探討核心素養(yǎng)下初中數學高效課堂構建的方法和措施。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中數學;高效課堂;構建方法;措施

一、引言

初中時期是培養(yǎng)學生良好的學習能力、養(yǎng)成良好思維習慣的重要階段。相比較于小學階段的數學來說，初中階段的數學學習難度更高，同時，所學習的內容也會更多更復雜。另外，初中階段的數學學習對學生各方面的綜合能力要求也比較高。因此，教師在開展數學教學的過程中，一定要注重學生各方面綜合能力的培養(yǎng)與提升。由此可見，探討核心素養(yǎng)下初中數學高效課堂構建的方法和措施具有重要意義。

二、數學核心素養(yǎng)內容

數學核心素養(yǎng)是以數學課堂教學為載體，以數學課堂的教學為基礎形成的重要的思維素質和關鍵能力，數學的核心素養(yǎng)就是學生在學習數學知識和數學技巧的過程中逐漸積累和形成的。對學生數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅有助于學生更好的理解數學知識，同時也可以讓學生掌握更多的數學解題技巧和數學技能，進而促進數學教育工作的開展和執(zhí)行?！读x務教育數學課程標準（2011年版）》明確提出數學教學中應特別重視的10個重要能力，即數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識，而這十個重要的能力是教師在開展數學教學的過程中應該時刻注對學生培養(yǎng)的能力。

三、核心素養(yǎng)下構建初中數學高效課堂的方法和措施

（一）開展生活化教學

核心素養(yǎng)下，在開展初中數學課堂教學的過程中，教師不僅要注重教學知識的講解，還得培養(yǎng)學生的知識應用意識以及運算能力。而在數學教學的過程中，有很多與生活息息相關的內容，所以開展生活化教學是培養(yǎng)學生知識應用意識的有效途徑。比如，在學習七年級下冊“生活中的不等式”時，我們就可以向學生展示很多生活中很常見的不等式。比如：在駕駛小汽車時，我們會看到路上有限速60的標志，這就意味著前方駕駛汽車時速度要小于等于60km/h;在喝酸奶飲品時，部分酸奶飲品的商標上會標注蛋白質大于等于0.1%，這就意味著在該酸奶飲品中有超過0.1%的蛋白質成分。在數學課堂教學的過程中，教師將生活化的內容進行引入，一方面可以貼合生活實際，加強學生對于教學知識的理解，另一方面也可以提升學生的數學應用能力，可謂是一舉多得。

（二）積極使用數學模型

教師除了可以開展生活化教學之外，在數學教學的過程中還可以積極地應用教學模型，通過教學模型的使用達到觸類旁通的作用和目的，幫助學生建構模型思想，同時也加強學生對于教學知識的理解。比如，在學習“一次函數”時，就需要培養(yǎng)學生利用一次函數圖像解決實際問題的能力，根據已知條件來畫出對應函數圖形，借助于一次函數模型來解決相關的問題。在數學習學的過程中，應培養(yǎng)學生畫草圖的好習慣，利用畫圖展示相關已知條件，從而完成對應習題，既加強了對于教學內容的理解，同時也提升了解題技巧，降低了解題難度。

（三）合作教學法

除了要做到以上幾點之外，教師在開展數學教學的過程中還可以采用合作教學法。所謂的合作教學法主要指的是，教師依據學生的水平，將學生分成不同的學習小組，小組的學生共同合作完成相對應的數學習題的練習。傳統的教學環(huán)境下，受應試教育思想的影響，很多教師在開展數學教學活動的過程中，習慣采用教師講解、學生傾聽的教學模式，這種教學模式既單調、枯燥，同時也無法實現學生自主學習能力的培養(yǎng)。如今，教師可以在課堂教學的過程中采用合作教學法，將學生分成不同的小組，小組學生通過互相合作的方式完成相對應的教學問題的解答。比如，教師在開展九年級“探索三角形相似的條件”的教學時，可以向學生布置小組自由探究的作業(yè)，讓學生以小組為單位搜索生活或者數學學習中存在的相似三角形案例，然后要求小組代表在課堂上展示自己搜集的關于相似三角形的資料，并且講述自己組從相似三角形中獲取的信息。通過這種方法，不僅能夠培養(yǎng)學生的自主探究能力，同時，還能提升學生對于數學學習自主性，最重要的是可以實現學生思考能力、運算能力、邏輯思維能力等多方面綜合能力的培養(yǎng)與提升。

四、結束語

綜上所述，我們可以了解到，核心素養(yǎng)下，針對于初中數學高效課堂的構建方法是多種多樣的，可以采用生活化教學法、合作教學法、數學模型構建法等多種多樣的方式開展數學教學活動。全面提升教學質量和教學效果，同時也實現了學生各方面綜合能力的培養(yǎng)，促進初中高效數學課堂的構建，進而為我國初中數學教育工作的開展做出一定的貢獻。

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四川省廣元市川師大萬達中學 楊永平