基于學(xué)科素養(yǎng)的高中政治高效課堂構(gòu)建

袁巧

摘要：高中思想政治課教學(xué)中，教師要圍繞著學(xué)科的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生較高的思想政治水平和心理健康水平，提高他們在社會生活中理性認(rèn)識，評價處理社會事物的能力，讓他們真正能夠借助思想政治課的基本原理來適應(yīng)社會，提高自身的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中教育;思想政治;綜合素養(yǎng)

引言：

思想政治教學(xué)一直以來都是學(xué)校的教學(xué)重點，也是當(dāng)今精神文明建設(shè)的要求。在學(xué)習(xí)政治的過程中，學(xué)生可以對社會有更全面的了解和認(rèn)識，進(jìn)而樹立正確的人生觀、價值觀。所以，高中階段的教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段。

1.創(chuàng)設(shè)一個良好的政治課堂情感教學(xué)情境，滲透情感教育

在開展高中政治教學(xué)時，教師應(yīng)深入地理解與掌握政治教材內(nèi)容，尋找出其中所蘊(yùn)含的情感因素，將情感教學(xué)有效地滲透到整個政治教學(xué)過程當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的政治課堂情感教學(xué)情境。教師可充分運(yùn)用多樣化的方式方法，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中的豐富情感。例如，在教學(xué)《多彩的消費》一課時，教師在教授給學(xué)生“樹立正確的消費觀”這一知識點時，為使學(xué)生能夠較好的認(rèn)知與了

解什么樣的消費才是正確的？教師可借助于多媒體播放“理性消費與非理性消費”的動畫視頻片段，教師再安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來深入地開展學(xué)習(xí)討論：在多媒體課件當(dāng)中，我們看到了兩種截然不同的消費觀。第一、理性消費，也即是一種合理化的消費，這樣的消費方式是通過客觀地評估自己的消費能力，有計劃地來進(jìn)行理性消費。這樣不僅能夠購買到自己所必須的商品，同時，還會有結(jié)余款來進(jìn)行儲蓄。第二、非理性消費，這也是一種當(dāng)前年輕人所流行的“買買買”的瘋狂購物的消費方式，這樣的消費方式是只要自己喜歡的東西，不論價格有多么昂貴，都會毫不猶豫地進(jìn)行購買，從而讓自己成為“月光族”，因此，也就沒有任何的結(jié)余款來進(jìn)行儲蓄。請同學(xué)們經(jīng)過自主思考與合作討論，這兩種消費行為哪一種是消費行為？通過學(xué)生的思考與談?wù)?，學(xué)生能夠懂得什么是正確消費，中學(xué)生必須具有節(jié)約型消費的理念。通過情感教學(xué)的方式，可使學(xué)生能夠客觀全面地分析學(xué)習(xí)的問題，并能夠從中獲得真實的情感體驗，從而較好的學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的政治知識內(nèi)容。

2.創(chuàng)建問題學(xué)習(xí)情境，深入開展政治教學(xué)

在高中階段，開展政治情感教學(xué)，教師就應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有針對性地開展政治學(xué)科的情感滲透，教師可為學(xué)生創(chuàng)建問題學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)過程當(dāng)中較好的融入自身的豐富情感。高中階段的政治課程如果用課堂問答的方式，就需要加強(qiáng)學(xué)生的知識文化平時的積累，要具體針對性、目的性地情感互動有效課程，例如，在學(xué)習(xí)政治課程《文化的繼承性與文化發(fā)展》當(dāng)中的“文化在繼承中發(fā)展”的知識點時，教師可為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)下述幾個學(xué)習(xí)問題：（1）我國的傳統(tǒng)文化涵蓋了哪些方面？怎么樣來有效地繼承傳統(tǒng)文化？（2）文化在繼承中發(fā)展具有那些途徑？在繼承的過程當(dāng)中展現(xiàn)出那些發(fā)展特點？（3）在當(dāng)前如何來通過傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，來有效地促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？這些問題需要學(xué)生將理論知識與實踐運(yùn)用相互融合，來進(jìn)行深入的分析與研究。并讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)與掌握我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與民族自豪感，并在政治教學(xué)當(dāng)中充分體現(xiàn)出情感教學(xué)的實效性。高中政治課程的特點是理論知識內(nèi)容比較復(fù)雜，對于這些抽象的內(nèi)容，教師與學(xué)生的生活與情感互動性是有限的，繁重的課業(yè)內(nèi)容也會限制學(xué)生回答他們對知識的認(rèn)知和反饋，假如教師對教學(xué)方法或教學(xué)模式選擇不當(dāng)，就會導(dǎo)致學(xué)生對課堂回答互動的積極性與主動性，也會影響到師生政治課的情感交流.。

3.通過應(yīng)用情感教學(xué)方式，有效地拓展學(xué)生的情感與思維

在高中政治課教學(xué)中開展情感教學(xué)時，教師應(yīng)積極主動地引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)出自身的豐富情感，讓學(xué)生能夠融情入境地進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。例如：在如何理解中國夢———“我們”的夢？教師分小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生為研討主體，教師在每個活動最后做分議題的梳理升華總結(jié)。1.解讀夢想：如何理解今天的中國人民更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興？首先，學(xué)生研讀教材“探究與分享”的內(nèi)容，用2到3 個關(guān)鍵詞來描述心目中如今的“祖國母親”可能會有什么樣的愿望或期待。接著結(jié)合課前搜集的資料，小組合作談?wù)剬Α爸挥袆?chuàng)造過輝煌的民族，才懂得復(fù)興的意義;只有經(jīng)歷過苦難的民族，才對復(fù)興有如此深切的渴望”這句話的理解。學(xué)生認(rèn)真思考上述問題，各小組內(nèi)部推薦成員組織答案，自由發(fā)言，其他同學(xué)可根據(jù)回答情況隨時補(bǔ)充。最后，教師鼓勵學(xué)生從中華民族歷經(jīng)輝煌與苦難交織的角度談對復(fù)興的理解，引導(dǎo)學(xué)生用搜集的資料舉例說明，從古至今，自強(qiáng)不息的中華民族一直都是胸懷夢想的民族，即使近代以來她遭受了太多的苦痛，但是中國共產(chǎn)黨登上歷史舞臺，勇?lián)鷤ゴ髲?fù)興的歷史使命，中華民族終是重新巍然屹立于世界東方?？山Y(jié)合2020在新冠肺炎疫情的抗“疫”戰(zhàn)爭之中的事例，闡明中華民族的生命力在經(jīng)受磨難錘煉后更加頑強(qiáng)，在經(jīng)歷挫折后更加堅韌，中國人民在艱難困苦中仍不忘勇敢筑夢、倔強(qiáng)奮進(jìn)。教師點評學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、歸納要點。讓學(xué)生從熟悉的情景入手，逐步探尋為何今天的中國人民更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，通過師生對話，引導(dǎo)學(xué)生從深度和廣度層面理解中國夢。

結(jié)論：

總而言之，思想政治教學(xué)應(yīng)該貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)和成長過程，教師需要重視政治教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活實際的聯(lián)系，將政治知識生活化，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，同時也可以提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)一步推動我國高中教育教學(xué)工作的發(fā)展。

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