提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略

田升喜

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)也是學(xué)生今后進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是由于處于小學(xué)階段的學(xué)生不具備良好的邏輯思維能力以及抽象能力，而小學(xué)數(shù)學(xué)具備一定的抽象性以及邏輯性，導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略提出了一些建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;幾點(diǎn)策略

引言

提升教學(xué)質(zhì)量是每一學(xué)科教師都致力于實(shí)現(xiàn)的教育教學(xué)目標(biāo)。身為一名基層數(shù)學(xué)教育工作者，我在自身的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中便積極探索顯著提升本學(xué)科教學(xué)效益及其質(zhì)量的策略及其途徑，收獲頗深。以下，我僅結(jié)合自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對切實(shí)可行的方式方法進(jìn)行簡單總結(jié)與闡述。望能帶給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師同仁以更多幫助，大家共同提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的更好進(jìn)步與發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念更新不及時(shí)

某些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中由于對形勢變化缺乏科學(xué)分析，未能及時(shí)更新教學(xué)理念，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量缺乏可靠性，間接地降低了其教學(xué)水平。具體表現(xiàn)為：（1）由于對精細(xì)化及創(chuàng)新教學(xué)理念運(yùn)用考慮少，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展缺乏有效性，對其教學(xué)質(zhì)量、教育事業(yè)發(fā)展效果等產(chǎn)生了潛在威脅，影響著學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成;（2）在教學(xué)理念更新不及時(shí)的影響下，會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃制訂與實(shí)施不夠科學(xué)，難以滿足與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展要求，會(huì)使素質(zhì)教育背景下小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育教學(xué)培養(yǎng)工作質(zhì)量有所降低。

（二）教學(xué)內(nèi)容安排不合理

小學(xué)生的思維活躍，但認(rèn)知水平有待提升，需要在切實(shí)有效的教學(xué)內(nèi)容作用下對他們進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。但是，實(shí)踐中由于一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有所忽略，加上教學(xué)任務(wù)緊的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容安排不合理，難以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)效果等造成了不同程度的影響。同時(shí)，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容安排缺乏合理性時(shí)，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，制約著他們數(shù)學(xué)能力水平的提升，給小學(xué)教育事業(yè)長效發(fā)展中帶來了阻礙作用。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）開展多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

課堂是我們教師面向?qū)W生們集中講解知識(shí)的重要場所，學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的效率在很大程度上便決定了實(shí)際學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。因此，想方設(shè)法做好課堂教學(xué)活動(dòng)，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要切入點(diǎn)。而要想更好地突破上述預(yù)期的教學(xué)效果，我認(rèn)為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能局限于單一的課堂教學(xué)形式及其手段，而應(yīng)當(dāng)在尊重小學(xué)生們實(shí)際認(rèn)知水平與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓我們的小學(xué)生們感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣與快樂，讓小學(xué)生們能更加輕松、直觀而形象地理解所要學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。這對于我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升來講也將大有助益。

（二）運(yùn)用小組合作探究教學(xué)，營造良好教學(xué)氛圍

小組合作探究教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來大力倡導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)方法，已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得廣泛運(yùn)用，并取得了良好的教學(xué)效果。所謂的小學(xué)合作探究教學(xué)就是指教師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，建立在學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在課堂教學(xué)過程中將學(xué)生科學(xué)合理地分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，為每一個(gè)小組下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組的基礎(chǔ)上針對學(xué)習(xí)任務(wù)以合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。運(yùn)用小組合作探究教學(xué)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好教學(xué)氛圍，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過程中，以此有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促使課堂教學(xué)質(zhì)量有效提高。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提高教學(xué)質(zhì)量

伴隨著教學(xué)改革的逐步深入，提高課堂教學(xué)質(zhì)量并不容易，這就需要教師及時(shí)更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人翁。要在課堂教學(xué)當(dāng)中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。小學(xué)生處在一個(gè)自我認(rèn)知依然在不斷發(fā)展的年輕期，小學(xué)生注意力容易分散，自我控制力弱，如果教師不靈活運(yùn)用教學(xué)手段，那么將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率下降。所以，要讓學(xué)生變成課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考，將課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，在良好的氛圍中真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）強(qiáng)化師生互動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)中教師的教以及學(xué)生的學(xué)作為兩大部分，二者間的關(guān)系作為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要利用師生間良好的互動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)有效性。比如學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)“位置與方向2”這部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)即培養(yǎng)出學(xué)生的方向感，讓學(xué)生根據(jù)提供的信息找到物體間的位置方向關(guān)系。在這節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師能夠在黑板當(dāng)中畫出一個(gè)方向標(biāo)，給學(xué)生提出下面的問題：將班級(jí)作為觀測點(diǎn)，教師在圖書館的位置，請學(xué)生從圖中標(biāo)注出教師的位置。學(xué)生按照自己的想法隨便進(jìn)行標(biāo)注。教師并未給予學(xué)生評(píng)價(jià)，而是要讓學(xué)生自由發(fā)揮，利用輕松的互動(dòng)形式引入新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生順利掌握有關(guān)方位的知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要與學(xué)生保持良好的互動(dòng)，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生營造出理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更愿意展開學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師一定要采用多樣方式優(yōu)化本學(xué)科教學(xué)效益及其質(zhì)量，讓教師們得以輕松地教，學(xué)生們輕松地、高效地學(xué)。這樣我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)的，我們小學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及其能力也才能獲得更顯著的提升與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑩.提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].試題與研究，2020（23）：170.

[2]烏蘭才其格.提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略[J].青海教育，2020（06）：44.

[3]李興坤.提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（15）：148.

湖北省竹山縣擂鼓鎮(zhèn)鼓鑼小學(xué)