游戲化教學在小學數學教學中的應用策略探討

張偉強

【摘要】小學數學是小學階段的必學課程，因為數學是注重培養(yǎng)學生邏輯思維的一種學科，數學內容又多以數字分析與運用為主，因此學習具有一定的枯燥性，而愛玩是小學階段學生的天性，因此教學模式在提高數學課堂效率中發(fā)揮著重要作用，游戲化教學可以充分發(fā)揮學生的學習主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此在數學教學中具有非常重要的實踐意義。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對游戲化教學在小學數學教學中的應用策略探討提出了一些建議，僅供參考。

【關鍵詞】游戲化教學;小學數學;應用策略

引言

越來越多的教學反饋顯示把“游戲化元素”融入在小學教學中的重要性，其中將“游戲化元素”融入到小學的數學課堂中同樣可以起到很大的效果，通過把“游戲化元素”應用到數學的教學課堂中，可以有效吸引低年級小學生的課堂注意力，提升課堂教學的趣味性。除此之外，游戲化教學還可以培養(yǎng)學生的認知能力、合作能力和創(chuàng)造力。在提高課堂效率和質量、發(fā)展學生綜合素質方面有著非常重要的積極作用。

一、游戲化教學在小學數學教學中應用的意義

小學是學生學習的重要階段，是鍛煉學生思維能力、提高學生反應能力的主要課程，小學數學教育非常重要，而教師的啟蒙和引導對學生未來的發(fā)展有著重要的作用。同時，數學學習能夠充分鍛煉邏輯思維能力，對樹立學生人生價值理念也有著重要的促進作用，這也是貫徹落實新課改高效率、高質量的要求，進而有效地提高教學質量，使得學生更加有效率、有質量地學習數學知識，實現快樂學習，調動學生課堂學習積極性，實現教書育人的重要目的。從某種角度進行分析，再多的理論知識都無法實現數學知識的有效運用，而要想提高小學數學課堂教學質量需要小學數學教師合理運用教學模式，組織教學活動。在小學課堂上開展游戲教學，要將課堂教學與學生平時的日常生活結合起來。教師結合學生的實際生活進行游戲化教學，不僅可以使數學課堂變得更加生動，也能讓學生對于知識的掌握更加具體。

二、游戲化教學在小學數學教學中的應用策略

（一）分清主次，讓游戲為學習服務

在教學中引入游戲的目的就是為了使游戲為教學服務，因此應該分清主次，游戲的設計應該與課堂目標結合起來，設計合理的游戲時間，教師在旁邊進行引導，不能把課堂變成單純的游戲時間，愛玩是孩子的天性，在尊重他們天性的基礎上引導他們逐漸對數學產生興趣，學習知識，從而提高他們的知識素養(yǎng)，更好地利用所學知識解決生活中遇到的實際問題，例如外進行正負數的了解時，設定為天界，魔界和人間，以人間為基準線，若是正數就去天上繼續(xù)修煉，若是負數就留在魔界進行修煉，從而加深學生對于正負數的概念，而不是以編織天上人間魔界的故事為主，因此在游戲時應該分清主次，以學習數學知識，掌握數學概念為主，游戲是為了更直觀的來學習數學。

（二）游戲設計要精巧

教師在設計游戲時必須構思新奇，不能單一地借鑒老式游戲，應該保證設置的每一個游戲都可以促進學生更好地理解數學知識。因為高質量的游戲才能發(fā)揮游戲教學的真正作用，吸引學生學習興趣，提高學生學習參與度。除此之外，教師在游戲教學過程中還要進行相應的游戲指導，講解游戲規(guī)則并且記錄游戲中學生的表現，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體性，這樣才能發(fā)揮出游戲化教學的真正效果。

（三）選擇恰當的游戲活動，將其融入課堂導入環(huán)節(jié)

無論是數學課程教學還是其他課程的教學，課堂導入都是非常重要的，而一堂課的開始階段也是非常重要的課堂導入環(huán)節(jié)中，如果教師可以有效地提高其趣味性，就能夠吸引學生的注意力，為后期教學活動開展奠定基礎。在小學數學教學中，教師可以將游戲化教學措施融入課堂導入環(huán)節(jié)，使得學生主動參與到課堂學習中，以提高教學效果。游戲化教學活動的開展可以充分活躍學生數學思維，為學生下一步數學基礎知識學習和思考提供保障。為此，數學教師需要給予其足夠的重視，并深入分析游戲化教學在導入環(huán)節(jié)的有效應用策略。小學生思維比較活躍，在課堂學習中經常處于興奮狀態(tài)，他們的注意力不能長期集中，從而使他們的思維更加活躍，從而使他們更加積極地投入到課堂學習中。

（四）教師和學生應該注意加強交流和溝通共同進步

將游戲應用于數學教學當中對教師和學生提出了更高的要求，教師不僅要注重學生的學習情況，還要考慮學生的心理情況，因此平時教師和學生應該加強交流多進行溝通，在溝通過程中教師可以了解學生感興趣的話題，更能抓住學生的心理需求，從而更好地進行游戲環(huán)節(jié)的設置，加強學生參與的熱情，而學生和教師進行交流可以讓教師更好地明白自己在學習中的困惑，從而發(fā)揮傳道、授業(yè)、解惑的作用，教師和學生之間的雙向交流不僅關系到教師對于游戲方式和內容的設計，還關系到課堂效率的提高和課堂目標的實現，同時還關系到學生個人的全面發(fā)展，因此在日常學習中教師和學生應該加強交流，了解彼此的學習訴求，才能在學習的道路共同進步。

結束語

總之，隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，教育也在不斷進步和改革，傳統教學方式的弊端在不斷地涌現出來，想要提高教學質量，必須對教學模式和教學方法進行創(chuàng)新。游戲化教學就是在課堂中注重游戲的應用，讓學生在游戲中學習，使其改變傳統教育模式下被動學習的狀態(tài)，在獲得學習樂趣的同時掌握知識。游戲化教學模式不僅能夠促進學生理論知識的學習，還能夠不斷豐富學生的實踐經驗。因此教師在小學數學課堂中應用游戲化教學時，應結合教材內容設計合理的游戲，激發(fā)學生積極主動地參與到游戲活動中，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中習得知識。

參考文獻：

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