淺談小組合作背景下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究

李晶瑾

【摘要】現(xiàn)代英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，教師越來(lái)越多的以小組為單位來(lái)進(jìn)行教學(xué)。小組合作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)活動(dòng)的完成都具有積極意義。教師在小組合作這一背景下，如何更好的完成初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)活動(dòng)也值得探究。以下從開(kāi)設(shè)相關(guān)的英語(yǔ)課題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)和拓展課外對(duì)國(guó)外名著的閱讀三個(gè)方面來(lái)探究在初中英語(yǔ)的教學(xué)中應(yīng)該如何具體的結(jié)合小組合作來(lái)更好的完成教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小組合作;初中英語(yǔ);英語(yǔ)閱讀;教學(xué)探究

在新教育背景下，教師的教學(xué)活動(dòng)不能簡(jiǎn)單的停留在教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)上。而更要讓學(xué)生作為更突出的教學(xué)主體。初中階段的教學(xué)任務(wù)比較繁重，學(xué)生可能在英語(yǔ)閱讀上不會(huì)花費(fèi)特別多的時(shí)間。因此，小組合作可以有力地提升學(xué)生的完成度。同時(shí)以小組為單位，學(xué)生也能感受到同伴的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。在小組合作下，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課題，讓學(xué)生在課前的小組中完成課前閱讀任務(wù);同時(shí)在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生在小組之間進(jìn)行閱讀探究;最后要讓學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)名著的拓展閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升自身的英語(yǔ)閱讀水平。

一、開(kāi)設(shè)課題，完成閱讀學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的教學(xué)活動(dòng)前，不僅自身要將課堂內(nèi)容進(jìn)行梳理，也應(yīng)該讓學(xué)生提前進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。在小組合作的背景下，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的教學(xué)時(shí)，教師更要注重教學(xué)的針對(duì)性和目標(biāo)性。同時(shí)，教師也不能僅僅局限于課本，也應(yīng)該在每周開(kāi)展相應(yīng)的課程，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。小組活動(dòng)的開(kāi)展能夠使學(xué)生相互督促，減少教師在教學(xué)活動(dòng)中的工作量。也可以使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中更有參與性。以下展開(kāi)具體的教學(xué)探究。

例如教師可以先簡(jiǎn)單調(diào)查了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和閱讀習(xí)慣，并依此劃分小組，以小組為單位進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)。教師基于小組可以在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展相應(yīng)課題的活動(dòng)，也可以結(jié)合報(bào)刊、書(shū)籍等培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀性，進(jìn)行討論，確定小組的選題，例如science and technology， healthy等。之后以小組為單位來(lái)分享課題，交流閱讀成果。在小組閱讀任務(wù)開(kāi)展前，教師需要先對(duì)閱讀任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)有大體的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以在課前布置閱讀任務(wù)，并讓學(xué)生以小組為單位完成設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，也可以大大減少教師在課上的工作量。在初中英語(yǔ)課堂中，教師只需要在課堂中給予幾分鐘讓學(xué)生梳理總結(jié)自己的閱讀學(xué)習(xí)，然后就可以順利展開(kāi)教學(xué)。小組合作背景下，教師開(kāi)展興趣課題、布置閱讀任務(wù)，更具有監(jiān)督性和趣味性。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，小組探究

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，不能只進(jìn)行授課，忽略與學(xué)生的互動(dòng)。英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)需要教師主導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但也不能出現(xiàn)課堂只有老師一人動(dòng)的情況。在英語(yǔ)閱讀的授課中，教師一定要利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，善于通過(guò)課堂完成授課。同時(shí)，要在小組合作的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在初中英語(yǔ)課堂的授課中，可以結(jié)合多媒體工具和小組探究更好的完成對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解，達(dá)成課堂任務(wù)。

例如在初中英語(yǔ)閱讀課時(shí)，為了方便可以將課堂前后桌分為一個(gè)小組。在一些文章中會(huì)出現(xiàn)多個(gè)任務(wù)，可以讓小組成員之間自由進(jìn)行分配。同時(shí)進(jìn)行對(duì)話形式的演練，讓學(xué)生更好的理解閱讀內(nèi)容。例如進(jìn)行對(duì)話引導(dǎo)，What did you eat for breakfast ？或者Have you taken your temperature ？。諸如此類來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。在初中英語(yǔ)的課堂上也可以在多媒體上投屏讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。在閱讀的習(xí)題課上，教師也可以以小組為單位，讓小組總結(jié)出閱讀上的問(wèn)題，如果是能夠在小組內(nèi)部進(jìn)行解決則可以節(jié)省很大時(shí)間。

教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀的授課時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，也可以傳授一些閱讀技巧。例如在做題時(shí)可以先看后面的題目再進(jìn)行閱讀。這樣閱讀會(huì)更加具有目的性，提高閱讀效率。閱讀需要能力的提升，但是也需要技巧。在課堂學(xué)習(xí)中，也要注重小組探究的重要性。

三、拓展課外閱讀、進(jìn)行小組分享

閱讀需要積累，課本的閱讀作為精讀文章，需要教師在課堂上分析句型、結(jié)構(gòu)、固定搭配、介詞短語(yǔ)等。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課本的學(xué)習(xí)，不僅要做到理解文章大意，還要掌握閱讀中需要積累的知識(shí)點(diǎn)。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，僅僅在老師的帶領(lǐng)下精讀課本是不夠的，還需要進(jìn)行拓展閱讀。閱讀能力需要培養(yǎng)。最基礎(chǔ)的便是根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行推薦閱讀。在小組合作的背景下，初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在小組之間分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

在初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助影視軟件、微信公眾號(hào)等平臺(tái)來(lái)開(kāi)展興趣活動(dòng)。教師應(yīng)該以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，例如讓學(xué)生讀英文原著《小婦人》The one is the happiest thing is that somebody loves you. When you are at my time， I absent-minded， When …We are always in a meeting to miss， losing a lot of.不同的人對(duì)文章可能會(huì)有不同的理解。在課外閱讀時(shí)沒(méi)有老師的指導(dǎo)，學(xué)生之間可以互幫互助。在完成閱讀之后，小組成員之間可以分享自己的感想、見(jiàn)解以及在閱讀中學(xué)到的詞匯等。在小組成員進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以選擇英文名著，一方面可以增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，同時(shí)很多的英文名著都有相應(yīng)的英文電影，這樣學(xué)生也可以在課下觀看電影加深對(duì)著作的理解。這樣在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

總之，在小組合作的背景下，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的提升，要抓住小組合作的優(yōu)勢(shì)，完成初中英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀任務(wù)的要求。通過(guò)開(kāi)展興趣課題、布置閱讀任務(wù)，來(lái)完成閱讀學(xué)習(xí);在課堂上引導(dǎo)學(xué)習(xí)，注重小組探究;也要讓學(xué)生小組拓展課外閱讀，完成小組分享，增強(qiáng)閱讀能力。

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成都王府外國(guó)語(yǔ)學(xué)校