初探游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用

蔡玉娟

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育水平的要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)前教育工作來(lái)說(shuō)也是這樣，種種問(wèn)題表明傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展并不利。為了提升學(xué)前教育的教學(xué)水平，根據(jù)幼兒的年齡特征，游戲化教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。顧名思義游戲化教學(xué)就是通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，從而使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)、改變思想。游戲化教學(xué)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，幼兒在游戲中的行為能夠使其智力得到開(kāi)發(fā)、能力得到提高。目前，需要解決的問(wèn)題就是怎樣更好的將游戲化教學(xué)應(yīng)用于學(xué)前教育中去。本文就游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并提出了相關(guān)的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;游戲化教學(xué);學(xué)習(xí)積極性

以游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)工作是在學(xué)前教育過(guò)程中被應(yīng)用廣泛，它是提升學(xué)前教育水平的一個(gè)新途徑。因此，如何正確的運(yùn)用游戲化教學(xué)，使其價(jià)值能夠體現(xiàn)出來(lái)十分關(guān)鍵。然而，現(xiàn)在大部分的學(xué)前教育方式都過(guò)于傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)前教育的整體水平較低，不利于學(xué)生主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。有一部分教師并不明白游戲化教學(xué)方式的核心含義，只是根據(jù)自己的理解進(jìn)行教學(xué)，游戲化教學(xué)并不是隨意開(kāi)展一些游戲活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)想要的效果。老師需要對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，既要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也要保證游戲的安全性和有效性。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該提高自己的游戲化教學(xué)應(yīng)用水平，在未來(lái)的教學(xué)工作中，應(yīng)該不斷完善教學(xué)體系，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的價(jià)值。

1設(shè)計(jì)角色游戲，培養(yǎng)幼兒禮儀規(guī)范

角色類(lèi)的游戲可能對(duì)成人來(lái)說(shuō)比較適用，但在課堂上合理的應(yīng)用角色類(lèi)游戲?qū)W(xué)生會(huì)有很大的幫助。因此，設(shè)計(jì)角色游戲是教師需要研究的一個(gè)問(wèn)題，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要注重表演角色的性格特征，使幼兒對(duì)人物產(chǎn)生深刻印象，從而影響學(xué)生的行為規(guī)范。為了發(fā)揮出游戲化教學(xué)的價(jià)值，教師也可以依據(jù)學(xué)前教育的實(shí)際情況，對(duì)游戲活動(dòng)的方案進(jìn)行制定，隨后帶領(lǐng)幼兒一起游戲，讓幼兒選擇喜歡的人物，并表演人物的行為特點(diǎn)。老師通過(guò)對(duì)幼兒表演行為的糾正，使學(xué)生形成良好的文明禮儀習(xí)慣。

2進(jìn)行自主游戲開(kāi)發(fā)幼兒智力

幼兒時(shí)期正是他們提升智力的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)自主性游戲能夠促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)。所謂自主游戲就是讓幼兒按照自己的思想進(jìn)行游戲活動(dòng)，有助于幼兒思維能力的培養(yǎng)。在學(xué)生進(jìn)行自主游戲的創(chuàng)造過(guò)程中，老師應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備一些有關(guān)游戲的材料，以便于幼兒根據(jù)自身需要去選擇素材進(jìn)行游戲，這種游戲方式的靈活性較強(qiáng)，不但能夠促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新能力的提升，也是對(duì)他們思考能力的培養(yǎng)，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)以及生活的發(fā)展打好基礎(chǔ)。老師也可以提前制定好游戲規(guī)則，幼兒可以按照自己的想法改變游戲的規(guī)則，從而激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力。

3幼兒教師嚴(yán)格把控游戲進(jìn)程

在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師要注意觀察幼兒的狀態(tài)，控制游戲的進(jìn)度。幼兒還是年齡尚小的孩子，對(duì)很多事物不了解也不無(wú)法掌控，并不是所有的游戲形式對(duì)他們都是有利的，若教師對(duì)游戲的內(nèi)容、進(jìn)度沒(méi)有合理的控制，可能會(huì)影響游戲化教學(xué)的質(zhì)量，嚴(yán)重的會(huì)不利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)自己的重視，適當(dāng)?shù)目刂朴變旱挠螒蜻M(jìn)程，在游戲開(kāi)始之前制定好游戲活動(dòng)的方案，要在保證幼兒不會(huì)受到損傷的前提下進(jìn)行游戲，促進(jìn)在游戲化教學(xué)中的身心健康發(fā)展。

4建立良好的游戲氛圍

創(chuàng)造一個(gè)濃厚的氛圍對(duì)游戲化教學(xué)的進(jìn)行也很重要。如果想要幼兒真正參與到游戲中去，需要使游戲本身具有足夠的吸引力，這就需要老師營(yíng)造一個(gè)有利于游戲化教學(xué)展開(kāi)的氛圍。首先教師要根據(jù)游戲內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的環(huán)境，將環(huán)境中的氣氛帶動(dòng)起來(lái)，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到游戲中去，進(jìn)而感受到一種輕松、有趣的氛圍。其次，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在游戲化教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體地位，讓學(xué)生全身心的投入到游戲當(dāng)中，而教師則是通過(guò)自身的引導(dǎo)，將游戲往正確的方向進(jìn)行。

5根據(jù)游戲效果進(jìn)行改正

幼兒的年齡較小，無(wú)法判斷一個(gè)游戲進(jìn)行的好壞，當(dāng)游戲有一定的弊端時(shí)，就可能會(huì)對(duì)幼兒造成危害。這時(shí)候老師就應(yīng)該及時(shí)的消除游戲的弊端，確保游戲的進(jìn)行不會(huì)對(duì)幼兒有不利的影響。所以說(shuō)老師需要在游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中仔細(xì)考慮，盡量避免游戲出現(xiàn)問(wèn)題，也可以通過(guò)分析游戲化教學(xué)的最終效果，分析游戲中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，然后依據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反復(fù)的琢磨和研究，將游戲產(chǎn)生的負(fù)面影響降到最低，提高游戲化教學(xué)的水平，促進(jìn)學(xué)前教育水平的發(fā)展。

6結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲化教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展具有推進(jìn)作用，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，游戲化教學(xué)模式提高教師的教學(xué)水平，改善教學(xué)面臨的困境。為了使游戲化教學(xué)更好的起到作用，老師應(yīng)該多費(fèi)一些心思，在教學(xué)過(guò)程中，保證幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)的正確性，仔細(xì)觀察游戲動(dòng)態(tài)，控制游戲開(kāi)展的進(jìn)度，合理把握游戲行為的尺度，對(duì)一些危險(xiǎn)行為要及時(shí)的制止并糾正。其次，游戲化教學(xué)是一個(gè)有趣的教學(xué)方式，教師需要營(yíng)造合適的教學(xué)氛圍，一個(gè)好的氛圍能夠提高學(xué)生的積極性，通過(guò)一系列的措施，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，使游戲化教學(xué)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

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江蘇省泰州市姜堰區(qū)張甸幼兒園