淺談新課程改革下的高中英語教學

王玲芬

【摘? ? 要】隨著社會生活的現(xiàn)代化和經(jīng)濟生活的全球化，英語的應用越來越廣泛，逐漸成為了一種世界范圍內(nèi)能夠通用的語言。要想走出國門之后還能在世界范圍內(nèi)暢通無阻的與其他友人交流，學好英語是關(guān)鍵。英語作為一種交流工具，可以幫助我們走得更遠，因此，英語教學的作用不容小覷。

【關(guān)鍵詞】新課程? 高中英語? 教學探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.187

現(xiàn)如今，信息全球化、經(jīng)濟全球化的趨勢日益明顯，許多官方、政府間的活動使用的語言都是英語，英語是走出國門，走向世界的語言工具。能夠熟練掌握英語并靈活運用是眾多人的追求，對于高中生這一群為夢想而奮斗的青少年而言，英語的重要性不言而喻。高中英語教師應該深刻認識到這一點，帶領(lǐng)學生提高英語水平，使其離自己的夢想更近一步。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師。影響事物發(fā)展的因素有兩個，分別是內(nèi)因和外因，內(nèi)因是決定性因素，而興趣就是促使學生學習英語源源不斷的動力。學習的過程總是苦樂參半的，而我們總是能夠從這個過程中收獲許多。孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生一旦對一件事物產(chǎn)生了興趣，對該事物的各方面都會有一探究竟的想法，他們愿意積極主動地接受這一事物，這有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，提高他們解決問題的能力、獨立思考的能力、組織能力，等等。對于英語的學習也是如此，學生只有對其產(chǎn)生濃厚的興趣，才會最大限度地激發(fā)他們在這方面的潛力，反之，如果學生對這一學科根本不感興趣，只是迫于各方面的壓力才去學英語，久而久之，他們一定會對這一科目產(chǎn)生抵觸心理，學習的效率也不可能有所提高。

作為一名英語教育工作者，我們應該及時認識到這一點，利用興趣的神奇力量，引導學生自主自覺的學習英語。那么怎樣才能培養(yǎng)學生對英語學科的興趣呢？筆者覺得有以下兩個方面：1.在每個月拿出一兩節(jié)課的時間給學生播放一些與英語學習有關(guān)的電影或者真人秀節(jié)目，讓他們設(shè)身處地的接觸原汁原味的英語，或者在課前的時候播放他們喜歡的英文歌曲、英文電臺等，使他們在這個過程中感受英文的語言魅力，進而愛上講英文，愛上學英文。2.在課余的時間里，英語教師可以組織學生創(chuàng)建“英語角”，舉辦各種有意思的趣味活動，如話劇表演、電影配音等，來吸引學生的參與，使學生在活動的過程中感受到英語學習的樂趣，激發(fā)他們學習英語的興趣。例如，可以舉辦辯論賽之類的活動，就個人的觀點而言，辯論賽是提高學生英語水平最直接最有效的方法，通過辯論賽可以訓練學生將自己想表達的語言直接而又快速地轉(zhuǎn)化成英文的能力，可以提高學生的思維靈敏度和活躍度，使學生感受到參與活動的樂趣，當然，這對于學生口語水平的提高也有很大的幫助。

二、在生活中學習，創(chuàng)新學習方法

傳統(tǒng)教學方法中會有許多教師只是片面地講述課本上的知識點，而忽略了與生活實際的聯(lián)系，使許多知識點與現(xiàn)實生活嚴重脫軌，學習的知識用不到現(xiàn)實生活中去，就造成了所謂的“學習無用論”。其實并不是學習沒用，而是許多學生不會用，在學習的過程中沒有注重知識和生活的結(jié)合，如今隨著全國新課程改革的形勢越來越普及，對教師和學生也都提出了新的要求。教師要發(fā)揮其在課堂上的主導作用，也就是說教師在課堂上要積極引導學生聯(lián)系生活實際，教導他們平日里多關(guān)注生活中的事件和時政熱點，讓學生學著用英語論述這一事件并表達自己的觀點和看法等。生活是一個大課堂，學生往往能夠從這個大課堂中學習到許多教師沒有教的知識，人們常說時間是檢驗真理的唯一標準，學生將學習的英語知識運用到生活實踐當中去，不僅能夠檢驗他們的學習成果，還能拓展他們的思維方式，提高他們對新事物的接受能力，反過來看，在實踐過程中也可以加深他們對英語知識的理解和記憶，總之，理論和實踐兩者總是相輔相成，相互促進的。

前面提到，教師還應該不斷創(chuàng)新教學方法，努力提高自己的教學質(zhì)量和教學水平。教師可以通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具來獲取新的教學方法，取其精華，去其糟粕，形成具有自己獨特風格的教學模式，并將之運用到自己的教學工作中，培養(yǎng)學生解決問題的綜合能力，進而提高他們的學習水平。

三、抓住學生的心理

高中階段的學生在心理和生理上都還不夠成熟，他們的情緒波動比較大，一般來說都有較強的自尊心，教師要理解學生的心理，及時而準確地掌握他們的情緒變化，做到因勢利導，使他們漸漸向好的方面轉(zhuǎn)變。例如，教師可以利用學生自尊心比較強的特點培養(yǎng)他們的競爭意識。可以在課堂上將學生劃分成幾個不同的英語小組，當堂舉行英語競賽，并根據(jù)比賽成績的高低來決定他們的賞罰措施。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組要加以鼓勵和支持，據(jù)此來幫助學生樹立對英語學習的信心，利用他們對勝利的追求欲來激發(fā)他們對學習的渴求，在班級范圍內(nèi)形成一種良好的學習氛圍，以促進全體學生的共同進步。當然，在鼓勵優(yōu)秀學生的同時，也需要時刻關(guān)注后進生的學習狀況。學生是一個發(fā)展的個體，每個人都具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，作為教師要尊重每一名學生。理解個體性差異，對后進生也要注入同等的關(guān)注，甚至有的時候?qū)λ麄円葎e的學生投入更多的精力，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，揚長避短，因材施教，使他們找回對英語學習的希望和信心，更好地應對以后的學習生活。

與此同時，不能一味地表揚和鼓勵，過度的表揚會使學生的自信心膨脹，由自信變?yōu)樽载?，甚至過于驕傲，這樣的心理會阻礙學生的發(fā)展，“驕兵必敗”說的就是這個道理。因此教學過程中也要有適當?shù)膽土P，幫助學生端正自己的學習態(tài)度，在學生迷茫前進的道路上點亮一盞明燈。正確利用學生的心理可以幫助教師完成英語教學的基本工作，更可以幫助學生在學習生活中取得長遠的進步和發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，英語作為一門國際化的語言，作為信息交流的載體，學好它是勢不可擋的潮流，與此同時，高中英語教學也要緊跟時代發(fā)展的腳步，順應時代的發(fā)展。在高中英語教學過程中，教師要找準自己的位置，做學生學習的引導者和促進者，更好地為學生傳道授業(yè)解惑，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，通過各種途徑讓學生感受到英語的魅力所在，幫助學生找到適合自己的學習方法，達到理想的學習目標。