轉(zhuǎn)變高中數(shù)學教育觀念 加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳建彬

【摘? ? 要】時代進步發(fā)展迅猛，對于人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的人才已漸漸無法滿足當下社會發(fā)展的需求，這就對教育觀念和模式提出了新的要求。數(shù)學無論作為一門學科，還是在實際生活中的使用，都有著至關(guān)重要的作用。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念與教學方法，加強對高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學生、對社會都有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學? 教育觀念? 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.136

當代教育發(fā)展的趨勢要求學生不僅成績優(yōu)異，更需要學生全面發(fā)展。對于教學者來說，傳統(tǒng)的教育模式在新時代的要求下已經(jīng)無法滿足教學的需求，教育觀念的轉(zhuǎn)變和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢在必行。無論是思想上還是教學方式上，都需要教師進行一番新的思考。

在傳統(tǒng)教育方式中，教師作為課堂教學的實施者，在教學過程中起著關(guān)鍵作用，學生只需跟著教師的思路和節(jié)奏走，就能將課本上要求掌握的知識學會。而如今，課本上的知識已經(jīng)無法滿足學生的要求，學生需要通過自主思考與探索，積極地進行創(chuàng)新與總結(jié)，對知識的運用更加靈活，真正做到學以致用。尤其是數(shù)學這門學科，起源于生活，又在生活中起著巨大作用，更需要學生勇于突破，善于總結(jié)和創(chuàng)新。這就需要教師加以引導和培養(yǎng)。

一、高中數(shù)學教育現(xiàn)狀

（一）學生創(chuàng)新能力受到束縛

傳統(tǒng)的教育模式使得教師在課堂上扮演著重要的角色，學生只需做好傾聽者的角色，跟上教師的思路，將教師所講內(nèi)容進行“一是一，二是二”的記憶。在這種教學模式中，學生沒有充分的思考空間，只是在被動地接受知識的灌輸。以數(shù)學解題思路為例，教師會根據(jù)課本上的解題步驟對學生進行講解。學生根據(jù)教師的講解，按照教師所給出的方法進行解答?？此茖W生已經(jīng)習得知識內(nèi)容，但是卻沒有真正對解答問題的方法進行思考。一旦題目中的內(nèi)容稍有改動，學生已知的解題方法行不通的時候，學生就會不知所措。出現(xiàn)這些問題的根本原因就是傳統(tǒng)的教學方式限制了學生的思考與創(chuàng)造能力，使得學生缺乏獨立思考的習慣。

（二）教學方式的單一

教師的教學方法也制約著學生的發(fā)展。高中數(shù)學是一個需要邏輯相對縝密的學科，教師更是以嚴謹、細致著稱。部分教師沉迷于通過使學生做大量的練習，從而掌握解題技巧的方式教學。這種教學方式不僅枯燥，還會使學生產(chǎn)生厭倦和抵觸的情緒。與之相對應的是學生的知識掌握情況，并沒有因此而變得更好。而且在講課的過程中，教師極少會與學生產(chǎn)生互動，這就造成學生對于課堂缺乏歸屬感，逐漸對學習喪失主動性，只有在教師嚴厲的督促下才會進行學習。這種單一的教學方式使學生學習的熱情遭到削弱，學生的學習效率和質(zhì)量難以得到提高。

（三）未及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念

改變行為方式的首要條件，便是要從改變思想觀念著手。高中生相比于初中生，已經(jīng)擁有一些獨立的想法，思維方式更接近于成年人。如果教師不能夠及時轉(zhuǎn)變自身的思維理念，在教學方式中進行改進和創(chuàng)新，就會對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)造成影響。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，其關(guān)鍵便是要轉(zhuǎn)變教師的思維觀念。

二、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

高中階段的數(shù)學教育，需要對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，確立學生在課堂上的地位，將課堂適度交還至學生手中，讓學生成為課堂真正意義上的“主人”。想要達成這樣的目的，就需要從多方面進行考量與改進。首先，學生學習的主觀能動性需要被激發(fā)，使學生認識到數(shù)學的內(nèi)容不止是課本上的內(nèi)容，數(shù)學和生活息息相關(guān)，數(shù)學的知識在生活中的運用十分廣泛。掌握數(shù)學的邏輯思維，對解決日常生活中的問題大有益處。高中數(shù)學不僅可以發(fā)散學生思維，還可以利用數(shù)學的思維邏輯，使學生逐漸形成自己的數(shù)學思維，這對于學生今后接受數(shù)學的新知識起著重要的作用。知識的創(chuàng)新還有利于科技的創(chuàng)新，符合時代要求。所以，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，絕不僅僅是對學生個人的幫助，更是對國家創(chuàng)新、對民族創(chuàng)新的一種責任。鼓勵學生思維創(chuàng)新正是時代進步的表現(xiàn)，社會需要創(chuàng)新型人才，教育也應順勢而為，為國家和社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

三、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

首先，高中數(shù)學教育觀念的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學方式上。教師對于學生的影響巨大，尤其是高中階段，教師的思維和行為會對學生形成巨大的影響。在教學過程中，教師要通過一些新穎的教學方式，吸引學生學習的興趣，將課堂所講內(nèi)容與學生感興趣的話題融合在一起。例如，在講解“空間幾何”概念的時候，教師可以利用無人機，從不同的角度拍攝幾組校園的景色。通過從不同角度進行觀察，使學生能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的事物，而且使用身邊的事物舉例，更能引發(fā)學生學習的興趣與積極性，從而使學生增強學習的主觀能動性，提升學習效率。

其次，課堂的人員構(gòu)成是學生和教師，當代課堂的主體應該從教師逐漸過渡到學生，使學生真正參與到課堂的教學中。教師通過多媒體、教學活動等方式，充分將學生融入課堂之中，這樣才能保證課堂教學的效率和質(zhì)量。此外，教師需要鼓勵學生對自己提出質(zhì)疑，要讓學生積極踴躍地發(fā)表自己的看法和意見。只有這樣，學生才能夠獨立思考問題，對教師所講內(nèi)容進行二次理解，加深學生對數(shù)學內(nèi)容的領(lǐng)悟。前期教師和學生的磨合勢必會出現(xiàn)一定的摩擦，需要教師對課堂有足夠的把控，對學生有充分的引導，以此保證課堂教學的順利進行。隨著時代的發(fā)展，教學工具的功能也在增加。合理利用多媒體教學，把視覺、聽覺、感官狀態(tài)與教學相結(jié)合，可以使課堂形式更為多樣化，也可以將數(shù)學內(nèi)容中較為抽象的內(nèi)容具體化，更有利于學生的認識和理解。同時也可以減輕教師在教學過程中的壓力，讓課堂教學更加簡單。

傳統(tǒng)的教學方式固然有可取之處，它的嚴謹、縝密、紀律使得學生能夠較為快速地掌握應學知識。但是，從另一方面考慮，對學生過度的束縛和限制，只能將學生的思維固化，不利于學生創(chuàng)新能力和思維發(fā)散能力的培養(yǎng)，與社會對人才的要求相悖。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變高中數(shù)學教育觀念，以使學生的創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)。

綜上所述，轉(zhuǎn)變教學思想應從教師開始，根據(jù)時代發(fā)展的要求，調(diào)整教學方式，把知識內(nèi)容的教學和生活實際結(jié)合起來，教導學生學以致用。鼓勵學生發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新，大膽想象。將課堂交還于學生，教師作為“傾聽者”的身份參與其中，必要的時候加以引導，用實際行動鼓勵學生勇于創(chuàng)新，助力學生全面發(fā)展。