司法改革視域下刑事偵查學(xué)課程教學(xué)之問題及其應(yīng)對

朱巧紅

摘? 要：司法體制改革之后，刑事偵查受到了強(qiáng)烈影響，因此相應(yīng)的刑事偵查學(xué)的課程教學(xué)也需要作出改進(jìn)，這樣才能更好地滿足社會發(fā)展的需求。從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，刑事偵查學(xué)課程教學(xué)中仍然存在一些問題，在課程教學(xué)理念、人才專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面仍有不足之處。基于此，本文從司法改革的概述入手，探究司法改革視域下刑事偵查學(xué)課程教學(xué)的問題，分析司法改革視域下刑事偵查學(xué)課程教學(xué)的應(yīng)對措施，希望可以借此給刑事偵查學(xué)教學(xué)的完善提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：司法改革;刑事偵查學(xué);問題;應(yīng)對措施

中圖分類號：D631.15? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）13-0044-03

一、司法改革概述

（一）司法改革內(nèi)容

從2012年開始，我國司法改革不斷推進(jìn)，改革的內(nèi)容也十分豐富。

首先在司法體制上，我國開始從以偵查為中心逐漸轉(zhuǎn)向以審判為中心，這樣就能實(shí)現(xiàn)刑事訴訟的構(gòu)造強(qiáng)調(diào)法庭審判的重要作用。這一措施有效解決控辯平衡的問題，進(jìn)而保障司法的公正性。

其次，在改進(jìn)的過程中，刑事證據(jù)立法也逐漸實(shí)現(xiàn)了體系化，這樣就在宏觀層面避免了案件認(rèn)定的隨意性，建立起了嚴(yán)格的證據(jù)審查體系。在我國司法體制的改革中，偵查權(quán)的運(yùn)行方面也建立起監(jiān)督制約的體制，突出了人權(quán)保障的理念。該項(xiàng)改革主要是以辯護(hù)權(quán)監(jiān)督制約行政權(quán)，形成了值班律師制度、律師會見制度等，有效推進(jìn)了偵查權(quán)的規(guī)范化運(yùn)行。

（二）公安政法院校應(yīng)關(guān)注司法改革

司法改革進(jìn)一步推動我國司法制度的完善性建設(shè)，在改革的過程中不斷融入現(xiàn)代化的理念，取得了諸多實(shí)踐成果。從實(shí)際情況來看，刑事偵查學(xué)的課程與我國司法體制有著密切的關(guān)系，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容需要與我國的司法改革理念和制度深入融合，這樣才能培養(yǎng)出更符合需求的人才。因此，在司法改革的視域下，公安政法院校要時(shí)刻掌握司法改革的動態(tài)，據(jù)此明確相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而為國家輸出更多優(yōu)秀的刑事偵查人才 [1]。

二、司法改革視域下刑事偵查學(xué)課程教學(xué)的問題

（一）教學(xué)理念未能作出轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念體現(xiàn)了教學(xué)活動的態(tài)度，對教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。自司法改革以來，我國建立了以審判為中心的訴訟體制，這對刑事偵查產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。但是在具體的教學(xué)中，相應(yīng)的偵查理念、專業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)滯后于司法改革實(shí)踐，在教學(xué)的過程中過多關(guān)注偵查本身，缺乏對偵查展開的深入分析，使教學(xué)過程極為封閉。當(dāng)然，教學(xué)理念的滯后在很大程度上受到了傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，很多教師未能結(jié)合司法改革來轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，仍然沿用傳統(tǒng)的方式來開展教學(xué)活動，這在一定程度上影響了教學(xué)的效果。如果刑事偵查學(xué)的教學(xué)理念無法與司法改革相匹配，就會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏現(xiàn)代化的實(shí)踐成果，使教學(xué)的目標(biāo)與方法等與社會實(shí)際存在偏差。

（二）教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的銜接不足

刑事偵查學(xué)需要與其他課程配套，才能幫助學(xué)生樹立起完整的體系，進(jìn)而提高其綜合素養(yǎng)。從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，我國公安政法類院校將刑事偵查學(xué)、證據(jù)法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)作為偵查學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，并由此構(gòu)建了相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)體系。但是在具體的教學(xué)中，刑事偵查學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其他兩個(gè)學(xué)科出現(xiàn)了矛盾，甚至還會出現(xiàn)教學(xué)效果的沖突。例如，刑事偵查學(xué)講究偵查訊問策略的多樣化，但是司法改革要求采用體系化和規(guī)范化的詢問過程，這兩者本身就存在矛盾。從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)檎n程教學(xué)的銜接不暢，未能深入探究不同學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)而從整體上構(gòu)建課程體系。當(dāng)然，這也和教材有著一定的關(guān)系，雖然當(dāng)前刑事偵查學(xué)不斷吸收司法改革的成果，但是在教學(xué)內(nèi)容的改革方面存在滯后性，進(jìn)而引起了課程內(nèi)容的矛盾 [2]。

（三）課程教學(xué)忽略了偵查素質(zhì)的培養(yǎng)

在當(dāng)前的刑事偵查教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)偵查經(jīng)驗(yàn)，這在一定程度上起到了課本知識補(bǔ)充的作用，且有利于學(xué)生將實(shí)踐與理論相結(jié)合。但是偵查經(jīng)驗(yàn)的傳授也存在一定的限制，很多案件的偵查經(jīng)驗(yàn)僅限于特殊的領(lǐng)域，很容易對學(xué)生形成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。在中國司法改革不斷深入的過程中，偵查權(quán)被科學(xué)約束，在進(jìn)行偵查的過程中要采取多樣化的偵查技術(shù)，不能過多地強(qiáng)調(diào)偵查經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)注重偵查素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能從刑事偵查的本質(zhì)入手來提升學(xué)生的素養(yǎng)。除此之外，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師未能充分融入司法改革中對偵查權(quán)監(jiān)督制約的相關(guān)內(nèi)容，核心仍是放在偵查業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)上，這很容易引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，過分注重偵查技能，忽略了偵查的合法性。

三、司法改革視域下刑事偵查學(xué)課程教學(xué)的應(yīng)對措施

（一）構(gòu)建以審判為中心的教學(xué)理念

在我國司法改革的過程中，建立以審判為中心的訴訟制度是我國司法改革的核心內(nèi)容。在刑事偵查學(xué)的課程教學(xué)上，要跳出原有的限制，建立以審判為中心的教學(xué)理念，圍繞訴訟制度的構(gòu)建來開展各項(xiàng)教學(xué)活動，這樣才能讓教學(xué)與社會實(shí)際相符，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在這方面，刑事偵查學(xué)的教學(xué)要著力強(qiáng)化學(xué)生程序意識的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生具備人權(quán)意識和證據(jù)意識，認(rèn)識到偵查行為需要接受約束和司法審查。

教學(xué)理念需要根據(jù)社會的需求不斷改進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。特別是對于刑事偵查學(xué)的教學(xué)而言，它關(guān)系到司法活動，所以教學(xué)理念更應(yīng)準(zhǔn)確、及時(shí)地吸取司法改革的新要求，將各類司法實(shí)踐的成果應(yīng)用于教學(xué)中，這樣才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的刑事偵查人才。所以，院校的領(lǐng)導(dǎo)需要重視理念的轉(zhuǎn)變，首先在教師層面進(jìn)行培訓(xùn)，突出現(xiàn)代化刑事偵查學(xué)課程的理念變化方向，然后在全校范圍內(nèi)進(jìn)行深入改革，打破傳統(tǒng)理念限制，以此為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) [3]。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整

在上面的分析中提到，當(dāng)前刑事偵查學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容與其他學(xué)科的銜接不足，導(dǎo)致了教學(xué)沖突，因此刑事偵查學(xué)的課程內(nèi)容要作出調(diào)整和優(yōu)化。在這方面，首先要將新的司法改革成果融入教學(xué)內(nèi)容中，用現(xiàn)代化的案例培養(yǎng)學(xué)生正確的刑事偵查思維。其次，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要立足于整體來進(jìn)行改進(jìn)，將偵查技術(shù)、偵查措施、刑事法學(xué)等學(xué)科合理地融入刑事偵查學(xué)中，打破學(xué)科之間的壁壘，讓刑事偵查學(xué)的教學(xué)更具開放性，有效提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。特別是在偵查人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)方面，需要從多個(gè)方面入手，不斷豐富課程內(nèi)容，以此將教學(xué)內(nèi)化為學(xué)生綜合偵查素養(yǎng)。為避免教學(xué)內(nèi)容過度強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)，在課程中還需要強(qiáng)化偵查理論教學(xué)，針對案例來挖掘其中包含的理論知識，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能逐漸擺脫經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)帶來的負(fù)面影響 [4]。

刑事偵查學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整要緊密結(jié)合我國司法改革的實(shí)際，明確司法改革帶來的不同點(diǎn)，然后將現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容中與改革不適應(yīng)之處進(jìn)行剔除，同時(shí)補(bǔ)充司法改革的新成果。需要注意的是，相應(yīng)的課程內(nèi)容改革必須具有時(shí)效性，讓學(xué)生能夠隨時(shí)了解到司法改革的變化，明確自己的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而有針對性地提升自身的綜合素質(zhì) [5]。

（三）課程實(shí)踐吸收司法改革的成果

刑事偵查學(xué)的課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，當(dāng)前我國各大公安政法院校都在課程教學(xué)中設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)，以此提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)的過程中，院校制定了相對固定的實(shí)踐教學(xué)大綱，對某些項(xiàng)目訓(xùn)練提出了明確的要求，而且在大綱中也融合了刑事偵查的各項(xiàng)理論。

但是從實(shí)際情況來看，我國刑事偵查學(xué)實(shí)踐教學(xué)的核心仍是偵查技能的培養(yǎng)，忽略了偵查人員業(yè)務(wù)素質(zhì)綜合性的要求。結(jié)合我國司法改革的內(nèi)容，刑事偵查學(xué)教學(xué)忽略了偵查行為合法性的相關(guān)內(nèi)容，且沒有足夠重視偵查取證資質(zhì)的意識培養(yǎng)。

因此，在后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)中，可將辨認(rèn)筆錄制作和辨認(rèn)規(guī)則納入實(shí)踐教學(xué)中，最好通過模擬審訊等方式來讓學(xué)生從實(shí)踐中理解我國司法改革的相關(guān)內(nèi)容變化 [6]。

四、結(jié)語

司法改革有效推動了我國司法體制的完善，在實(shí)踐中取得了輝煌的成果。在這一背景下，我國刑事偵查學(xué)課程體系需要緊跟司法改革的發(fā)展趨勢，避免教學(xué)內(nèi)容與改革實(shí)踐脫節(jié)。從實(shí)際情況來看，我國刑事偵查學(xué)課程教學(xué)與司法改革仍存在不適應(yīng)之處，主要體現(xiàn)在教學(xué)理念未能作出改變、教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的銜接不足、課程教學(xué)忽略了偵查素質(zhì)的培養(yǎng)三個(gè)方面，本文對這三個(gè)問題進(jìn)行了深入剖析，然后結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求提出構(gòu)建以審判為中心的教學(xué)理念、課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整、課程實(shí)踐吸收司法改革的成果三項(xiàng)措施，希望可以借此給我國刑事偵查學(xué)教學(xué)的優(yōu)化提供一定的方向，進(jìn)而使其與司法改革相對應(yīng)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為我國輸送更多刑事偵查人才。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：盛舒洪，廣東司法警官職業(yè)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：汪旦旦）