應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)模式探索

展正然 竇林立 李海軍

摘? 要：現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度迅速，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，信息技術(shù)在高校教學(xué)中起到重要作用。高等數(shù)學(xué)是理工科重要的基礎(chǔ)學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)數(shù)量多，學(xué)習(xí)難度大。為了使課程教學(xué)質(zhì)量得以提升，本文綜合分析了線上線下“混合式”教學(xué)模式，進(jìn)行了高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計(jì)與考核評(píng)價(jià)體系創(chuàng)建分析，以期能夠提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)總體水平。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué);混合式教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）15-0126-03

現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)很多行業(yè)、領(lǐng)域都產(chǎn)生巨大的影響。高等院校作為人才培養(yǎng)重要基地，承載著民族復(fù)興的大任。為了能夠符合時(shí)代發(fā)展需要，教育部積極開(kāi)展高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)，逐步將其與信息技術(shù)、教育科學(xué)深度融合，要求師生都具備強(qiáng)烈的信息技術(shù)應(yīng)用理念，并全面應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)總體水平。教育部在四川大學(xué)成功舉辦新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議，明確提出現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)深度融合，通過(guò)兩者有效的融合應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)水平的提升，把教學(xué)作為核心內(nèi)容，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。這種時(shí)代背景之下，高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念和思想，選擇先進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式。線上線下“混合式”教學(xué)方法，能讓高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，使教學(xué)模式更加先進(jìn)，將其快速應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，能促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展 [1]。

一、“線上線下”混合式教學(xué)模式改革必然趨勢(shì)

為了順應(yīng)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)發(fā)展形勢(shì)，需要逐步實(shí)現(xiàn)高等教育體系改革，促進(jìn)信息技術(shù)和教育領(lǐng)域的深度融合，提升高校人才培養(yǎng)水平，通過(guò)在線教學(xué)和課堂教學(xué)相融合的方式，形成“線上+線下”的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生手機(jī)、電腦的使用頻率大幅增加，很多先進(jìn)App軟件的開(kāi)發(fā)使用為混合式教學(xué)提供了良好基礎(chǔ) [2]。高等數(shù)學(xué)是大學(xué)基礎(chǔ)性教學(xué)課程，多數(shù)高等學(xué)校都會(huì)采取大班教學(xué)的方式，所以需要融合兩種教學(xué)形式，讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)和線上教學(xué)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。線上教學(xué)較零散，是單元化、顆?；慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，具備一定創(chuàng)新性，能大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)效果。線上線下混合式教學(xué)方式能夠加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督、引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生也更加愿意參與到學(xué)習(xí)中，能夠加強(qiáng)師生充分交流，促進(jìn)協(xié)作式、自主式教學(xué)效果的提升。很多高等學(xué)校開(kāi)始選擇線上線下“混合式”教學(xué)模式，并且已經(jīng)取得了一定的成果。

二、線上線下“混合式”教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）線上自主學(xué)習(xí)

高等數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，包含內(nèi)容很多，很多內(nèi)容理解起來(lái)難度頗高。為了能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生應(yīng)跟隨教師做好課前準(zhǔn)備工作。教師在講授課程時(shí)，可組織學(xué)生通過(guò)零碎時(shí)間，利用學(xué)校自建或者校外在線課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)在線的方式完成學(xué)習(xí)，并且開(kāi)展章節(jié)小測(cè)。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)監(jiān)督，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、線上測(cè)試的對(duì)比分析，展開(kāi)必要的教學(xué)情況考核。

教師應(yīng)利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在線檢測(cè)等方式，讓學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)情況，了解哪些知識(shí)點(diǎn)掌握不足。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)用各項(xiàng)平臺(tái)數(shù)據(jù)信息了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，能夠?yàn)榻窈髮W(xué)習(xí)課程目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇等提供基礎(chǔ)，教師應(yīng)在課堂上重點(diǎn)講解學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn) [3]。

（二）課堂重難點(diǎn)講解

教師應(yīng)利用自主學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方案，合理進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)，或者掌握難度較高的知識(shí)點(diǎn)，教師可以投入更多時(shí)間進(jìn)行講解，并且通過(guò)使用不同難度的習(xí)題集進(jìn)行練習(xí)。這樣可促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，滿足不同情況學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，教師應(yīng)重點(diǎn)分析習(xí)題結(jié)論的本質(zhì)，講解變形解法，讓學(xué)生深刻理解知識(shí)點(diǎn) [4]。

（三）線上線下答疑

為了讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，高校需要安排相應(yīng)教師或者助教進(jìn)行線上、線下答疑，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)線上、線下溝通的方式及時(shí)解決。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果有困難，可及時(shí)將相應(yīng)題目發(fā)送到交流群中，借助師生、生生的交流，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師也可以把典型題目、案例、人文趣事等分享到群內(nèi)，讓學(xué)生具備更寬的知識(shí)面。此外，教師還要讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，比如科教協(xié)同項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目等，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

三、基于“線上線下”混合式教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）通過(guò)使用智慧學(xué)軟件創(chuàng)建線上線下“混合式”教學(xué)平臺(tái)

教師可應(yīng)用慕課平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)視頻，而高等數(shù)學(xué)為公共基礎(chǔ)性學(xué)科，通過(guò)應(yīng)用當(dāng)前精品網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程資源開(kāi)展教學(xué)，能夠提升教學(xué)的效果。教師可利用平臺(tái)發(fā)布教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)PPT、視頻等方式，把知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。線上學(xué)習(xí)并不固定，學(xué)生可充分利用碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，隨時(shí)開(kāi)啟和暫停學(xué)習(xí)，也可以反復(fù)多次播放學(xué)習(xí)。網(wǎng)上教學(xué)可設(shè)置討論區(qū)，同學(xué)之間、師生之間相互交流，表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）基于“線上線下”混合式教學(xué)模式的多樣性課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1. 靈活的線下課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

線下課堂活動(dòng)不再?gòu)?qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的教學(xué)講授學(xué)習(xí)方式，而是更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求教師重點(diǎn)講解難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。由于學(xué)生在課前已經(jīng)觀看學(xué)習(xí)視頻，所以線下課堂主要是師生交流與互動(dòng)的時(shí)間。教師結(jié)合學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀態(tài)，組織課堂討論活動(dòng)。課堂討論是線上學(xué)習(xí)的延續(xù)與深化，重點(diǎn)解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)問(wèn)題?？傊處熞倪M(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)方式，通過(guò)線下討論方式解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，從多角度、全方位引導(dǎo)學(xué)生全面深入地學(xué)習(xí)，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量 [5]。

2. 課堂分組研究問(wèn)題并匯報(bào)

教師應(yīng)積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓組內(nèi)成員合理分工，不同學(xué)習(xí)任務(wù)小組成員負(fù)責(zé)不同的工作，并不是統(tǒng)一進(jìn)行，確保各位同學(xué)都能夠積極參與學(xué)習(xí)，教師可指定某位同學(xué)作為匯報(bào)人。分組學(xué)習(xí)可以總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，也可以總結(jié)專項(xiàng)問(wèn)題解決方法，還可以做好知識(shí)的拓展，保證各項(xiàng)理論知識(shí)的串聯(lián)使用。學(xué)生通過(guò)線上實(shí)現(xiàn)組織討論、知識(shí)搜集;線下各個(gè)小組匯報(bào)。利用學(xué)生匯報(bào)，教師能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的提升，為學(xué)生答疑解惑。

3. 階段性進(jìn)行課堂測(cè)評(píng)

除了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主檢測(cè)、完成作業(yè)批改外，教師還可以結(jié)合目前學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上利用學(xué)生的手機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)結(jié)論，查找遺漏，隨時(shí)補(bǔ)缺，學(xué)生也能夠進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固，從而避免學(xué)生為了期末考試成績(jī)提升而突擊學(xué)習(xí)。

4. 教學(xué)過(guò)程中重塑良好師生關(guān)系

高等數(shù)學(xué)教學(xué)階段，良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的提升。線上線下“混合式”教學(xué)中，在構(gòu)建良好師生關(guān)系，師生相互尊重、加強(qiáng)交流，建立良好信任關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生的固有狀態(tài)，教師轉(zhuǎn)化為輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)者。線上教學(xué)平臺(tái)讓教學(xué)更具生機(jī)，尤其是課堂互動(dòng)方式更具多樣化，比傳統(tǒng)教學(xué)課堂更具靈活度與自由化，師生關(guān)系更加親近與融洽，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）構(gòu)建多元化的考核評(píng)價(jià)體系

1. 線上評(píng)價(jià)能夠反映出學(xué)生之間的不同，能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，教師根據(jù)學(xué)生的觀看視頻記錄、答疑討論、作業(yè)完成狀態(tài)、在線測(cè)試結(jié)果等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，計(jì)入期末總成績(jī)中。

2. 線下課程考核環(huán)節(jié)，除了重視學(xué)生出勤率、上課積極性考核外，教師還要設(shè)置單元測(cè)試，加強(qiáng)小組之間的交流，提交教師布置的小論文，多方面分析確定學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)成績(jī)。

3. 學(xué)生不僅是混合式教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是參與評(píng)價(jià)的主體。因此，學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)是非常重要的。學(xué)生自評(píng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有充分了解，逐步提升學(xué)習(xí)效果;混合式教學(xué)階段，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都是緊密聯(lián)系在一起的，小組成員可以相互了解、交流與協(xié)作，所以小組互評(píng)也是極為重要的學(xué)習(xí)方式。

四、結(jié)語(yǔ)

高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用線上線下“混合式”的教學(xué)模式，可以從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供良好基礎(chǔ)。伴隨著5G時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展更加快速，極大地推動(dòng)了教育領(lǐng)域的發(fā)展，而高校需要抓住互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的機(jī)遇，提高人才培養(yǎng)的水平，為社會(huì)輸送大量合格人才，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：汪旦旦）