基于學(xué)生素養(yǎng)提升的班級文化構(gòu)建研究

陸紅燕

班級文化建設(shè)的目的在于提升學(xué)生素養(yǎng)，其中包含很多內(nèi)容。我認(rèn)為在小學(xué)班級文化建設(shè)中，班主任首先要搞清楚班級文化的內(nèi)涵與作用，然后再通過多種班級文化建設(shè)活動的開展去培養(yǎng)和提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。因此，我認(rèn)為基于班級文化建設(shè)提升學(xué)生素養(yǎng)可以從以下幾個方面出發(fā)：

一、班級文化的內(nèi)涵與作用

班級文化的建設(shè)我認(rèn)為主要包括兩個方面，即物質(zhì)文化的建設(shè)和精神文化的建設(shè)。前者主要是指班級環(huán)境的建設(shè)，后者主要包括班規(guī)的制度建設(shè)、班干部隊伍建設(shè)和文化活動等方面。這四個方面就是小學(xué)班級文化建設(shè)的內(nèi)涵，班主任在開展班級文化建設(shè)活動需要從這四個方面展開。其次，班主任在開展班級文化建設(shè)活動之前還需要深刻認(rèn)識到班級文化建設(shè)的作用：良好的班級文化能夠有效推動學(xué)生們的思想文化教育，且班級文化建設(shè)作為一種隱形的教育手段，可以潛移默化地使學(xué)生們在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中逐漸形成正確的三觀，能夠促進學(xué)生們的全面發(fā)展，使學(xué)生們?nèi)蘸蟪蔀樯鐣枰膬?yōu)秀人才。

二、小學(xué)班級文化建設(shè)的方向與策略

（一）創(chuàng)造良好班級環(huán)境

創(chuàng)造良好的班級環(huán)境可以有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力，可以使學(xué)生們在美好的班級環(huán)境中得到美的享受，進而促進良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建。那么，應(yīng)該如何去創(chuàng)造良好的班級環(huán)境呢？我認(rèn)為班主任首先可以從知識提升的角度出發(fā)，在教室中用一些實用性的標(biāo)語或者是各個學(xué)科的知識來代替一些華而不實的貼畫。其次，班主任要美化教室環(huán)境，也就是搞好衛(wèi)生，注重教室的整潔性。以此，逐漸為學(xué)生們創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：筆者是一名教授數(shù)學(xué)的小學(xué)班主任，那么可以在教室內(nèi)張貼一些實用性很強的小學(xué)數(shù)學(xué)的公式或者是一些重要的知識點。又或者說班主任可以與教授其他學(xué)科的教師溝通，共同商討教室墻面張貼的內(nèi)容。比如：地圖、古詩、諺語等等。其次，班主任可以在教室的某一角落，設(shè)置一個包含各個學(xué)科書籍的閱讀角，讓教室充滿書卷氣息。最后，班主任還需要重視班級衛(wèi)生。班主任可以將學(xué)生分為多個小組，每個小組負(fù)責(zé)教室一天的衛(wèi)生清潔，培養(yǎng)學(xué)生們的勞動習(xí)慣。再者，班主任可以利用班費購買一些花草盆栽，征集學(xué)生們的意見，根據(jù)學(xué)生們的意見進行班級環(huán)境的布置。通過以上方法，可以創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，也在一定程度上促進了良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)百利而無一害。

（二）加強班規(guī)建設(shè)

良好的班規(guī)建設(shè)有助于學(xué)生們在班規(guī)的約束下向著符合素質(zhì)教育目標(biāo)的方向發(fā)展。這不僅有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)知識，也有助于學(xué)生們提升自身文明素養(yǎng)。但是，我發(fā)現(xiàn)一些班主任在班級文化建設(shè)的過程中很容易忽略班規(guī)的建設(shè)，或者是班規(guī)建設(shè)中還存在著許多問題。很多班主任在班規(guī)建設(shè)的過程中都有一個疑問：班規(guī)建設(shè)怎樣去實踐？我認(rèn)為這需要班主任從班級實際出發(fā)，要根據(jù)學(xué)生們的意見和建議來制定班規(guī)。其次，班主任還需要將量化考核納入班規(guī)建設(shè)中去。

例如：班主任在班規(guī)建設(shè)的過程中可以開一個班會，在班會中與學(xué)生們一起探討班規(guī)的建設(shè)，制定出符合本班情況和符合本班學(xué)生們素養(yǎng)提升和發(fā)展的班規(guī)。比如：針對班主任根據(jù)《小學(xué)生守則》制定的一條班規(guī)：上課要專心聽講，積極思考，大膽提問，回答要大聲清楚，不要隨意打斷別人發(fā)言。那么，有的學(xué)生針對這一條班規(guī)就提出了建議：應(yīng)該說得更具體一些，上課要向老師提問，需要舉手，不能隨意提問發(fā)言，因為班規(guī)制定以前經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題。教師綜合考慮學(xué)生們所提意見之后，對某些班規(guī)進行了修改。此外，班主任還要建立量化考核制度，因為一些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中并不能自覺去遵守班規(guī)，所以，要建立量化考核制度督促學(xué)生們遵守班規(guī)。

（三）重視班干部隊伍建設(shè)

在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，班干部具有強大的號召力和影響力，對于學(xué)生們來說班干部也具有榜樣效應(yīng)。因此，班主任在班級文化建設(shè)中要重視班干部隊伍的建設(shè)，使之成為班級文化建設(shè)的維護者。而針對班干部隊伍建設(shè)，我認(rèn)為班主任應(yīng)該著重于班干部的選拔和培養(yǎng)，做好這兩點，可以有效加強班干部隊伍的建設(shè)，從而促進班級文化的建設(shè)。

例如：針對班干部的選拔，班主任不可以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績作為是否擔(dān)任班干部的標(biāo)準(zhǔn)，而是要綜合考慮。比如：班主任可以在選拔班干部時，讓成績在班級前15名的學(xué)生擁有“毛遂自薦”的資格，而剩下的流程則完全交給其余學(xué)生。教師可以讓其余學(xué)生綜合考慮候選人的學(xué)習(xí)成績、道德素養(yǎng)和班級管理能力，進而開展“民主選舉”活動，通過學(xué)生們民主投票選出班干部。其次，針對班干部的培養(yǎng)，班主任在某些時候要適當(dāng)放權(quán)，要讓各個班干部與學(xué)生們通過團結(jié)協(xié)作的方式去解決一些問題，開展一些活動，進而逐步培養(yǎng)班干部的能力。通過上述方法，每一名學(xué)生都有可能成為班干部的候選人，而想要成為候選人，就要不斷提升自身的學(xué)習(xí)成績、道德素養(yǎng)。此外，在班干部培養(yǎng)中，也在一定程度上加強班集體的凝聚力，使學(xué)生們能夠在團結(jié)協(xié)作中解決問題、開展活動。

（四）積極開展文化活動

在小學(xué)階段，學(xué)生們的精力旺盛，課余時間較多，學(xué)習(xí)的壓力較小。那么，班主任就可以利用這一點，積極開展一些文化活動，建設(shè)特色班級文化，拓展學(xué)生們的知識面，提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)、語言表達(dá)能力、團結(jié)協(xié)作精神等等。在文化活動中，班主任可以根據(jù)自己所教授的學(xué)科或者是其他學(xué)科的知識為學(xué)生們量身定做文化活動，開展文化活動，提升學(xué)生們各方面的素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如：以筆者所教授的小學(xué)數(shù)學(xué)為例，班主任可以開展一個名為“你所知道的數(shù)學(xué)家”的文化活動。在這一活動中，班主任將學(xué)生們分為了若干個小組，要求各個小組在課后通過網(wǎng)絡(luò)查找、書籍查閱等方式收集自己所知道的數(shù)學(xué)家的資料以及與該數(shù)學(xué)家相關(guān)的趣味故事。然后，將自己查找的資料在小組中分享，由小組選出最好的，參與各個小組間的競賽，并且也由小組選出一名代表在活動中演講。通過此種方法，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)和了解到課堂中學(xué)不到的數(shù)學(xué)知識，有效拓展了學(xué)生們的知識面。此外，學(xué)生們通過小組的方式活動，也極大提升了學(xué)生們團結(jié)協(xié)作的能力和語言表達(dá)的能力，促進了學(xué)生們的全面發(fā)展。因此，班主任可以不定時地開展各個學(xué)科的文化活動，以提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段，基于學(xué)生素養(yǎng)提升的班級文化建設(shè)可以參考以上幾點。此外，我認(rèn)為在小學(xué)班級文化建設(shè)的過程中，班主任并不是班級文化建設(shè)的主導(dǎo)者，只有一切從學(xué)生出發(fā)，從班級實際情況出發(fā)，才能真正建設(shè)好班級文化，提升學(xué)生素養(yǎng)，這是班主任需要特別注意的一個點。