聯(lián)系實際學(xué)以致用

馮欣

新課標(biāo)更注重在高中地理具體教學(xué)中對學(xué)生自身的地理實踐力進(jìn)行培養(yǎng)，但傳統(tǒng)化教學(xué)中，地理教師通常更注重理論知識的講解，而忽略了學(xué)生的地理實踐力培養(yǎng)，這就致使地理教學(xué)和實際生活相脫節(jié)，并降低了學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)熱情與興趣。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，教師就需突破傳統(tǒng)化教育觀念，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，加強與實際相聯(lián)系，積極開展實踐活動，以實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)效果。

一、地理教學(xué)中地理實踐力的特征

高中地理的實踐教學(xué)中，需遵循下述特征：

第一，實踐性。地理學(xué)科與其他學(xué)科最大區(qū)別是實踐性，因此，實踐性就是培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的重要特點。核心素養(yǎng)下，地理實踐力主要就是對學(xué)生的社會調(diào)研、實地考察、演示實驗共三方面。不論是何種形式，實踐活動中，都需要學(xué)生的合作分工，一起完成相關(guān)任務(wù)。因此，實踐中，需注重對學(xué)生的各方面表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，并通過表現(xiàn)性的評價法綜合運用，合理、真實地評價學(xué)生的實踐全過程。

第二，區(qū)域性。核心素養(yǎng)下，其對地理實踐力培養(yǎng)提出了新的要求，學(xué)生可通過相關(guān)知識的學(xué)習(xí)解釋相關(guān)地理問題以及地理現(xiàn)象。因此，新時期，想要使該使命完成，就需以地理實踐的教學(xué)活動實現(xiàn)。對于地理實踐的活動而言，其通常指教師根據(jù)地理教材，與區(qū)域現(xiàn)實相結(jié)合，根據(jù)地理問題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時與實際生活相聯(lián)系，這不僅有助于地理學(xué)習(xí)現(xiàn)實感的增強，而且還能實現(xiàn)地理知識的學(xué)以致用。由此可知，地理實踐力有著顯著的現(xiàn)實性，學(xué)生需將學(xué)習(xí)的相關(guān)地理知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容具有清晰的認(rèn)知以及深刻理解。

第三，整體性。對于地理實踐力而言，其不只是一種能力，地理活動中，融入?yún)^(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維，這通常是地理學(xué)科素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，因此，其具備整體性特點。在教學(xué)中，只有通過實踐，才能使地理知識充分應(yīng)用到現(xiàn)實生活相關(guān)問題的解決中，從而實現(xiàn)知識內(nèi)化的同時，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

第四，科學(xué)性。核心素養(yǎng)下，地理實踐力通常更關(guān)注學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)。新時期，地理實踐力不再僅局限于地理教材，學(xué)生不僅需對地理教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還能自主搜索相關(guān)信息，并對有效信息進(jìn)行準(zhǔn)確挑選，以此滿足學(xué)生自身的求知欲。除此之外，地理教師在實踐活動的具體設(shè)計中，還需對材料信息實施針對性、科學(xué)性選擇，確保數(shù)據(jù)的科學(xué)性以及真實性，并對學(xué)生的實踐進(jìn)行指導(dǎo)。

第五，創(chuàng)新性。新課標(biāo)中，需注重將信息技術(shù)作為支撐，建設(shè)新型的地理課堂。在培養(yǎng)學(xué)生具備地理實踐力的時候，需將現(xiàn)代化的信息技術(shù)作為依托，并融入相應(yīng)的創(chuàng)新因素，積極引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的創(chuàng)新性想法，并依據(jù)新思維，勇于嘗試，從而使學(xué)生形成相應(yīng)執(zhí)行力以及意志力的同時，促進(jìn)其地理實踐力的提高。

二、高中地理教學(xué)中

地理實踐力的培養(yǎng)策略

（一）基于教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的地理實踐力培養(yǎng)

新課改下，高中地理的具體教學(xué)明確要求，地理教師需注重地理教學(xué)的改革，立足于教學(xué)新理念，突破傳統(tǒng)化的教學(xué)理念束縛，注重教學(xué)理念的優(yōu)化以及創(chuàng)新，提高對地理實踐力培養(yǎng)的重視度。首先，地理教學(xué)需對地理學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵實施全面、深入的解讀，充分明確實踐力具備的育人價值，并在實際教學(xué)時，注重地理素養(yǎng)的落實與貫徹。其次，地理實踐的場所通常會對地理實踐力的培養(yǎng)有著重要影響，新課改下，學(xué)校需構(gòu)建相應(yīng)的實踐場所，如地理園、實驗室、氣象觀測站、天文臺等等，以此為地理實踐活動的實施奠定夯實基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的提高。

（二）基于教學(xué)資源整合的地理實踐力培養(yǎng)

高中地理的課堂教學(xué)中，教學(xué)資源的整合不僅有助于知識拓展，而且還能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗的豐富。在實踐活動的開展中，地理教師需對相關(guān)教學(xué)資源實施整合，創(chuàng)設(shè)與實際相關(guān)聯(lián)的地理情境，從而使學(xué)生自身的地理實踐力得到顯著提升?；诖?，地理教師可從下述三個方面，促進(jìn)教學(xué)資源的整合：第一，整合校內(nèi)的資源。校內(nèi)的資源作為地理學(xué)科相關(guān)實踐活動開展的保障，其通常包含了專用教室、地理實驗室、智力資源、地理模型、地理教材、圖書資料等資源。地理教師在進(jìn)行地理教學(xué)的時候，需根據(jù)地理教材開展相關(guān)實踐活動，并對校內(nèi)的相關(guān)地理資源實施設(shè)計與整合，從而確保地理相關(guān)實踐活動的順利開展。第二，利用與整合網(wǎng)絡(luò)資源。隨著信息技術(shù)逐漸發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源已成為極其重要的一種課程資源，并且為相關(guān)實踐活動的開展，提供了相應(yīng)的技術(shù)支持?；诖?，在網(wǎng)絡(luò)資源的整合時，地理教師需注重網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，促進(jìn)相關(guān)地理資源共享，從而確保地理實踐的教學(xué)順利開展。另外，在網(wǎng)絡(luò)資源的整合時，還需通過網(wǎng)絡(luò)對相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行全面與深入的挖掘，從而確保實踐活動的順利開展。第三，通過鄉(xiāng)土資源促進(jìn)實踐教學(xué)的實施。鄉(xiāng)土當(dāng)中通常具有豐富且多樣化的地理資源，地理教師需注重鄉(xiāng)土資源的充分挖掘，通過學(xué)生熟悉且有興趣的鄉(xiāng)土資源，促使學(xué)生主動、積極地參與到實踐活動中，并通過分析與思考，獲取相關(guān)地理知識，從而使學(xué)生自身的地理實踐力得到有效提升。

（三）基于教學(xué)效果優(yōu)化的地理實踐力培養(yǎng)

核心素養(yǎng)下，地理教師需注重課堂教學(xué)的優(yōu)化，并以學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，開展具體教學(xué)：

第一，以地理教材促進(jìn)實踐活動的開展。地理教師在開展相關(guān)實踐活動的時候，需注重與地理教材相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到實踐活動中，并通過地理教材當(dāng)中的實驗類、制作類、計算類、寫作類等相關(guān)活動，指導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)地理知識以及方法實施實驗以及操作。同時，通過實踐活動，還能促使學(xué)生進(jìn)行積極的互動交流，充分感受地理知識的實際生成過程，并對地理知識的探究成果進(jìn)行分享。

第二，基于教學(xué)手段優(yōu)化的實踐活動開展。在高中地理的具體教學(xué)活動中，地理教師需注重教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，通過多元化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生由不同角度分析相關(guān)問題，并通過各種方法開展操作與實踐，從而使學(xué)生自身思考以及操作力得以增強的同時，促進(jìn)學(xué)生實踐力的提升。首先，地理教師需依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)情相結(jié)合，進(jìn)行生活化情境創(chuàng)設(shè)。將地理教材當(dāng)中的理論知識以學(xué)生所熟悉的生活化地理情境進(jìn)行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過生活情境參與到實踐活動，并對實際生活中的相關(guān)地理現(xiàn)象、地理規(guī)律等進(jìn)行探究，從而使學(xué)生自身的思維得到有效發(fā)展。其次，通過地理案例促進(jìn)實踐活動開展。對于地理學(xué)科而言，其通常有著顯著的實踐性，主要是由現(xiàn)實生活當(dāng)中對客觀規(guī)律進(jìn)行提取，并隨著環(huán)境變化、社會發(fā)展，促進(jìn)知識的擴充以及更新。地理教師在參與地理實踐中，需注重與實踐內(nèi)容相結(jié)合，選擇與之相關(guān)的地理案例，引導(dǎo)學(xué)生通過案例實施思考與實踐，使地理知識的具體應(yīng)用能夠以案例的形式進(jìn)行體現(xiàn)，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。最后，地理實驗的開展。地理實驗的開展通常對學(xué)生實踐力培養(yǎng)有著關(guān)鍵作用。地理教師可通過學(xué)生的具體狀況，對與學(xué)生生活相貼近的地理實驗進(jìn)行設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生將實際生活當(dāng)中的實物當(dāng)作工具，促進(jìn)使學(xué)生通過其熟悉的實驗以及工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過良好狀態(tài)積極參與實驗，并通過對地理現(xiàn)象當(dāng)中的地理規(guī)律觀察，促使學(xué)生自身實踐力的提高。

（四）基于課外實踐開展的地理實踐力培養(yǎng)

新課改下，地理知識的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂，而課外學(xué)習(xí)也是個更大的學(xué)堂，因此，地理教師需引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課外的相關(guān)實踐活動中，通過其學(xué)習(xí)的相關(guān)知識與方法，使學(xué)生在實踐活動的參與中，促進(jìn)學(xué)生地理實踐力的提高?；诖?，地理教師在具體教學(xué)時，需注重地理課堂的教學(xué)延伸與拓展，讓學(xué)生積極參與到實踐中，從而使學(xué)生通過社會中的實踐活動，實現(xiàn)實踐力的提高。在社會實踐的開展中，需注意以下幾點：第一，教師需做好相應(yīng)的安全教育以及預(yù)防措施，確保實踐活動的有效開展;第二，地理活動的開展中，因為高中生自身的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，地理教師可布置相應(yīng)的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生通過周末或者假期，以小組為單位開展相應(yīng)的實踐活動，從而使學(xué)生的地理實踐力得到有效提升。

結(jié)束語

綜上所述，高中地理的教學(xué)需注重與實踐相結(jié)合，這不僅可以使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平得到有效提高，而且還能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，這通常對學(xué)生的發(fā)展以及成長都有著重要意義?；诖?，地理教師在實踐活動的開展中，需注重與實際聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的教育目的。