中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探索和研究

朱興發(fā)

摘要：中職語文教學(xué)落實(shí)的過程中，必須要注重綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和落實(shí)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生智慧成長，以綜合實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極展示，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性嘗試。在綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)的過程中，要能夠分步落實(shí)、有效推進(jìn)，使學(xué)生獲得豐富學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職;語文;綜合實(shí)踐活動(dòng);探索

時(shí)代的不斷發(fā)展，使得中職生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了很多變化。在中職語文教學(xué)落實(shí)的過程中，除了依托固有的課堂模式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索之外，更要以綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展學(xué)生語文認(rèn)知的范疇，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生豐富展示的重要手段。

一、中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)的多元意義

1.滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求

中職階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)獲得突破性發(fā)展，在語文綜合實(shí)踐教學(xué)落實(shí)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生可以智慧的學(xué)，靈活的變。通過多元學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生拓展視野、增長智慧，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2.拓展語文課堂的豐富內(nèi)涵

中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)，除了要讓學(xué)生進(jìn)行一些文本的閱讀有效的演繹之外，更要凸顯綜合實(shí)踐活動(dòng)的操作性特點(diǎn)。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集多元化資料，智慧化的對(duì)學(xué)生落實(shí)任務(wù)引導(dǎo)，并依托豐富的評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的精彩表現(xiàn)。這可以極大的拓寬中職語文課堂的內(nèi)涵和外延，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)遷移能力。

3.為學(xué)生提供一個(gè)更大的平臺(tái)

綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)的過程，要充分彰顯以生為本的特色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效的挖掘資源整合運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)行一些個(gè)性化展示和創(chuàng)新性延伸，這對(duì)于更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)合作能力，推動(dòng)學(xué)生綜合能力不斷發(fā)展具有多元意義。

二、中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)存在的問題分析

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)較少

在職業(yè)院校教學(xué)落實(shí)的過程中，專業(yè)技術(shù)理論課程及實(shí)踐類課程占據(jù)比例較大。中職語文作為一門文化類學(xué)課，本身課時(shí)有限，而綜合實(shí)踐活動(dòng)作為語文教學(xué)的一個(gè)組成部分，所占的課時(shí)更是少之又少。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)獲得感非常低。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)參與意識(shí)不強(qiáng)

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)的過程中，除了要做好有效的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)之外，更需要學(xué)生充分參與其中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，展示打造活力課堂。但當(dāng)前在中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)的過程中，學(xué)生普遍存在準(zhǔn)備不足，學(xué)習(xí)展示意識(shí)較差，合作能力不高等問題。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)變成了教師指引之下，學(xué)生簡單的讀讀寫寫，智慧而生動(dòng)的課堂氛圍也難以構(gòu)建。還有很多學(xué)生對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)重視程度不高，帶有很大的敷衍心理。

3.教師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)意識(shí)不強(qiáng)

教師是教學(xué)活動(dòng)的直接組織者，是助推學(xué)生學(xué)習(xí)參與的先頭領(lǐng)路人。但是，在中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)的過程中，很多教師對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵和目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，在活動(dòng)推進(jìn)過程中不能正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師的過度放手使得學(xué)生也產(chǎn)生了懶散的心理。教師不能兼顧學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)他們實(shí)施科學(xué)引導(dǎo)，極大的限制了學(xué)生綜合能力的提升與發(fā)展。

三、中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課落實(shí)的積極對(duì)策

1.做好活動(dòng)前的指導(dǎo)規(guī)劃

在中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課正式開展之前，教師就要做好對(duì)活動(dòng)課的統(tǒng)籌和規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性，引領(lǐng)學(xué)生參與資料的搜集和整理工作。首先，教師可以給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生有效搜集資料，并用自己擅長的方式來有機(jī)呈現(xiàn)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。例如，在發(fā)現(xiàn)古詩文韻味這類綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)的過程中，教師除了指引學(xué)生開展閱讀與欣賞工作之外，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，讓他們生動(dòng)創(chuàng)新。以軟件專業(yè)的學(xué)生為例，就可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些背景圖片，選擇合適的字體來更好地展現(xiàn)詩歌的意境。通過添加音樂等多種方式，使學(xué)生對(duì)古詩詞的豐富意蘊(yùn)有效了解。另外，教師要指引學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)梳理和記憶，例如對(duì)于古詩詞的作者信息、創(chuàng)作背景等都可以進(jìn)行有效的整合，當(dāng)學(xué)生對(duì)于古詩詞非常熟悉時(shí)，才可以更好地理解古詩詞的豐富意蘊(yùn)。

2.重視多元活動(dòng)的組織

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的落實(shí)過程中，教師要注重多類活動(dòng)方式的有效組織，使整個(gè)課堂井然有序緊湊落實(shí)。例如菜社會(huì)調(diào)查類活動(dòng)組織的過程中，教師就可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的話題，引領(lǐng)他們有效的組織和參與。如讓中職生進(jìn)行課外娛樂活動(dòng)的調(diào)查，讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查一下學(xué)生日常娛樂活動(dòng)的類型，占用時(shí)間，喜愛原因等別性質(zhì)。一定的成果除了讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)展示之外，還可以接觸情景對(duì)話，體驗(yàn)活動(dòng)，宣傳代言等多種方式來進(jìn)行有效的組織。例如，在企業(yè)創(chuàng)新成果展——新產(chǎn)品模擬發(fā)布會(huì)這樣一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)的過程中，教師就可以讓學(xué)生們充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。模擬一次產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，從產(chǎn)品解說詞到現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)到推廣展示視頻等，都可以讓學(xué)生自己來采集和整理。教師選出最富創(chuàng)意的廣告詞和最佳銷售員。構(gòu)建活力課堂的同時(shí)，學(xué)生的特長也能得到更好地展示和發(fā)揮。

3.做好活動(dòng)的反思與評(píng)價(jià)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)告一段落之后，教師與學(xué)生要能夠做好對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程的反思。教師要肯定學(xué)生的付出和努力，同時(shí)提出自己的殷切期望，推動(dòng)學(xué)生更好地提升，而學(xué)生之間在小組交流的基礎(chǔ)之上，可以更好地發(fā)現(xiàn)其他組的優(yōu)勢(shì)和自己的劣勢(shì)，有效的學(xué)習(xí)交流氛圍建立可以為下次活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)。

總之，中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)作為語文教學(xué)的重要組成部分，不是簡單的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要彰顯語文的綜合性價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造。在中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)組織落實(shí)的過程中，引領(lǐng)學(xué)生參與和展示，以有效的教學(xué)評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)不斷提升，將綜合實(shí)踐活動(dòng)真正落到實(shí)處，記在學(xué)生心間。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴冬妮.中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)智慧課堂模式探索[J].課程教育研究，2020（20）：29-31.

[2]王飛.中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程類型解析[J].散文百家（新語文活頁），2020（2）.

[3]楊平.開展有效的中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)策略[J].課程教育研究，2020（30）.