論高職院校實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式

摘要：高職院校受到自身辦學(xué)條件和學(xué)校環(huán)境的影響，在校內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所運(yùn)行的模式也有所差別，以實(shí)訓(xùn)基地的投資主體、合作方式與運(yùn)行管理等作為分類視角，一般可以分為學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)以及校企共建等幾種實(shí)訓(xùn)基地模式。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校主導(dǎo)，企業(yè)主導(dǎo)，校企共建

高職院校實(shí)訓(xùn)基地模式具有中國高職教育的特色，是實(shí)訓(xùn)練習(xí)、校企結(jié)合的一種創(chuàng)造性的舉措，通過加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能夠有效提高高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。具體來說有以下集中模式

一、學(xué)校主導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地模式

在高職院校實(shí)訓(xùn)基地中，由學(xué)校主導(dǎo)的社會實(shí)訓(xùn)基地，是以學(xué)校為中心組織相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的模式。這一模式的優(yōu)勢在于充分的利用了高職院校的專業(yè)與人才優(yōu)勢，并借助高職院校的專業(yè)師資力量，構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場地，引入先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在遵循企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的規(guī)則的前提下，實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)基地遵循市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，充分掌握了實(shí)訓(xùn)設(shè)備與資源，不僅能夠讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)完成工作任務(wù)，同時(shí)還能讓學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，通過對外與相關(guān)企業(yè)合作，將產(chǎn)品進(jìn)行精準(zhǔn)銷售。

與此同時(shí)，高職學(xué)生如果已經(jīng)完成相關(guān)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)課程，還可以借助勤工助學(xué)的通道，通過實(shí)踐教學(xué)工作獲得經(jīng)濟(jì)來源，解決生活上遇到的困難。以學(xué)校為主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)基地模式的構(gòu)建資金主要來源于的政府的投資以及企業(yè)自己籌措。除此之外，高職院校還會通過相關(guān)的動員，鼓勵(lì)學(xué)校教職工參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在運(yùn)行管理的過程中，高職院校也遵循企業(yè)的文化與制度要求，實(shí)施校企分離的管理機(jī)制，分開所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)，通過讓高職院校創(chuàng)設(shè)具備企業(yè)資質(zhì)的實(shí)訓(xùn)基地機(jī)構(gòu)或是建立具備法人資格的經(jīng)濟(jì)體的形式，對高職院校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有效的管理。一般而言，高職院校會針對實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建有針對性的產(chǎn)業(yè)部門，通過增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地與外界的聯(lián)系，處理好的校內(nèi)外教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，而與此同時(shí)，高職院校也可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)質(zhì)科研資源，通過實(shí)訓(xùn)渠道，開發(fā)出新的產(chǎn)品等，并實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的深度合作，促進(jìn)技術(shù)的廣泛推廣。

由學(xué)校主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)基地具有一定的優(yōu)勢。采用這一主導(dǎo)模式，高職院校能夠?qū)φ麄€(gè)實(shí)訓(xùn)過程中的生產(chǎn)流程進(jìn)行全面掌控，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性與自主性。高職院校根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)需求，可以有序的安排組織學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)工作，這也有效的實(shí)現(xiàn)了高職學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動并進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的需求，同時(shí)還可以進(jìn)一步減少資金的浪費(fèi)型使用。

但是這一模式的缺點(diǎn)也比較明顯，即在管理范疇，經(jīng)營與管理沒有實(shí)現(xiàn)分離，導(dǎo)致權(quán)責(zé)不明顯，具有較高的管理成本，且因?yàn)榕c企業(yè)的合作深度不足，缺乏相關(guān)的技術(shù)骨干作為實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)高職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的社會效益還會受到狹窄的銷售渠道的影響。

二、企業(yè)主導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地模式

企業(yè)主導(dǎo)模式是以企業(yè)為中心展開生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的一種實(shí)訓(xùn)基地模式?；谛Ｆ蠛献?，高職院校可以為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供相應(yīng)的場地和基礎(chǔ)設(shè)施資源，而企業(yè)行業(yè)則可以投入相應(yīng)的資金、人力資源、及技術(shù)等，企業(yè)通過開展自主經(jīng)營模式，運(yùn)用企業(yè)化的管理機(jī)制，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)練習(xí)。這一實(shí)訓(xùn)基地模式是以企業(yè)為發(fā)展主體的，且在實(shí)施的過程中強(qiáng)調(diào)企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的關(guān)鍵性作用。高職院校可以組織校內(nèi)的理論課程教師助力企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)管理，而企業(yè)依托于自身的技術(shù)、管理機(jī)制、設(shè)備等資源優(yōu)勢，能夠促使高職學(xué)生完成基本的崗位工作任務(wù)之后，仍然能夠提升自己的職業(yè)節(jié)能。

因此，企業(yè)主導(dǎo)模式大力發(fā)揮了企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中的作用，承擔(dān)著高職院校的教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)工作。企業(yè)結(jié)合高職院校的資源，在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)鏈條，同時(shí)也可以節(jié)省相關(guān)場地建設(shè)耗資，同時(shí)還能夠借助高職院校的辦學(xué)影響力提高企業(yè)的知名度與品牌影響力。此外，通過充分應(yīng)用高職院校的科研力量及優(yōu)質(zhì)的人力資源，對于降低企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營成本具有重要作用。

通過這一企業(yè)主導(dǎo)模式，不僅能夠融合各方資源，帶領(lǐng)實(shí)訓(xùn)基地與市場相接軌，通過較高的市場競爭力提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量與品牌化，并可以進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)市場化。但是相對來說，企業(yè)主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式也有一定的條件，首先，其合作學(xué)院必須具有較好的辦學(xué)條件，并以此作為合作的基礎(chǔ)。此外，合作辦學(xué)開展企業(yè)為主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)基地模式，還需要接受政府的宏觀引導(dǎo)。

采取企業(yè)主導(dǎo)模式也具有其特定的優(yōu)勢，一方面，能夠顯著凸顯出實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性功能，提高規(guī)劃管理水平，確立權(quán)責(zé)清晰主體明確的合作共同體，以有效的提高學(xué)生綜合素質(zhì);另一方面，能夠有效的實(shí)現(xiàn)校企合作的深入發(fā)展，通過提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水準(zhǔn)，讓校企雙方實(shí)現(xiàn)更多資源的共享。

然而企業(yè)主導(dǎo)模式也具有一定缺點(diǎn)，因?yàn)樾Ｆ蠛献鬟^程中，存在許多不可控的因素，這對于需要長期運(yùn)營和發(fā)展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來說無法提供持久性的保障。

三、校企共建實(shí)訓(xùn)基地模式

校企共建的實(shí)訓(xùn)基地模式所指的是由校企雙方共同建設(shè)并分享利用實(shí)訓(xùn)基地的方式，相對來說，這一模式遵循了主體平等的思想觀念，相對比較自由。通過各個(gè)主體對人才的需求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，校企雙方開展實(shí)訓(xùn)基地的合作建設(shè)，作為高職院校可以提供場地設(shè)施、資金等，而企業(yè)則可以投入資金、相關(guān)的技術(shù)設(shè)備等。同時(shí)也可以由學(xué)校提供場地建設(shè)廠房，企業(yè)進(jìn)行投資經(jīng)營，實(shí)施實(shí)訓(xùn)管理的方式等，通過資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，讓高職院校和企業(yè)共同的參與到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理中去。在這一模式下，通過實(shí)現(xiàn)校企雙方資源互補(bǔ)，集中力量擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)場地規(guī)模，構(gòu)建一個(gè)技術(shù)先進(jìn)、設(shè)施完善的實(shí)訓(xùn)基地，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供支持和保障具有重要作用。

在這一合作模式中，學(xué)校也具有一半的管理權(quán)，因此可以提出相關(guān)建議，建設(shè)與理論教學(xué)相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場所，從而顯著提高育人水平。而在運(yùn)行管理方面，也可以通過共同經(jīng)營，共同構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地等方式，在推動學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，采用任務(wù)驅(qū)動型的方式，結(jié)合教師所獲取的企業(yè)信息，引入企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)模式，讓高職學(xué)生有針對性的開展設(shè)計(jì)并生產(chǎn)產(chǎn)品，然后由企業(yè)對生產(chǎn)產(chǎn)品進(jìn)行相應(yīng)評估。其次，還可以采取企業(yè)贊助型的方式，許多有情懷有遠(yuǎn)見的企業(yè)家，都愿意支持人才培養(yǎng)和學(xué)校辦學(xué)。因此會通過多種渠道為學(xué)校提供設(shè)備支持，與學(xué)校共同構(gòu)建實(shí)訓(xùn)場所。

校企共建實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢在于能夠充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢作用。在此模式當(dāng)中，可以充分利用企業(yè)的技術(shù)、管理、資金等優(yōu)勢，大大降低高職院校實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)的成本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的真實(shí)的工作環(huán)境，通過展開各種先進(jìn)技術(shù)培訓(xùn)活動等，最大程度的發(fā)展實(shí)訓(xùn)基地的功能;與此同時(shí)，企業(yè)通過校企共建模式也能夠解決公司人力資源短缺的問題，迅速找到適合企業(yè)發(fā)展的對口人才，進(jìn)一步將其人力資源開發(fā)成本。

而作為高職院校來說，一方面能夠給高職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的機(jī)會，另一方面，讓許多院內(nèi)教師能夠參與到生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，并逐漸培育實(shí)操技能，對于構(gòu)建院校的雙師型教師隊(duì)伍具有積極作用，真正意義上實(shí)現(xiàn)了校企合作雙贏。且以目標(biāo)為導(dǎo)向，以需求為基礎(chǔ)，這一合作共建模式不僅實(shí)效性高，且更具靈活性。

但是其也存在著隨意性大、生產(chǎn)融合性不足等缺點(diǎn)，因?yàn)樾Ｆ蠊步ㄟ^程中，糅雜了太多的問題與矛盾，只有通過構(gòu)建科學(xué)的管理體系，合理組織安排實(shí)踐教學(xué)教學(xué)才能有效緩解。

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作者：肖飛（1985年生—），男，漢族，河南周口人，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，研究方向：高等教育。

基金：廣東省教育廳教育教學(xué)改革類項(xiàng)目（GDJG2019061/GDJG2019060/ JGGZKZ2020030）;廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目（2019JKDJ029）。