基于“課程思政”的大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新思考

葉紅

【摘? ? 要】英語是目前人才培養(yǎng)中不可或缺的技能之一，而大學(xué)是人才培養(yǎng)的重要場所。大學(xué)英語的開展，能幫助學(xué)生更好地發(fā)展，但在接觸西方思想的過程中，師生要做到不忘初心，才能實(shí)現(xiàn)育人的根本目的。這也是“課程思政”的提出來源，但如何在大學(xué)英語中發(fā)揮思政作用，還需要廣大教師不斷創(chuàng)新與探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語? 課程思政? 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.092

“課程思政”是新時(shí)代提出的教學(xué)建議，在課程內(nèi)容中加入思政因素，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育以及提高學(xué)生思想水平的有效方法之一。這一建議的提出極具必要性，但如何實(shí)施還需要具體情況具體分析。在此情況下對課程思政的討論也就應(yīng)運(yùn)而生，本文將以大學(xué)英語課堂作為主體，探討在英語教學(xué)中如何與思政教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展。

一、基于“課程思政”的大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的必要性

1.時(shí)代的要求。人類的進(jìn)步是一個(gè)逐步向文明社會發(fā)展的進(jìn)程，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，新思想、新觀念層出不窮，教育教學(xué)觀念也在這個(gè)過程中不斷更新，社會對學(xué)生的思想政治也隨之提出了更高的要求。及時(shí)學(xué)習(xí)新思想，不斷更新自我思想政治體系，才能不被社會所淘汰，因此，大學(xué)英語中融合“課程思政”教學(xué)是時(shí)代的新要求，其開展極具必要性。

2.人才的要求。大學(xué)是學(xué)生學(xué)生進(jìn)行更深層次學(xué)習(xí)的重要場所，在大學(xué)階段，學(xué)生能學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的知識，對祖國的建設(shè)發(fā)展都具有重要意義。但是現(xiàn)在，學(xué)生都還處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，沒有與社會有過多的接觸，人生閱歷不足，如果不對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，那么在畢業(yè)走向社會時(shí)，很可能會因?yàn)橐恍┢垓_、蠱惑等走上不正確的道路，這不僅會對學(xué)生自身產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的甚至可能會侵害公共權(quán)益。因此，在日常的教學(xué)中要及時(shí)加入思政教育，只有在專注學(xué)生專業(yè)知識的前提下抓緊學(xué)生的思想教育，才能培養(yǎng)出合格的人才，才能為祖國的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)能量，才能不負(fù)高校的使命與擔(dān)當(dāng)。

3.學(xué)科的要求。大學(xué)英語是一門公共必修課，它的作用不只在于幫助學(xué)生通過四六級、雅思等相關(guān)的考試，更重要的是英語能力已經(jīng)成為未來擇業(yè)的一項(xiàng)必備技能。因此，大學(xué)英語的開展是順應(yīng)時(shí)代要求的，學(xué)生對這門課接受程度較高。這樣一門課程，若在其中加入思政因素，能較為迅速地被學(xué)生接受，也能得到較好的學(xué)習(xí)，對學(xué)生掌握各方面知識有較大的幫助。

二、基于“課程思政”的大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新方法

1.與學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合。英語來自西方，英文課本中也不乏一些西方的風(fēng)土人情的介紹以及思想觀念的傳遞，這部分知識的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生對西方國家有更深入的了解，對以后的對外交流有很大幫助。這一學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生很可能會對西方國家的生活產(chǎn)生羨慕情緒，這部分情緒是正常的，但這很可能發(fā)展成為只覺西方好，從而否定中國文化的態(tài)度，顯然，這對我國的人才培養(yǎng)不利，也對祖國的未來建設(shè)不利。因此，“課程思政”被提出來，如果能將這部分知識與大學(xué)英語相結(jié)合，將很好地改善這一問題。例如，教師講解西方文化時(shí)，可以將中國文化與其對比進(jìn)行講解，同時(shí)選用英文授課。這樣，既沒有與英語課堂的教學(xué)目的沖突，又能讓學(xué)生時(shí)刻了解并關(guān)注到祖國的文化，從中感悟到中國的強(qiáng)大與發(fā)展，從而對中國文化產(chǎn)生熱愛。

大學(xué)英語是一門學(xué)科，而英語是一門語言，語言在傳達(dá)過程中的獨(dú)特魅力與效果是其他方式所不能比擬的。教師要在充分利用英語學(xué)科語言優(yōu)勢的前提下，做好學(xué)生思政建設(shè)工作。例如用英語介紹自己的家鄉(xiāng)，將英語翻譯變得更本土化、更接地氣等。通過這樣的語言訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語水平，也加深學(xué)生對中國的認(rèn)識，能更好地達(dá)成思政教學(xué)目的。

“課程思政”是帶有東方色彩的教學(xué)，而大學(xué)英語是典型的西方文化的傳輸，若將它們分開來看，之間并無關(guān)聯(lián)，但是基于對學(xué)生思政教育開展的必要性以及英語學(xué)科在大學(xué)中的特殊性，又要求我們將這兩者統(tǒng)一起來。在教學(xué)思考中可以看到，這兩者可以有機(jī)結(jié)合，達(dá)成雙線并行。教師在這兩者的教學(xué)結(jié)合中，要學(xué)會將思政與英語獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)思政與英語能力“兩手抓、兩手都要硬”作為教學(xué)目標(biāo)。

2.結(jié)合課外故事教學(xué)。課本的改編需要很長時(shí)間，因此一段時(shí)間內(nèi)，教師的教學(xué)內(nèi)容基本是一成不變的。這樣的教學(xué)不僅會讓學(xué)生失去興趣，教師也會懈怠。在這樣的狀況下，教師要學(xué)會主動(dòng)尋找“新教材”，才能讓課堂不斷迸發(fā)出新的活力。

古代的諸子百家所堅(jiān)持的理念各有千秋，對人在成長過程中的品質(zhì)塑造有很多幫助;建國初期的優(yōu)秀科學(xué)家面對重重困難不退縮，才有了今天日新月異的中國;還有許多優(yōu)秀的企業(yè)家成功以后回報(bào)祖國、社會，為祖國發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量，等等。這些事情不僅可以出現(xiàn)在時(shí)事政治課堂，還可以以課外故事出現(xiàn)于英語課堂。教師可以讓學(xué)生翻譯新聞，通過簡潔的語言對某個(gè)故事進(jìn)行總結(jié)，課堂上利用英語與其他同學(xué)交流，思考自己未來的職業(yè)規(guī)劃能為祖國貢獻(xiàn)什么。在課堂中多加入這種類型的開放性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主思考，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生在課堂中才能更有活力，能力才能得到更大的提升。另外，選取這些優(yōu)秀的中國故事，學(xué)生不僅可以從中了解到時(shí)事政治，知道國家的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，還能從中學(xué)到更多正面的精神，提高自己的德育素質(zhì)以及政治思想，為自己正確三觀的建立以及人生道路的規(guī)劃找到正確的方向。

3.多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會。知識要得到利用、多加利用，才能內(nèi)化為自身的一部分。課堂上學(xué)習(xí)再好，生活中無法踐行也是白學(xué)。因此，教師要多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，讓知識與生活真正聯(lián)系起來。例如大學(xué)中的大創(chuàng)項(xiàng)目，對于課程思政與大學(xué)英語，可以從發(fā)展現(xiàn)狀、未來趨勢、改進(jìn)方法等多方面進(jìn)行申報(bào)，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)，看能為這一課程實(shí)踐做出什么創(chuàng)新。另外，課堂上經(jīng)常設(shè)置以英語對話鍛煉學(xué)生的作業(yè)形式，這在一定程度上可以鍛煉學(xué)生，但是由于學(xué)生的成長環(huán)境都是類似的，因此觀點(diǎn)間的交鋒也會比較弱。教師可以讓學(xué)生課下與外國人進(jìn)行對話，用他們的語言輸出自己的文化、政治觀點(diǎn)，傳輸中為了表達(dá)得當(dāng)，學(xué)生自己的思政觀點(diǎn)肯定能更加明確，與其交流的過程中還實(shí)現(xiàn)了英語能力的鍛煉，這樣一舉兩得，才是將“課程思政”融入大學(xué)英語的最好方式。

三、結(jié)束語

課程思政是為培養(yǎng)更具品德、更合格的國家接班人而提出的戰(zhàn)略新舉措。要想充分發(fā)揮課程思政的影響，達(dá)成教學(xué)目的，需要教師以更多元、更創(chuàng)新的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐，以學(xué)生作為主體，以育德、立德作為原則進(jìn)行改進(jìn)。大學(xué)英語教師面對這一挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對、科學(xué)創(chuàng)新，才能取得最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]俞靜.創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)，推動(dòng)“課程思政”教育深入展開[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（19）：107-108.

[2]韓秀民.基于“課程思政”理念背景下大學(xué)英語教學(xué)的思考[J].校園英語，2020（37）：26-27.