創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的可行性及對(duì)策研究

劉麗偉

摘要：當(dāng)前在國(guó)家有關(guān)部門和地方政府的積極引導(dǎo)下，國(guó)內(nèi)各大高校開(kāi)始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。然而由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，不少院校的英語(yǔ)專業(yè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致培養(yǎng)出的外語(yǔ)人才“學(xué)用分離”，不能滿足社會(huì)需求。本文針對(duì)這一問(wèn)題探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的可行性，并提出對(duì)策，為英語(yǔ)專業(yè)“雙創(chuàng)”教育工作的有效開(kāi)展提供重要支撐，為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提升與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;英語(yǔ)專業(yè)教學(xué);對(duì)策

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-278

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)就開(kāi)始重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。隨著 2015年“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”口號(hào)的提出和 2018 年《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》的發(fā)布，我國(guó)開(kāi)始高度重視“雙創(chuàng)”教育。然而英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上重視度不夠，導(dǎo)致培養(yǎng)出的外語(yǔ)人才不能滿足社會(huì)需求。

一、在英語(yǔ)專業(yè)教育中融入“雙創(chuàng)”教育的重要性

1.通過(guò)“雙創(chuàng)”教育可以有效解決英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。隨著高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景也不容樂(lè)觀。為盡早引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與理念，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀成為高校亟需應(yīng)對(duì)的重要問(wèn)題，幫助大學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段找到今后就業(yè)的興趣和專長(zhǎng)點(diǎn)，助力大學(xué)生就業(yè)?！半p創(chuàng)”教育重在培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新品質(zhì)。高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基地，應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家的“雙創(chuàng)”號(hào)召，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，做到既注重理論教學(xué)又注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的共同提高。

2.通過(guò)“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是響應(yīng)時(shí)代的要求。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)推動(dòng)下，用人單位對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生如果只擁有英語(yǔ)基礎(chǔ)顯然不能達(dá)到社會(huì)需求，所以要在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)之外進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，反向設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)用結(jié)合，將其培養(yǎng)成用人單位需要的人才。經(jīng)過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力勢(shì)必得到明顯提高，為今后更好地就業(yè)做好鋪墊。

3.“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)是落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略的需要。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力，可以為我們的國(guó)家培養(yǎng)一批有創(chuàng)新精神的年輕人，從而有效維護(hù)與推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新機(jī)制，符合我國(guó)的科教興國(guó)戰(zhàn)略?！半p創(chuàng)”能切實(shí)提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)的職業(yè)能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已成為大學(xué)人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)提供了一個(gè)極佳平臺(tái)。

二、“雙創(chuàng)”教育在英語(yǔ)教學(xué)的滲透與融合方案

畢業(yè)生的職業(yè)能力會(huì)直接影響學(xué)校的就業(yè)率和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，多數(shù)高校仍采用以往的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，教師往往只關(guān)注語(yǔ)法、單詞等與期末考試要考的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)的教學(xué)相對(duì)較少，在期末考試中也很少對(duì)這部分進(jìn)行測(cè)評(píng)，致使很多學(xué)生輕視口語(yǔ)表達(dá)，英語(yǔ)應(yīng)用能力不強(qiáng)。原因歸結(jié)為高校教學(xué)理念與職業(yè)發(fā)展脫節(jié)，導(dǎo)致日常教學(xué)中教師忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能對(duì)其今后的發(fā)展至關(guān)重要，英語(yǔ)是工具性語(yǔ)言，必須學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，才能避免教學(xué)模式與素質(zhì)教育背離。高校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)向著于學(xué)生個(gè)人發(fā)展有利的方向設(shè)置，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到教學(xué)內(nèi)容中去，將教師授課內(nèi)容與職業(yè)緊密相關(guān)聯(lián)，能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)的職業(yè)能力，“雙創(chuàng)”教育與英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)相融合的對(duì)策如下：

1. 提高英語(yǔ)專業(yè)任課教師的“雙創(chuàng)”教學(xué)理念，完善和優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍。在“雙創(chuàng)”背景指導(dǎo)下，英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)不斷改革，這就要求英語(yǔ)專業(yè)任課教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與積極性，從思想上認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)中的職業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展的重要性。應(yīng)用型本科院校應(yīng)通過(guò)與企業(yè)合作、自主培養(yǎng)等方式，或者通過(guò)加強(qiáng)與其他院校、企業(yè)間人員的深層次互動(dòng)，對(duì)“雙師型”教師進(jìn)行培訓(xùn)，并有針對(duì)性地完善和優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍，增強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)任課教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)?！半p師型”教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要支撐，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

2.在高校內(nèi)部營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，通過(guò)提供資金、培訓(xùn)支持等方式調(diào)動(dòng)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的積極性。積極推行課程改革、搭建校企合作平臺(tái)為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供雙創(chuàng)教育校外實(shí)習(xí)基地。高校外語(yǔ)系應(yīng)在“雙創(chuàng)”背景下調(diào)整人才培養(yǎng)方案。一方面應(yīng)優(yōu)化教學(xué)大綱，使之符合社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，以實(shí)習(xí)課、選修課、必修課、實(shí)驗(yàn)課、第二課堂等方式呈現(xiàn)。另一方面，外語(yǔ)系通過(guò)與翻譯公司、外資企業(yè)等單位合作，建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供全面、專業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，切實(shí)掌握實(shí)際操作技能，了解社會(huì)需求，使其成長(zhǎng)為適合社會(huì)需求的優(yōu)秀畢業(yè)生和適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求的外語(yǔ)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）中提出全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，這標(biāo)志著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入新的階段。在國(guó)家新的政策和新時(shí)代的要求下，為了更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)新發(fā)展和新形勢(shì)的外語(yǔ)人才，“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)必將成為教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革的重要方向。我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革勢(shì)在必行，外語(yǔ)系應(yīng)在“雙創(chuàng)”的背景下積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，在就業(yè)壓力不斷增加的大背景下，積極探索有效的教學(xué)方法培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其全面發(fā)展，從而增加就業(yè)機(jī)會(huì)，滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]崔偉慧.基于“雙創(chuàng)”教育與英語(yǔ)教育互融的高職院校英語(yǔ)教師職業(yè)能力發(fā)展研究[J].科技風(fēng)，2020（8）：46.

[2]丁浩.基于OBE教育理念的信管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（24）：128-129+230.

[3]郭敏.新時(shí)期“雙師型”英語(yǔ)教師培養(yǎng)策略[J].交流與探討2020（10）：142-144.

山東協(xié)和學(xué)院 濟(jì)南 250109