案例教學(xué)的“思”與“踐”

韓云超

摘要：與傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)相比，案例教學(xué)有利于找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，有利于提高教師培訓(xùn)者的綜合素質(zhì)，有利于實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展。為使案例教學(xué)收到良好效果，教師培訓(xùn)者必須抓住案例選擇、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)總結(jié)等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);教師;實(shí)踐過程

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-251

一、案例教學(xué)的認(rèn)知

案例教學(xué)是指以案例背景材料為出發(fā)點(diǎn)，在教師培訓(xùn)者的引導(dǎo)與組織下，教師在熟悉案例材料的基礎(chǔ)上，調(diào)研并查閱相關(guān)資料，對案例材料所明示和隱含的問題進(jìn)行思考、分析、討論和交流，以加深教師對課程中基本原理和基本概念的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。

案例教學(xué)可以將學(xué)生置身案例場景，師生互動(dòng)，以案說理、以案說規(guī)（規(guī)程）、以案說效，將實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)“故事”，用案例陳述或演示方法生動(dòng)地反映出來。

二、案例教學(xué)的過程

案例教學(xué)作為議案說理、以案說規(guī)、議案說效的獨(dú)特教學(xué)優(yōu)勢，要想收到良好的教學(xué)效果，就有必要熟悉掌握案例教學(xué)的具體環(huán)節(jié)。

（一）案例選擇

案例教學(xué)中的案例應(yīng)該科學(xué)、準(zhǔn)確選擇出能說明問題、能引出主要知識(shí)點(diǎn)并可進(jìn)行拓展的案例，這是案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。這就在教學(xué)準(zhǔn)備前對案例有針對性篩選，圍繞著案例要具有相關(guān)性、具有可信性、具有典型性、具有啟發(fā)性等四方面選擇準(zhǔn)則來開展。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

選擇合理的教學(xué)案例后，就要認(rèn)真做好教學(xué)的各項(xiàng)安排，做到精心準(zhǔn)備。首先教師要熟悉案例教學(xué)所使用的案例內(nèi)容和相關(guān)背景知識(shí)。特別是要注意對復(fù)雜案例綜合性的理論分析，以便在教師討論中予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。其次充分估計(jì)案例討論中可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況。課前，教師培訓(xùn)者應(yīng)準(zhǔn)備好解決案例所提出的有問題的、必須的、基本的研究素材，準(zhǔn)備好解決問題的參考方法和步驟，準(zhǔn)備好評判解決方案的原則和標(biāo)準(zhǔn)，以引導(dǎo)教師尋找解決問題的最佳途徑。再次要為點(diǎn)評做好準(zhǔn)備。及時(shí)、客觀的評價(jià)是激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的有力杠桿。要真正利用好評價(jià)這個(gè)杠桿，教師就必須提前對點(diǎn)評內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做好充分準(zhǔn)備。最后做好全過程的設(shè)計(jì)實(shí)施案例。教學(xué)時(shí)，教師要注意對用于自由討論的時(shí)間資源的分配和控制，合理分配案例介紹時(shí)間、問題提出時(shí)間、學(xué)生討論時(shí)間、總結(jié)和點(diǎn)評時(shí)間，并對可能出現(xiàn)的意外情況提出解決的預(yù)案。

（三）教學(xué)實(shí)施

教學(xué)實(shí)施是案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，要確保案例教學(xué)的最大效果，教師必須要注意做好科學(xué)引導(dǎo)、有序組織討論、對實(shí)施過程進(jìn)行全程掌控。案例教學(xué)實(shí)施的基本過程具備如下環(huán)節(jié)：首先，由教師提供教學(xué)案例，并根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況介紹相關(guān)背景知識(shí)。其次學(xué)生以分組形式對案例進(jìn)行討論分析，找出問題，分析原因并給出解決方法，小組討論后綜合意見并提出可行方案。最后教師對各方案進(jìn)行評價(jià)，并結(jié)合案例和解決方案對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串講，并根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)拓展。

（四）教學(xué)實(shí)踐

案例教學(xué)所提供的案例大多是為了解釋理論知識(shí)而簡化和抽象了的真實(shí)，是典型化后的“類實(shí)踐”，而實(shí)際的情況往往更復(fù)雜、更豐富、更生動(dòng)。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)盡可能安排教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在更接近案例實(shí)際環(huán)境的情況下檢驗(yàn)可行方案的正確性，在反復(fù)比較中更進(jìn)一步挖掘成敗的原因及內(nèi)在的知識(shí)，由此完成一個(gè)主動(dòng)、深入、靈活掌握知識(shí)的過程，并讓教師真正具備解決實(shí)際問題的能力。

（五）教學(xué)效果總結(jié)

案例教學(xué)效果總結(jié)一方面包括對每個(gè)單次案例教學(xué)效果總結(jié)的匯總和再總結(jié)，另一方面包括對整門課程結(jié)束時(shí)教師所獲得的進(jìn)步、案例選取的合適程度評價(jià)、案例教學(xué)效果評估等進(jìn)行總結(jié)。要充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，就必須對其優(yōu)勢和對教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)有清晰的認(rèn)識(shí)，只有抓好了案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能真正改善教學(xué)效果，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)。案例教學(xué)需要在實(shí)踐和摸索中逐步完善，并且教學(xué)效果的體現(xiàn)是一個(gè)長期的、隱性的過程。案例教學(xué)的成功實(shí)施需要教學(xué)雙方的不斷磨合和學(xué)習(xí)，逐步適應(yīng)并摸索出切實(shí)可行的方法和途徑。因此，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的恒心和毅力。

三、總結(jié)

案例教學(xué)不是一種教學(xué)方式，不是為了趕時(shí)髦而在傳統(tǒng)教學(xué)方式范疇內(nèi)簡單增補(bǔ)的一種教學(xué)方式;它不是一種傳授知識(shí)的手段，不是教師為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位而實(shí)則仍由自己主導(dǎo)的一種知識(shí)灌輸手段;它不是一種事例教學(xué)，不是教師在課堂上為了證明所教知識(shí)內(nèi)容的正確性而簡單舉幾個(gè)例子;它不是一種教學(xué)技巧，不是為了誘惑學(xué)生成為知識(shí)占有者從而戰(zhàn)勝他人的一種教學(xué)技巧。案例教學(xué)本質(zhì)上是一場廣泛而深刻的教育教學(xué)革命———師生在對待知識(shí)與知識(shí)生產(chǎn)、對待師生關(guān)系與課堂中的教與學(xué)等方面的一場兼有教育思想和教學(xué)方法的完全的教育教學(xué)革命。同時(shí)，案例教學(xué)也是涉及認(rèn)識(shí)人才與培養(yǎng)人才的全 面而深 入的系統(tǒng)變革。因此，唯有從知識(shí)觀、師生觀、教學(xué)觀上對案例教學(xué)展開重思，才能準(zhǔn)確把握案例教學(xué)的內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)案例教學(xué)在當(dāng)下所具有的重要意義。

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