智能制造背景下機(jī)械制圖課程教學(xué)改革探索

望君儒

摘要：隨著社會先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，制造業(yè)也越來越向著數(shù)字化、信息化方向發(fā)展，在現(xiàn)代社會人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步，制造業(yè)結(jié)合人工智能技術(shù)實現(xiàn)了職能制造，在智能制造的背景下制造業(yè)對機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)的改革進(jìn)行了進(jìn)一步的要求。機(jī)械制圖更是機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中重要的基礎(chǔ)課程，為了現(xiàn)在機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在機(jī)械制造業(yè)與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，針對提高機(jī)械制圖課程教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)對機(jī)械制圖課程教學(xué)進(jìn)行改革探究。

關(guān)鍵詞：智能制造;機(jī)械制圖;教學(xué)改革探索;教學(xué)實踐

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-06-225

前言：在社會生產(chǎn)力不斷提高的現(xiàn)代社會，生產(chǎn)制造的方式隨著科技發(fā)展結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人工智能技術(shù)得到了巨大的改變，提升了生產(chǎn)制造的效率與質(zhì)量，使社會生產(chǎn)制造業(yè)進(jìn)入到智能制造的時代背景下。為滿足智能制造背景下機(jī)械制造業(yè)的人才需求，機(jī)械制造業(yè)課程的教學(xué)模式也要進(jìn)行與時俱進(jìn)的改革與發(fā)展。本文將對智能制造背景下機(jī)械制圖課程的教學(xué)模式改革進(jìn)行簡要的分析與探索。

一、智能制造與機(jī)械制圖課程的概述

（一）智能制造的概念簡介

智能制造是人工智能技術(shù)發(fā)展下的形成的新的制造業(yè)系統(tǒng)，是將人工智能的驅(qū)動技術(shù)與制造業(yè)專業(yè)人才的制造技術(shù)相結(jié)合的人機(jī)一體化智能系統(tǒng)，通過人的專業(yè)經(jīng)驗與知識技術(shù)和智能機(jī)器一起結(jié)合工作，提高了制造業(yè)設(shè)計、加工、控制管理過程的質(zhì)量，提升了制造的效率，使自動化制造業(yè)的發(fā)展更進(jìn)一步。

（二）機(jī)械制圖課程的概念介紹

機(jī)械制圖是工程制造業(yè)中重要的基礎(chǔ)課程，主要通過學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的基本理論知識、投影規(guī)律與空間幾何的理論知識和關(guān)于機(jī)械制造的國家標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定等內(nèi)容，熟練的掌握制圖技術(shù)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、邏輯思維與空間想象能力，并且具有實踐性、技術(shù)性與基礎(chǔ)性等特點。為學(xué)生以后從事機(jī)械制造業(yè)工作提供了專業(yè)的基礎(chǔ)知識與技術(shù)保障。

二、智能制造背景下機(jī)械制圖課程教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

（一）傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程教學(xué)體系存在的問題

傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程教學(xué)模式固定單一，且理論知識枯燥乏味。傳統(tǒng)機(jī)械制圖教程主要是對機(jī)械制圖的基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，對視圖投影規(guī)律原理與相關(guān)機(jī)械類的國家標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定的學(xué)習(xí)。在我國先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的情況下，CAD制圖技術(shù)在機(jī)械制圖中得到了結(jié)合與應(yīng)用，形成了計算機(jī)制圖模式，傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程缺少與計算機(jī)制圖技術(shù)的結(jié)合與實踐，單純的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)吃力困難，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對機(jī)械制圖課程的展開造成了不利影響。

（二）機(jī)械制圖課程的教學(xué)方法與教材的限制

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程主要是通過學(xué)生在課堂上聽教師的講解與課件展示，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對教學(xué)效果的落實十分不理想，教學(xué)方法略顯單一，教學(xué)效果弱。并且現(xiàn)在的機(jī)械制圖課程教材資源也是根據(jù)傳統(tǒng)的機(jī)械制圖專業(yè)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)制定的，雖然起到了一定的教學(xué)作用，但是教學(xué)效果同樣不明顯。都知識注重基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與度低，與機(jī)械制圖的實踐操作結(jié)合能力不強(qiáng)，缺少實踐性。

（三）智能制造背景對機(jī)械制圖課程的要求未受重視

隨著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、云計算與物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在社會中的應(yīng)用與普及，機(jī)械類專業(yè)的發(fā)展與改革也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，智能制造背景下對機(jī)械制圖課程的教學(xué)模式也提出了新的要求，雖然許多專業(yè)院校開始進(jìn)行了機(jī)械制圖課程教學(xué)模式的改革，但是改革的困難度較高，受傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程的影響改革效果不明顯，對機(jī)械制圖課程的改革未引起重視。

三、智能制造背景下機(jī)械制圖課程教學(xué)改革的探索與分析

（一）結(jié)合智能制造完善創(chuàng)新機(jī)械制圖課程教學(xué)體系

在機(jī)械制圖課程中專業(yè)的機(jī)械制圖理論知識必然十分重要，但是結(jié)合智能制造背景下的機(jī)械制圖對機(jī)械制圖課程教學(xué)有了更高的要求，不僅僅是對機(jī)械制圖的基礎(chǔ)理論知識與技術(shù)的熟練掌握的要求，還要有與計算機(jī)制圖技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用，對智能制造背景下機(jī)械制圖的升級要求的了解與認(rèn)識。完善與創(chuàng)新機(jī)械制圖課程教學(xué)體系，以加強(qiáng)機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)智能制造背景下新的要求與需要，幾何機(jī)械制造業(yè)工作中的實際情況增加對學(xué)生的機(jī)械制圖的實踐活動。

（二）在智能制造背景下機(jī)械制圖課程教學(xué)方法與內(nèi)容優(yōu)化

發(fā)展多種方式方法的教學(xué)模式，在保持傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程的情況下，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上的機(jī)械制圖課程教學(xué)。多種教學(xué)模式的相結(jié)合，可以使教師通過多種途徑對學(xué)生的教學(xué)工作進(jìn)行展開，有助于教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，也有助于學(xué)生對機(jī)械制圖課程內(nèi)容的接受。結(jié)合智能制造的等先進(jìn)的科技制造模式，融入最新的機(jī)械制圖內(nèi)容，豐富機(jī)械制圖課程的教學(xué)內(nèi)容，以滿足智能制造背景下對機(jī)械制圖新的需求。

（三）對智能制造背景下機(jī)械制圖課程教學(xué)探索的認(rèn)識與重視

應(yīng)該正確認(rèn)識與了解智能制造背景下對機(jī)械制圖課程教學(xué)的需求，積極主動參與到機(jī)械制圖課程教學(xué)改革的探索中，對智能制造背景下機(jī)械制圖課程教學(xué)的需求有一定的認(rèn)識與了解，機(jī)械制圖課程教學(xué)的發(fā)展不是固定不變的，只有重視機(jī)械制圖課程教學(xué)的發(fā)展才能有效的實施以上關(guān)于機(jī)械制圖課程的教學(xué)體系、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的改革優(yōu)化。

結(jié)語：在智能制造的背景下，科技依然不斷的進(jìn)步與飛速發(fā)展，為滿足智能制造新的需求，機(jī)械制圖課程教學(xué)也需要不斷的改革優(yōu)化，同時也需要不停的探索與研究，以確保課程的教學(xué)效果與質(zhì)量。

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