小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)利用價(jià)值探尋

陳潔亞

摘要：小學(xué)生對(duì)世界充滿了求知欲，因此，為促進(jìn)校學(xué)生的身心健康發(fā)展和素質(zhì)全面發(fā)展，讓其成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人，必須要在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)課程。引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐生活中探索知識(shí)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)成果促使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)并將理論知識(shí)用到實(shí)踐中。文章以小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源為主要研究對(duì)象，分析探討將實(shí)踐課程資源廣泛應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中面臨的挑戰(zhàn)和解決措施，以期對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)利用提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;資源開(kāi)發(fā);利用價(jià)值

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-040

引言：豐富的課程資源是開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)范圍和了解掌握知識(shí)面的基礎(chǔ)，也是是實(shí)現(xiàn)課程實(shí)踐推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高的重要前提，在小學(xué)開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識(shí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重大的幫助。本文根據(jù)小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)課程資源的特征展開(kāi)研究，總結(jié)了實(shí)踐教學(xué)課程資源在小學(xué)課堂的運(yùn)用要求和策略，并就開(kāi)發(fā)利用價(jià)值作了簡(jiǎn)要探討。希望能幫助小學(xué)教學(xué)工作者推薦實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行運(yùn)用，以提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源的特征分析

小學(xué)生剛從家的溫暖中走出來(lái)，很難適應(yīng)校園的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，因此，就必須要推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)課程資源的利用，要將豐富的、貼近實(shí)際生活的、符合小學(xué)生成長(zhǎng)的、有利于小學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)踐課程資源用于教學(xué)。素質(zhì)教育要求要讓學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索問(wèn)題。實(shí)踐課程資源能夠有效提高學(xué)生的科學(xué)內(nèi)涵，幫助學(xué)生將社會(huì)實(shí)踐與課程內(nèi)容知識(shí)緊密聯(lián)系在一起。中華民族悠久的歷史文化豐富多彩：小學(xué)與小學(xué)之間、每個(gè)地域環(huán)境之間、每個(gè)民族之間都有著豐富的文化，利用這些不同的文化，尋找適合小學(xué)生健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的實(shí)踐課程資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)回到生活中去，認(rèn)識(shí)生活，鍛煉能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕?、學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)心態(tài)等諸多因素，靈活地選取實(shí)踐課程資源，因材施教，提高學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)教育改革進(jìn)程。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，素質(zhì)教育也已經(jīng)推進(jìn)到白熱化階段，重視小學(xué)的實(shí)踐課程資源拓展。長(zhǎng)期以來(lái)，很多小學(xué)之間已經(jīng)開(kāi)始交流互進(jìn)，開(kāi)展了促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的實(shí)踐交流、促進(jìn)教師與教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流等一系列活動(dòng)。教師要根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，組織適合不同層次學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能促進(jìn)活動(dòng)的豐富化，幫助學(xué)生全面發(fā)展。因此，開(kāi)放交流促進(jìn)實(shí)踐課程多樣性是小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源的特點(diǎn)。三是實(shí)用性。知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，也應(yīng)該將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中，提高生活質(zhì)量。正是因?yàn)橹皇蔷哂袑?shí)用性，教師在教學(xué)過(guò)程中，才能通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮好教學(xué)資源的引導(dǎo)作用。四是客觀性。小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源是由生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，長(zhǎng)期反復(fù)的事實(shí)驗(yàn)證了其經(jīng)驗(yàn)的正確性，不會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而改變大的導(dǎo)向方向，學(xué)生在這些資源的熏陶下，會(huì)受到一定程度的影響，而小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源的開(kāi)發(fā)與有效利用，正是在這些資源的客觀作用下，才得到了進(jìn)一步的深化與完善。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源的開(kāi)發(fā)和利用價(jià)值

1.小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源的價(jià)值

小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生將知識(shí)與生活融合起來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐探索興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的探索思維成長(zhǎng)，幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)課本理論知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，從而不斷地鞏固提高知識(shí)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)探索、熱愛(ài)生活會(huì)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，還能幫助學(xué)生形成良好的團(tuán)體意識(shí)，因?yàn)榇蟛糠质菍?shí)踐活動(dòng)都是由小組為單位展開(kāi)的，能夠鍛煉小學(xué)生的集體榮譽(yù)心，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提高，幫助他們共同成長(zhǎng)進(jìn)步。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)使得課堂枯燥無(wú)比，學(xué)生無(wú)法找到學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，不清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不知道學(xué)習(xí)知識(shí)如何運(yùn)用到生活。而實(shí)踐課程資源的利用恰恰相反，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容靈活組織實(shí)踐教學(xué)，能夠清楚地知道學(xué)習(xí)就是為更好的生活，就是為探索，也只有到生活中實(shí)踐，才能學(xué)到深層次知識(shí)。

2.小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源的開(kāi)發(fā)和利用價(jià)值

第一，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國(guó)現(xiàn)在還有很多小學(xué)教師不重視實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)資料的結(jié)合。這直接導(dǎo)致了新時(shí)代小學(xué)生的社會(huì)生活能力受到影響。因此小學(xué)教育要嚴(yán)格按照素質(zhì)教育相關(guān)要求拓展實(shí)踐課程資源。實(shí)際教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅只是從書(shū)本上獲得知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、探索自然和道德情操的教育。綜合實(shí)踐課程資源的開(kāi)發(fā)和利用完全符合小學(xué)生的成長(zhǎng)，情境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立探索知識(shí)，回饋社會(huì)的積極思想，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。第二，通過(guò)實(shí)踐課程的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐探索的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐探索中找到成就感和快樂(lè)感，完善人身價(jià)值觀。通過(guò)在小組中的交流互動(dòng)，也可以讓學(xué)生形成良好的合作意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間的相互交流和共同進(jìn)步，促進(jìn)師生之間的交流。第三，通過(guò)組織小學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐課程，可以讓學(xué)生找到自己在社會(huì)中的存在感，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，小學(xué)生綜合實(shí)踐課程資源的類型主要有校內(nèi)小學(xué)生綜合實(shí)踐課程資源、校外小學(xué)生綜合實(shí)踐課程資源和網(wǎng)絡(luò)小學(xué)生綜合實(shí)踐課程資源，其特點(diǎn)是豐富、開(kāi)放、實(shí)用和客觀。小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源的開(kāi)發(fā)利用，既要遵循針對(duì)性、經(jīng)濟(jì)性、整合性原則，又要堅(jiān)持以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，深入挖掘其教育功能，更要突出地方特色。開(kāi)發(fā)和利用小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源，有利于提高教師的課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于加強(qiáng)與社會(huì)的整體聯(lián)系，因此，在教學(xué)中應(yīng)對(duì)其進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用。

參考文獻(xiàn)

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浙江省慈溪市長(zhǎng)河鎮(zhèn)藍(lán)天小學(xué)