小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

顧小紅

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實踐層面上，建立了一套適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體系;文章就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-225

引言

作為教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。對于低年級的學(xué)生而言，各方面發(fā)展還不成熟，注意力不集中，因此，要采取有效的措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識較為薄弱

盡管小學(xué)接受新事物的能力很強(qiáng)，但是小學(xué)生在接受知識的過程中處于一種被動狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)意識淡薄。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)不夠重視，學(xué)習(xí)興趣就不會得到提高。

2.教學(xué)評價體系不夠完善

教學(xué)評價體系不夠完善存在著一種普遍現(xiàn)象，即強(qiáng)調(diào)短期評價指標(biāo)。短期定量評價對小學(xué)生的負(fù)面影響越來越多，包括教育質(zhì)量下降，小學(xué)教師對教學(xué)的重視程度降低，教師創(chuàng)新成果含金量低，學(xué)術(shù)成果權(quán)重偏低，教師花費大量時間進(jìn)行評價和工作量增加，一些教師對教學(xué)失去了興趣和信心。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。只有在對某事感興趣的時候，才能把它做好。利益是促進(jìn)人的發(fā)展的內(nèi)在動力，是人存在的內(nèi)在動力。以前，可以看到小學(xué)生們在他們感興趣的科目上有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這有助于他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績。也就是說，學(xué)生們主動地形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為他們有強(qiáng)烈的興趣。在課堂上，常?？吹接泻芏鄩膶W(xué)生擾亂課堂，不僅妨礙他們自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，而且影響到周圍的學(xué)生，當(dāng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候，也會產(chǎn)生壞習(xí)慣。仔細(xì)問一問，你會發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生對這門課程不感興趣，這就導(dǎo)致他的行為擾亂了課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在進(jìn)行低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要與時俱進(jìn)，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從過去重視教師教學(xué)生，重視學(xué)生的知識技能，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，重視學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，這是新課程理念的一部分。教師要注重學(xué)生的長期發(fā)展，并且要把自己的想法付諸于實踐，明白學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，這樣才能把這種想法傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能自覺地、主觀地認(rèn)識到學(xué)習(xí)習(xí)慣的存在，從而關(guān)心學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)低年級是他們?nèi)松l(fā)展的起點。許多東西都不清楚，大多數(shù)人也沒有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是說，學(xué)生身邊的事物，對學(xué)生形成正確引導(dǎo)的習(xí)慣起著重要作用。遇到不良信息或不良行為時，學(xué)校和家長應(yīng)及時溝通，減少小學(xué)生對這些不良信息和行為的接觸。如今，社交演說對成人有深遠(yuǎn)的影響。另外，對未成年人而言，初步的應(yīng)試培訓(xùn)只會導(dǎo)致大量的學(xué)生學(xué)習(xí)而忽略了其他方面的發(fā)展。當(dāng)今社會存在著一些"無用"的言論，如果學(xué)生難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會影響他們的學(xué)習(xí)觀。所以，應(yīng)該給小學(xué)生創(chuàng)造一種清晰、正確的學(xué)習(xí)方式，減少消極因素對他們的傷害。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)習(xí)慣一點也不了解，更別提好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這需要老師和家長共同引導(dǎo)，明確告訴他們什么是好的，什么是壞的。自開學(xué)第一天起，教師就要教如何把學(xué)習(xí)過程中的每個環(huán)節(jié)落實到位，并嚴(yán)格要求，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因為小學(xué)生心理的特殊性，他們雖然有自己的意識，但也充滿著對世界的好奇。唯有如此，才能達(dá)到事半功倍的雙重效果，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一是注重小學(xué)生學(xué)習(xí)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除小學(xué)生的學(xué)習(xí)阻力;老師應(yīng)該采用靈活多變的教學(xué)方法，枯燥的課堂只會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，讓教師把學(xué)習(xí)興趣作為課堂教育的重點，這樣，課堂就可以通過教師的競賽、故事、表演等形式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生在靈活多樣的課堂中發(fā)揮自己的作用。

4.教師應(yīng)利用科學(xué)的方法進(jìn)行培養(yǎng)

第一，強(qiáng)化法。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕，而是一個需要長期努力的過程。這既是對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是任何行為習(xí)慣的養(yǎng)成都要經(jīng)過反復(fù)培養(yǎng)才能成為固定的自然狀態(tài)。形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可稱為糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一過程中肯定有許多困難。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師、家長和學(xué)生自己都有很強(qiáng)的毅力和耐心，長期培養(yǎng)和反對強(qiáng)化行為。尤其是在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)初期，某些習(xí)慣的起起伏伏并不穩(wěn)定。若出現(xiàn)一點點松懈或空隙，之前的努力就會失敗。所以一點也不放松。學(xué)習(xí)行為只有在"激發(fā)行為強(qiáng)化行為"之后，才能成為一種自動內(nèi)化的行為。大家都聽說過21天形成習(xí)慣的方法，也就是說，如果堅持21天的行為，這個行為就會變成自己的行為習(xí)慣，但是只有成年人才會這么做。小學(xué)生的可塑性雖強(qiáng)，但心理、生理發(fā)育尚不成熟，所以，在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，要不斷地強(qiáng)化，直到行為完全內(nèi)化。

第二，激勵法。如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，老師應(yīng)及時表揚(yáng)或獎勵。反之，則應(yīng)給予消極強(qiáng)化，以矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個長期的過程，教師不僅可以口頭表揚(yáng)，還可以在班上設(shè)立"英雄榜"，當(dāng)有好的行為時，累積的表揚(yáng)就會加到"英雄榜"上，如果有不好的行為，對"英雄榜"的表揚(yáng)就會減少。這樣既能使學(xué)生的心理得到滿足和滿足，同時又具有相應(yīng)的責(zé)任感，負(fù)責(zé)自己的"英雄榜"。平時，還可以適當(dāng)接近學(xué)生，這樣會縮短教師和學(xué)生之間的距離，使激勵教學(xué)的效果更明顯。

結(jié)語

總之，新課程改革的實施對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要意義。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，而且有助于學(xué)生在教學(xué)中集中思想、傾聽和大聲呼喊，同時教師在教學(xué)模式上的創(chuàng)新也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)、改進(jìn)、發(fā)展提高學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)團(tuán)隊合作和提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙正盛.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（8）：237.

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