初中田徑教學(xué)的探討

李斌

內(nèi)容摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)下體育課程的重要目標(biāo)。初中體育教學(xué)中，田徑教學(xué)是體育教學(xué)的重點，教師在開展田徑教學(xué)時，要結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源，在科學(xué)的體能理論指導(dǎo)下對學(xué)生進(jìn)行田徑教學(xué)，全面提高初中生的體能。當(dāng)前教育背景下，田徑教學(xué)時教師可以與游戲教學(xué)相結(jié)合，提高田徑教學(xué)的趣味性、娛樂性，吸引學(xué)生參與到田徑教學(xué)中，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中;田徑教學(xué);趣味游戲

初中是學(xué)生由青春懵懂期到成熟期成長的關(guān)鍵時期，健康的身體是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段的學(xué)生，一方面生活條件比較優(yōu)越，對耗費(fèi)體能較多的田徑運(yùn)動不感興趣，另一方面，由于課業(yè)壓力較大，進(jìn)行田徑運(yùn)動的時間較少，還有相對枯燥乏味的田徑教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生興趣。因此，大多數(shù)初中生體能存在著較大的問題。本文針對初中學(xué)生田徑教學(xué)現(xiàn)狀，對教學(xué)方法進(jìn)行探討，希望對學(xué)校田徑教學(xué)有所促進(jìn)。

一、新課改下初中田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校忽視田徑設(shè)施的投入

任何體育運(yùn)動教學(xué)都離不開體育設(shè)施的輔助。傳統(tǒng)意義的田徑運(yùn)動大多認(rèn)為就是跑步，很多學(xué)校在田徑設(shè)施方面，只有一個較小的運(yùn)動場及一些簡陋破舊的運(yùn)動設(shè)施。這種認(rèn)識是狹隘的，田徑又分為田賽、徑賽、全能三大類，像日常接觸的跳高、跳遠(yuǎn)、跨欄等都是田徑運(yùn)動的一部分。目前看來，很多學(xué)校忽視對田徑教學(xué)的投入，導(dǎo)致教學(xué)器材落后，直接制約了田徑教學(xué)的開展。

2.教師教學(xué)體系枯燥單一

現(xiàn)階段初中體育教學(xué)形式單一，教師往往采用跑、跳等方式進(jìn)行田徑訓(xùn)練。實際在進(jìn)行跑步時，多數(shù)學(xué)生存在偷偷溜走的情況，教師也往往睜一只眼閉一只眼，任由學(xué)生進(jìn)行自由活動，導(dǎo)致田徑教育缺乏專業(yè)性，理論與實際脫節(jié)。另一方面，教師教學(xué)缺乏有效的教學(xué)評價。教師往往采用“一刀切”的評價方式，忽視學(xué)生自身體能的不一和學(xué)生的特長，打擊學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動的積極性，從而阻礙田徑教學(xué)發(fā)展。

3.初中生缺乏對田徑運(yùn)動的熱情

初中生正處于青春叛逆期，心理發(fā)育不成熟，遇到困難，大多數(shù)學(xué)生選擇放棄。田徑運(yùn)動是一項高難度，需要較大體力的運(yùn)動，很容易失去對田徑課堂的熱情。以我校九年級三個班124個學(xué)生調(diào)查為例，詳見表一。

由上表可見，學(xué)生對體育課興趣還算濃厚，但苦于訓(xùn)練手法單一，課堂內(nèi)容枯燥，在很大程度上削弱了學(xué)生的運(yùn)動熱情。因此，對體育課堂趣味游戲的探究勢在必行。

二、新課改下初中田徑教學(xué)方法

1.創(chuàng)新田徑教學(xué)方式，樹立新課標(biāo)下與時俱進(jìn)的教學(xué)意識

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式單一，基本上都是教師布置教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生進(jìn)行田徑鍛煉。這種教學(xué)方式往往需要耗費(fèi)學(xué)生較大的體力，很容易導(dǎo)致學(xué)生對田徑運(yùn)動產(chǎn)生抵觸情緒。隨著新課改的推進(jìn)，體育田徑教學(xué)中，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，全面樹立與時俱進(jìn)的田徑教學(xué)意識。體育田徑教學(xué)不僅僅是一項簡單的體育運(yùn)動，還要求學(xué)生掌握體育知識技能，只有掌握田徑理論的基礎(chǔ)上，才能更好的進(jìn)行鍛煉。

2.發(fā)揮教師指導(dǎo)者作用，提高田徑教學(xué)效果

初中田徑教學(xué)中大多數(shù)是通過教師的指導(dǎo)完成課程內(nèi)容的教學(xué)。比如，在進(jìn)行站立式起跑的授課時，教師對站姿、手勢、發(fā)力點等授課內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，并將過程中的安全注意事項一一講解。同時，教師要結(jié)合每個學(xué)生的身體狀況進(jìn)行田徑運(yùn)動強(qiáng)度訓(xùn)練，不能僅僅關(guān)注學(xué)生動作是否到位，成績是否合格，更要注重學(xué)生的差異化，確保每個學(xué)生都能夠健康地投入到田徑運(yùn)動中。

例如在耐力跑項目教學(xué)中，學(xué)生身體素質(zhì)存在較大差異，如果盲目進(jìn)行教學(xué)，很容易產(chǎn)生學(xué)生心跳過快等問題，導(dǎo)致田徑教學(xué)意外事故。因此，在指導(dǎo)過程中，教師首先要向?qū)W生交代注意事項，分析不安全因素及相關(guān)的處理對策。比如，跑步前，教師要讓學(xué)生通過高抬腿等方式充分做好熱身運(yùn)動;跑步過程中，告訴學(xué)生呼吸方法，盡量保持嘴巴閉合，防止岔氣;跑步的后半程，提前告知學(xué)生采取合適的步伐調(diào)節(jié)身體的機(jī)能，防止意外的發(fā)生;運(yùn)動后，提醒學(xué)生心跳恢復(fù)正常后再補(bǔ)充水分。通過教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生在掌握此項運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上可以有效避免意外事故的發(fā)生，大大提高田徑教學(xué)效率。

3.改善教學(xué)設(shè)施，完善教學(xué)條件

教學(xué)設(shè)施的改善很大程度上體現(xiàn)了學(xué)校對初中田徑的重視程度。教學(xué)條件的改善，是提高初中田徑教學(xué)效率的重要手段之一。學(xué)校從根本上重視田徑教學(xué)，通過教育資源的整合，教學(xué)設(shè)施的改善，很大程度上提高教師的工作積極性。除此之外，教師可以開發(fā)特色教學(xué)資源，合理利用日常生活中的一些廢棄品制作相應(yīng)教具，比如破舊籃球皮縫制的橄欖球、毽子，廢舊木板制作的大板鞋，廢舊輪胎等等。制作的教具可以提高學(xué)生積極性，同時也豐富田徑教學(xué)內(nèi)容。

4.結(jié)合游戲教學(xué)，豐富田徑教學(xué)形式

初中生受年齡特點的限制，活潑好動是這一年齡段的一大特點。田徑課堂枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，初中田徑教學(xué)中，教師可以合理利用游戲和比賽的方式進(jìn)行田徑運(yùn)動，豐富體育課堂形式，增強(qiáng)學(xué)生參與田徑教學(xué)的熱情。

4.1 合作類游戲

教師可以采用三人四足的趣味游戲進(jìn)行田徑訓(xùn)練。首先將全班學(xué)生進(jìn)行分組，每三人一個小組，每三組同時進(jìn)行，每組三人并肩站立，內(nèi)側(cè)的小腿用布條捆住。游戲設(shè)立為20米的賽程，各組從起點出發(fā)，用時最短到達(dá)終點的一組勝出。亦或者開火車、履帶行進(jìn)、開火車等游戲可以培養(yǎng)學(xué)生合作能力，建立團(tuán)隊意識，相互包容、取長補(bǔ)短。

4.2 集中注意力類游戲

學(xué)生站成單層圓形，面向圓心下蹲，教師拿一長竹竿站在圓心，在學(xué)生體前左右來回擺動竹竿，，當(dāng)竹竿在某位同學(xué)體前突然停住，并向上提，學(xué)生應(yīng)立即向上跳起，未跳起或反應(yīng)太慢責(zé)算輸。亦或者聽數(shù)抱團(tuán)、驚弓之鳥等游戲可以培養(yǎng)學(xué)生靈敏性，增強(qiáng)反應(yīng)和快速判斷的能力。

結(jié)束語：

田徑運(yùn)動能夠全方位的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，新課標(biāo)下，田徑運(yùn)動在初中體育中越來越受到重視。初中田徑教學(xué)中，學(xué)校要加大對田徑教學(xué)的重視力度，完善體育設(shè)施，教師要革新教育理念，以身作則，因材施教，實現(xiàn)田徑教學(xué)目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展，讓陽光體育、快樂體育助力學(xué)生成長，培養(yǎng)符合國家要求的全方位人才。

參考文獻(xiàn)

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浙江省金華市武義縣武陽中學(xué)