游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

黃艷

【摘? ? 要】游戲化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂的運(yùn)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了信息技術(shù)教學(xué)效率，有利于教師科學(xué)地開展教學(xué)實(shí)踐，從而構(gòu)建高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)地開展游戲化教學(xué)研究，從而創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)一步提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)? 游戲化教學(xué)? 應(yīng)用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.014

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師通過合理地采用游戲化教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)水平，利于加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力。因此，本文通過實(shí)踐研究，總結(jié)了信息技術(shù)課堂運(yùn)用游戲化教學(xué)方法的意義，探索了具體的教學(xué)措施，希望能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂應(yīng)用游戲化教學(xué)方法的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師過于重視教學(xué)活動，在課堂上主要采用灌輸式教學(xué)模式，這樣的方式并不能幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無法激發(fā)，這樣的教學(xué)模式難以保證學(xué)生在課堂上的主體地位，教學(xué)目標(biāo)自然無法達(dá)成。運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法，則能夠更為突出學(xué)生的主體地位，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師可以運(yùn)用游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生真正愛上信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得更好的提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及個人能力

教師需要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師不能僅針對理論知識內(nèi)容展開講解，還應(yīng)當(dāng)展開實(shí)踐操作活動。教師不僅需要幫助學(xué)生提升自身的語言表達(dá)能力和溝通能力，也需要幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的邏輯思維能力，增強(qiáng)和學(xué)生之間互動的頻率。運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式能夠更好地拉近師生之間的距離，幫助學(xué)生獲得信息素養(yǎng)的提升。除此之外，教師在運(yùn)用游戲化活動展開教學(xué)的過程中還可以結(jié)合一系列的引申知識引導(dǎo)學(xué)生展開討論，幫助學(xué)生進(jìn)行體會，獲得邏輯思維能力的提升。在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生運(yùn)用小組合作的方式展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)合作能力，因此，課程游戲化活動對于信息教學(xué)而言十分必要。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，合理選取游戲

很多教師和家長對于游戲都有著一定的排斥，因?yàn)樾W(xué)生的自控力不足，容易對游戲上癮，從而對自身的學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響，也給家長和教師帶來困擾。但是，游戲教學(xué)的根本目的是教學(xué)，游戲只是展開教學(xué)的方式，是為教學(xué)服務(wù)的。因此，教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)挠螒颍Y(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制訂。首先，教師選擇的游戲必須具備一定的挑戰(zhàn)性，避免因?yàn)殡y度較低導(dǎo)致學(xué)生失去探索欲望，但是難度也不能超過學(xué)生的能力范圍，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)發(fā)展區(qū)的規(guī)律，選擇難度適當(dāng)?shù)挠螒颉Ｆ浯?，教師在進(jìn)行游戲選擇時，應(yīng)當(dāng)保證游戲具備一定的教育意義，不能選擇一些有可能引起學(xué)生沉迷的網(wǎng)絡(luò)游戲，教師還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把控游戲在課堂中所占用的時間，避免游戲?qū)W(xué)生的正常學(xué)習(xí)造成影響。

（二）注重運(yùn)用游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師會發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在課堂上不夠認(rèn)真，和教師的溝通較少，這種情況產(chǎn)生的原因是教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不好。小學(xué)生具備活潑好動的特點(diǎn)，自身的好奇心較強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的尊重，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生提升積極性。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以加入一些游戲，以更好地提升導(dǎo)入效果。例如，教師在講解和鼠標(biāo)有關(guān)的內(nèi)容時，這部分內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生的興趣不足，教師可以結(jié)合比賽的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到基礎(chǔ)游戲當(dāng)中，例如，教師可以組織學(xué)生開展掃雷比賽，結(jié)合游戲的規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生，最先完成任務(wù)的學(xué)生可以得到獎勵，在游戲過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用鼠標(biāo)展開快速操作，再結(jié)合教師對于鼠標(biāo)技巧的講解和相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生更為深入的理解這部分內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源提高備課效率

信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師的備課十分重要，因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身已有的教育資源進(jìn)行科學(xué)備課;結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及年齡特點(diǎn)，調(diào)整自身的備課方向，更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生展開更好的學(xué)習(xí);教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)游戲，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，獲得學(xué)習(xí)水平的提升。除此之外，信息技術(shù)教師可以從教學(xué)資源網(wǎng)站搜集一系列關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生展開共同學(xué)習(xí);也可以針對目前已有的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)貎?yōu)化和重組，進(jìn)而更為細(xì)致地展開游戲，幫助學(xué)生更好地展開相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。通過科學(xué)的教學(xué)資源整合，提高教師的備課效率，有利于教師深入開展游戲化教學(xué)，從而提高學(xué)生參與游戲的積極性，進(jìn)一步保證信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)方法的運(yùn)用效率。

三、結(jié)束語

本文通過教學(xué)實(shí)踐研究，總結(jié)了信息技術(shù)課堂運(yùn)用游戲化教學(xué)方法的策略。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)加強(qiáng)對游戲化教學(xué)方法的認(rèn)識，不斷提高實(shí)踐應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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