體育強國背景下青少年體質(zhì)健康教育研究

陳浪

中圖分類號：G479 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）04-015-01

摘 ?要 ?關注青少年的體質(zhì)健康教育是我國體育事業(yè)之使然。然而，現(xiàn)實中我國青少年體質(zhì)健康教育存在著諸多問題，這在很大程度上遮掩了對青少年的人文關懷。本文基于體育強國背景下，從社會、學校、家庭三個方面探索青少年體質(zhì)健康教育的現(xiàn)實困境，以期摸索可以推動青少年體質(zhì)健康教育發(fā)展的策略。

關鍵詞 ?體育強國 ?青少年體質(zhì) ?體質(zhì)健康教育

一、前言

《體育強國建設綱要》中提出：青少年是全民健身戰(zhàn)略落實和加快體育強國建設的生命軍，是實現(xiàn)體育大國向體育強國邁進的主力軍，肩負著神圣的使命[1]。改革開放以來，中國的體育發(fā)展規(guī)劃、體育教育觀念、體質(zhì)健康管理等均產(chǎn)生了翻天覆地的變化。我國青少年體質(zhì)健康狀況持續(xù)下滑，肥胖、糖尿病、近視眼等健康問題卻依舊困擾著青少年。在這樣的現(xiàn)實背景下，探索青少年健康困境與發(fā)展策略乃不失為明智之舉。

二、青少年體質(zhì)健康教育困境

（一）社會條件和社區(qū)活動不足

受制于歷史的原因，中國的社區(qū)建設較為滯后，依托社區(qū)形成的社區(qū)教育還不太完善，社區(qū)與學校在學生成長中的溝通機制也還不十分暢通[2]。我國社區(qū)體育在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，人均體育面積不夠，社區(qū)體育發(fā)展被局限;在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，配套設施不足，體育服務能力有限。但目前為止，社區(qū)對體育健身事業(yè)的宣傳力度不夠，公益性社會指導員未走進社區(qū)，社區(qū)體育文化活動未能有效開展。

（二）學校體育綜合價值未有效發(fā)揮

當下，在我國學校中，與其他學科相比，體育在功能、作用和總體價值發(fā)揮上十分有限，德智體美勞中的“體”尚未得到全面理解和對待，體育育人的作用沒有發(fā)揮出來[3]。體育的育人功能一直未落到實處，受應試教育等多方面的影響，青少年參與運動少，仍然被動接受體育教育，這導致青少年參與體育的內(nèi)在動力不足。青少年肥胖、近視、糖尿病等問題仍難以得到解決。

（三）家庭觀念固化

調(diào)查顯示，家庭體育環(huán)境方面，更多家長兒童社區(qū)體育活動的支持只是在認識和認知上[4]。我國現(xiàn)階段很多家長并沒有形成體育運動的觀念，而是更注重孩子的考試成績。我國大部分家長關于青少年體質(zhì)教育觀念還停留在強身健體上，忽視了對青少年兒童生命化教育以及人文關懷[5]。

三、協(xié)同促進策略

（一）國家要深化教育體制改革，社會要營造和諧健康體育氛圍

國家要時刻關注和正視體制改革的重點和難點，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，堅決掃除唯分數(shù)、唯升學等頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題，就可以在很大程度上消除制造教育焦慮的土壤，也為減輕學生負擔、提高教育質(zhì)量打下基礎。在全社會營造對待教育的理性平和心態(tài)，尊重教育規(guī)律、尊重成長規(guī)律，讓孩子在沒有超前教學、過度負擔的情況下獲得更高質(zhì)量的教育和成長。推動社區(qū)舉辦小型運動會等體育活動，促進青少年形成體育的自覺意識;充分發(fā)揮社區(qū)的體育文化功能，促進青少年社區(qū)文化認同與和諧社區(qū)建設，努力建設具有共同價值理念的社區(qū)體育文化。

（二）更新教育觀念，圍繞健康開展體育

一系列政策舉措的出臺，均是從成長規(guī)律和教育規(guī)律出發(fā)，為孩子們提供更高質(zhì)量的教育，建構科學、理性的教育理念與氛圍。學校和教師要提高學校體質(zhì)教育的感知價值以及維護和改進計劃的策略，體質(zhì)健康教育絕不僅僅是體育教師這個小群的責任和義務，要堅持“健康第一”的教育理念，加強對學生生命化教育的培養(yǎng)。

（三）家長身體力行做榜樣，樹立正確的發(fā)展觀

根據(jù)班杜拉的社會學習理論，學生的“行為榜樣”不僅僅來自于學校，有時還來自于家長和社會人士的榜樣作用[6]。家長作為孩子家庭教育的管理者和實施者會對孩子行為習慣的養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的影響，家長鼓勵孩子在業(yè)余時間參加社區(qū)體育活動以及親自做好表率，都能提高青少年體育健身的覺悟。

四、結語

健康與教育息息相關，它們是相互關聯(lián)的，是共生的。我們不僅有希望孩子健康和受教育的孤立責任，我們還有道德義務?！敖逃d則國家興，教育強則國家強?！蔽覀儼呀逃k得更好，以高質(zhì)量教育體系提升國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展，就能為明天的發(fā)展提供強大的支撐力。

參考文獻：

[1]楊鈴春.習近平關于體育工作重要論述的內(nèi)在邏輯與時代解讀[J].體育與科學，2019（09）：1-7.

[2]章建成，平杰，任杰，周成林，唐炎，徐暢.中、小學學生體質(zhì)健康教育模式的構建及干預策略分析[J].體育科學，2012，32（12）：15-23.

[3]卿尚霖.中國青少年體育工作的問題省思與改進[J].成都體育學院學報，2021，47（01）：7-12.

[4]孔琳，汪曉贊，徐勤萍，等.體教融合背景下中國兒童青少年體育發(fā)展的現(xiàn)實困境及解決路徑[J].中國體育科技，2020，56（10）：29-35.

[5]馬光林.基于生命哲學視角下我國青少年體育體質(zhì)健康教育的現(xiàn)實困境與路徑選擇[J].知識經(jīng)濟，2016（17）：153-154.

[6]施良方.學習論[M].北京：人民教育出版社，2001：357-378.