獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及對策研究

辜嘉惠 言勇

摘? 要：學(xué)風(fēng)是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是構(gòu)成大學(xué)校園文化的重要因素，歷來都是高校學(xué)生工作者研究的重點。本文在廣泛開展調(diào)研的基礎(chǔ)上，對獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和成因進(jìn)行了探索，并提出了獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體對策。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;學(xué)風(fēng)建設(shè);現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G648? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）17-0037-04

教育部部長陳寶生在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上指出，要推進(jìn)“四個回歸”，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)[1]。一是回歸常識，要圍繞學(xué)生刻苦讀書來辦教育，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)。高校對大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣，改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。由此可見，高校大力抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，既是本科教學(xué)改革的需要，也是高校內(nèi)涵式發(fā)展的迫切需求。

一、當(dāng)前獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

為了解獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況，科學(xué)地提出解決方案，本文對湖南某高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查，內(nèi)容包括整體學(xué)風(fēng)狀況、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)狀況、課程設(shè)置，學(xué)生對教學(xué)條件、日常管理與教育的評價等。本次調(diào)查中，研究團(tuán)隊面向1000名獨立學(xué)院學(xué)生開展學(xué)風(fēng)調(diào)研，涉及大一到大四各年級學(xué)生，隨機(jī)發(fā)放問卷?；厥沼行柧?60份，回收率為96%。

整體來說，當(dāng)前獨立學(xué)院學(xué)生自我評價學(xué)風(fēng)總體情況良好。學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)很好的占比12%，較好的45%，而認(rèn)為較差的只有5%;獨立學(xué)院絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)較為明確和切合實際，67%的學(xué)生選擇了扎實的專業(yè)知識，這也為他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度打下了基礎(chǔ)。值得注意的是，有48%的學(xué)生抱有順利拿證的目的，也有少數(shù)同學(xué)是基于家長的意愿或者身邊環(huán)境的影響，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是需要進(jìn)一步激發(fā)的[2]。

從學(xué)生的專業(yè)興趣來看，60%的學(xué)生表示對所學(xué)專業(yè)感興趣，尚有34%的同學(xué)選擇“一般”，以及6%的同學(xué)不感興趣;學(xué)生對專業(yè)充滿信心的只占1/4，還有19%的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)前景渺?；蛘邲]有任何想法。這對考生專業(yè)選擇性較為靈活的獨立學(xué)院來說，意味著大部分學(xué)生還沒有形成成熟的專業(yè)觀念，高校在專業(yè)介紹、專業(yè)導(dǎo)學(xué)等方面還需要加強(qiáng)。專業(yè)興趣的激發(fā)以及專業(yè)信心的樹立，對加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該有極大的促進(jìn)作用。

在學(xué)習(xí)狀況方面，22%的學(xué)生沒有開展自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)時長超過2小時的只有19%;在課堂上，只有19%的學(xué)生能做到認(rèn)真聽講做筆記，53%的學(xué)生能基本集中注意力，23%的學(xué)生經(jīng)常心不在焉;65%的學(xué)生能做到不缺課，24%的學(xué)生平均一周要缺1—2節(jié)課?？梢钥闯?，同學(xué)們的空閑時間并沒有被充分利用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，上課的狀態(tài)也不佳，缺課的學(xué)生比例相當(dāng)大，小部分同學(xué)缺課的節(jié)次較多。

在學(xué)生對部分教學(xué)情況的評價方面，有66%的同學(xué)認(rèn)為開設(shè)的課程較難，只有6%的同學(xué)認(rèn)為課程很難;在教學(xué)條件上，13%認(rèn)為很好，43%認(rèn)為較好，而認(rèn)為一般和不好的所占比例為44%;在任課教師教學(xué)水平方面，只有17%的同學(xué)認(rèn)為很好，52%的同學(xué)認(rèn)為較好，28%的同學(xué)認(rèn)為一般。由此可以看出，當(dāng)前高校課程設(shè)置的難度比較合理，而在教學(xué)條件和教師教學(xué)水平方面，高校還存在很大的提升空間。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題及原因

當(dāng)前獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)還存在諸多方面的問題，并不僅僅是某一個部門或者某一個群體能解決的，需要在政策設(shè)計、教師管理、課堂管理、思想引領(lǐng)、教育引導(dǎo)等諸多方面共同發(fā)力。當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)的突出問題主要表現(xiàn)在：一是抓學(xué)風(fēng)重點不突出;二是全員育人機(jī)制尚需健全;三是學(xué)術(shù)氛圍需要進(jìn)一步營造，學(xué)生“好學(xué)”“樂學(xué)”的局面沒有形成。

究其原因，主要有以下幾點：一是制度還需進(jìn)一步規(guī)范完善。一直以來，獨立學(xué)院出于對學(xué)校聲譽(yù)、安全穩(wěn)定、學(xué)生特點等多方面因素的考慮，在課業(yè)設(shè)計、課堂管理、學(xué)生畢業(yè)等方面顯得有心無力。高?？稍诮⒔∪n堂管理辦法、教師評價辦法、嚴(yán)把學(xué)生畢業(yè)關(guān)等方面建立和完善相關(guān)制度。二是學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀。很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前都是灌輸式的被動學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)后，由于環(huán)境的變化很容易出現(xiàn)無所適從、放松要求的現(xiàn)象，自然做不到主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念的樹立，也取決于高校老師的教育引導(dǎo)，包括培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的熱愛，樹立正確的三觀等[3]。

（一）堅持德育為先，以德育端正學(xué)風(fēng)

高校應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和全國教育大會精神，加強(qiáng)社會主義核心價值體系建設(shè)，發(fā)揮好黨團(tuán)組織和教師在大學(xué)生思想政治教育中的積極示范作用，強(qiáng)化思想政治教育的實效性，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想、社會責(zé)任感和歷史使命感，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)得到落實。高校還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的先鋒模范作用，通過學(xué)生黨建帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，將學(xué)生黨員聯(lián)系宿舍制度、學(xué)生黨員聯(lián)系入黨積極分子制度、學(xué)生黨員擔(dān)任新生班級助理班主任制度與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來，各院系在確定入黨積極分子、發(fā)展黨員和預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正時，將其在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的表現(xiàn)放到突出位置重點考察。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生嚴(yán)格自律，篤信誠實，營造“誠信光榮，作弊可恥”的考試氛圍。

（二）深化教學(xué)改革，以制度引導(dǎo)學(xué)風(fēng)

高校應(yīng)嚴(yán)格實行取消畢業(yè)前補(bǔ)考、重修等制度，嚴(yán)格落實學(xué)籍預(yù)警機(jī)制，科學(xué)修訂學(xué)生管理規(guī)定、學(xué)位授予辦法、考試違規(guī)處理辦法、學(xué)生綜合考評辦法、學(xué)生獎勵辦法等規(guī)章制度，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供強(qiáng)有力的制度保障。高校還應(yīng)切實加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)、校內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)與校外社會學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。在課程設(shè)計、教材選用以及教學(xué)進(jìn)度安排時，教師要形成以提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主線的課程體系，進(jìn)一步完善和落實學(xué)生的課程實習(xí)、認(rèn)知實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）依托教師隊伍，以教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)

教師要轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師要將管理督促的“被動”方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?dǎo)的“主動”方式;要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，做到分類教育引導(dǎo)，因材施教，要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教授，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要按照學(xué)院的各項規(guī)章制度，嚴(yán)格課堂紀(jì)律管理，嚴(yán)格考勤，對不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生要耐心教育，嚴(yán)肅批評，確保課堂教學(xué)秩序正常進(jìn)行。教師通過課堂教學(xué)、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽、就業(yè)指導(dǎo)等形式，引導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活和未來發(fā)展，切實加強(qiáng)學(xué)生教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)意識[4]。

（四）加強(qiáng)日常管理，以管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)

高校應(yīng)嚴(yán)格制定學(xué)生請批假規(guī)定及學(xué)生曠課處理規(guī)定，對未經(jīng)批準(zhǔn)免聽而不到課、擅自離開學(xué)校或?qū)嵙?xí)地點的、超假等曠課行為的學(xué)生，按規(guī)定嚴(yán)格處理;建立全方位多層次的監(jiān)督體系，以提高課堂出勤率為切入點，建立任課老師、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部、工勤老師五級課堂監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的檢查指導(dǎo);要嚴(yán)抓考風(fēng)，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，認(rèn)真做好考紀(jì)巡視及考務(wù)管理巡視工作，加大對考場的巡視和檢查力度，同時做好監(jiān)考人員選拔和培訓(xùn)，防范考場違紀(jì)和舞弊現(xiàn)象發(fā)生。

（五）營造有利環(huán)境，以氛圍孕育學(xué)風(fēng)

高校應(yīng)通過加強(qiáng)班級建設(shè)，積極培育健康向上的班級文化，大力開展班級學(xué)習(xí)幫扶活動、成立學(xué)習(xí)興趣小組等有助于學(xué)生成長成才的班級活動，以優(yōu)良班風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過調(diào)動各學(xué)生社團(tuán)組織的積極性，大力開展理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐和文體活動，成立英語學(xué)習(xí)小組、考研小組、文學(xué)閱讀小組等各類學(xué)習(xí)小組，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍[5];通過開展“優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室”評比等活動，營造積極向上、和諧舒適的寢室環(huán)境。高校還應(yīng)利用校園文化引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，大力開展各類學(xué)術(shù)科技和人文講座，繁榮校園文化，提高大學(xué)生活品位。同時，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生以專業(yè)、年級為單位組織開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、師生經(jīng)驗交流會、主題班會等活動，著力構(gòu)筑豐富的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展平臺，充分發(fā)揮校園文化對學(xué)風(fēng)的引領(lǐng)和帶動作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。高校應(yīng)建立學(xué)院全員育人的工作機(jī)制，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)生班級班主任或指導(dǎo)學(xué)生黨支部，指導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)，經(jīng)常與上課教師保持聯(lián)系，深入學(xué)生寢室和課堂，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時溝通教與學(xué)兩方面的意見和建議。

（六）建立評估體系，以典型示范學(xué)風(fēng)

高校應(yīng)將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重要指標(biāo)納入工作考核體系，通過學(xué)生早自習(xí)出勤率、到課率、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生合格率、考研率、課程及格率、英語通過率、就業(yè)率、考試違紀(jì)率、日常違紀(jì)率等指標(biāo)定性定量地評價學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，營造班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)院應(yīng)著力推出一批思想健康向上、學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的先進(jìn)集體和個人，推廣交流經(jīng)驗，使其產(chǎn)生榜樣、示范和輻射作用，開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”等評先評優(yōu)活動。高校還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生干部與學(xué)生黨員的教育引導(dǎo)，通過開展學(xué)生干部、學(xué)生黨員掛牌等措施，增強(qiáng)學(xué)生干部與學(xué)生黨員的責(zé)任意識，發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)上的榜樣作用、工作上的表率作用，帶領(lǐng)本班全體同學(xué)做優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)者、推動者、受益者。學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的表現(xiàn)要作為民主評議黨員的重要內(nèi)容，學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用要作為考核和提拔干部的重要指標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 孟皓. 對獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)社會學(xué)思考——以津橋?qū)W院建筑工程系為例[J]. 價值工程，2015（03）：327-329.

（薦稿人：田美玲，中共準(zhǔn)格爾旗委員會黨校副教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）