學(xué)校體育線上線下混合式教學(xué)模式的實踐思考

袁本壇 尹秀秀

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）03-032-01

摘? 要? 伴隨著教育信息化發(fā)展的進(jìn)程，線上教學(xué)已然成為了我國教育活動的重要組成。疫情防控期間，體育線上教學(xué)作為學(xué)校體育教學(xué)的主戰(zhàn)場得到了快速發(fā)展。后疫情時代，依據(jù)體育線上教學(xué)積累的經(jīng)驗，積極開展線上線下同步發(fā)展的混合式體育教學(xué)模式，這對激發(fā)學(xué)生體育鍛煉熱情，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。

關(guān)鍵詞? 學(xué)校體育? 混合式教學(xué)? 實踐思考

一、前言

體育線上教學(xué)是基于疫情防控的宏觀背景下快速發(fā)展的。在疫情防控期間，體育線上教學(xué)實現(xiàn)了學(xué)校體育停課不停學(xué)、不停練，從而確保學(xué)校體育正常的教學(xué)秩序。體育線上教學(xué)是特殊時期下的形勢所趨，同時也是對當(dāng)前體育教學(xué)方式方法的又一大改革措施。尤其在后疫情時代，體育線上教學(xué)為我國傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)活動的創(chuàng)新和探索，為傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)提供了新的途徑。在這一背景下，學(xué)校體育線上線下混合教學(xué)模式迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。

二、學(xué)校體育線上線下混合式教學(xué)實踐再認(rèn)識

1.學(xué)校體育教學(xué)過程中，體育線上教學(xué)發(fā)揮著重要作用。線上教學(xué)是一種多元化、開放性的以網(wǎng)絡(luò)作為媒介的教學(xué)模式，同時也是一種新的課堂表現(xiàn)形式。有學(xué)者研究指出，線上教學(xué)在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力方面相對于線下教學(xué)具有獨(dú)特優(yōu)勢。體育線上教學(xué)中，教師可以將體育動作的視頻動畫等教學(xué)內(nèi)容在線呈現(xiàn)給學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)展示了教學(xué)的多樣性，能夠有效幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)效率。

2.學(xué)校體育教學(xué)中，線下教學(xué)是主戰(zhàn)場。學(xué)校體育具有身體練習(xí)的特殊性，尤其教師對學(xué)生的練習(xí)和指導(dǎo)是學(xué)校體育教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成。線上教學(xué)雖然資源豐富，學(xué)生也可以通過線上預(yù)習(xí)有效了解動作組成和練習(xí)方法，但是總歸缺乏教師的面對面指導(dǎo)，對于不同水平的學(xué)生來說并不一定能有好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)校體育教學(xué)中體育線下教學(xué)應(yīng)是學(xué)校體育主體教學(xué)模式，體育線下教學(xué)可保障學(xué)生高效的學(xué)習(xí)和接受教師的現(xiàn)場指導(dǎo)，方便糾錯與提升。

3.混合式教學(xué)對于學(xué)校體育開展具有積極意義。線上線下混合式體育教學(xué)模式相對于單純的線上或線下教學(xué)模式具有明顯優(yōu)勢。線上線下混合式體育教學(xué)一方面有助于規(guī)避以單純宣講、練習(xí)為主的線下教學(xué)短板，打破了課外練習(xí)的空間局限性和時間局限性，學(xué)生可以在課前運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，提前了解動作要領(lǐng)和理論知識。另一方面，混合式體育教學(xué)也可以規(guī)避單純線上體育教學(xué)的監(jiān)督機(jī)制缺乏、有效指導(dǎo)不足等短板。學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)后，教師在線下進(jìn)行直接指導(dǎo)，減少了課堂上的宣講時間，增加了教師指導(dǎo)和學(xué)生練習(xí)的時間，有利于學(xué)生快速掌握動作要點(diǎn)，如此對提高課堂質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)效率等具有積極意義。

三、學(xué)校體育線上線下混合式教學(xué)模式的實踐方法

（一）充實體育線上教學(xué)資源，滿足學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)所需

體育教師為了保障體育線上教學(xué)學(xué)習(xí)資源的多樣化，就需要深挖在線資源，積極制作專業(yè)的線上體育教學(xué)視頻素材。以快速跑教學(xué)為例，教師在線上教學(xué)部分應(yīng)制作多類短視頻，應(yīng)將每一個快速跑的動作知識進(jìn)行分解，尤其對基礎(chǔ)理論和動作技能進(jìn)行細(xì)致透徹地剖析。當(dāng)出現(xiàn)重難點(diǎn)動作和知識時（如起跑），教師需要做特別提醒以及做針對性講解，從而滿足學(xué)生的反復(fù)觀看和預(yù)習(xí)所需，為學(xué)生的線下實踐夯實基礎(chǔ)。

（二）重視線下教師指導(dǎo)，保障動作完成與技能掌握

學(xué)生在完成體育線上學(xué)習(xí)后基本對所學(xué)知識有所了解。在這一基礎(chǔ)上，要高度重視線下教師指導(dǎo)實施。在線下教學(xué)過程中，教師減少了宣講部分而極大增加了指導(dǎo)、練習(xí)時長，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)度，有利于學(xué)生更好地感知和體會技能，另一方面也使得教師的指導(dǎo)和糾錯成為學(xué)校體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)化了以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，保障了動作完成與技能掌握。

（三）重視建立溝通機(jī)制，促進(jìn)師生交流

線下教學(xué)過程因為課時限制，教師與學(xué)生之間深入溝通的機(jī)會不多。而實施混合式教學(xué)后，學(xué)生可以在線上將自己不理解的知識或者難以掌握的動作及時反饋給教師，教師可以提前做好準(zhǔn)備，并將有代表性的問題在線下教學(xué)實踐中進(jìn)行有針對性地講解，如此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

四、結(jié)語

學(xué)校體育線上線下混合式教學(xué)模式是對傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)模式的優(yōu)化。在疫情防控期間，體育線上教學(xué)得到了快速發(fā)展，而后疫情時代，線上結(jié)合線下的學(xué)校體育混合式教學(xué)模式可以繼續(xù)發(fā)揮體育線上教學(xué)的資源與靈活優(yōu)勢，同時發(fā)揮線下教學(xué)的教師親身指導(dǎo)的有效性優(yōu)勢。相信這種教學(xué)模式在未來的學(xué)校體育教學(xué)工作中必將被廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀麗，張鶴.新冠肺炎疫情期間高校體育課在線教學(xué)的實施策略與體會——以南開大學(xué)為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2021，29（06）：30-32.

[2]呂超，劉道喜.混合式教學(xué)模式下微課引入高校體育教學(xué)的研究與實踐[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報，2021，23（02）：160-163.

[3]林進(jìn)清.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)方法探析[J].山西青年，2021（08）：93-94.

聊城大學(xué)東昌學(xué)院

聊城茌平區(qū)韓屯聯(lián)合校

★課題編號：山東省教育科學(xué)規(guī)劃“疫情與教育”專項課題（課題編號2020YZB013），聊城大學(xué)東昌學(xué)院教改課題（2018JGB07）。