淺談小組合作法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

卓旭榮

中圖分類號：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）01-080-01

摘? 要? 在“五育”中，體育教育的重要性不言自明，它直接關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)的提升和良好品德的形成。體育教學(xué)活動的實施主要是通過有效的教學(xué)方法和手段實現(xiàn)的。在新課程改革背景下，如何改進(jìn)初中體育教學(xué)活動始終是一線教師關(guān)注的重要話題。小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以為初中體育有效教學(xué)提供新的思路。本文就圍繞這個主題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞? 初中體育? 初中生? 小組合作法? 團(tuán)隊合作精神

一、前言

合作對人們未來的發(fā)展非常重要?？梢哉f，只有合作才能讓個人的單力變成合力，從而讓人類社會實現(xiàn)生存和發(fā)展。人們在合作中能夠共同學(xué)習(xí)，共同生活，將自身的精神發(fā)揚(yáng)光大。在人們生活和工作的過程中，培養(yǎng)參與和合作精神非常的重要，也是教育的重點。在目前學(xué)習(xí)過程中，小組合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種新的突破和發(fā)展，越來越被教育界所重視。在日常的學(xué)習(xí)過程中，小組合作學(xué)習(xí)也被教師廣泛地運用到教學(xué)課堂中，這也是新一輪教學(xué)改革的重點。本文圍繞初中體育教學(xué)應(yīng)用小組合作法的具體做法進(jìn)行研究，以供同行教師參考。

二、初中體育教學(xué)應(yīng)用小組合作法的具體做法

（一）教師重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

要想在初中體育教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位投入體育活動，如此可以逐漸培養(yǎng)他們的合作精神。

在學(xué)生初步開展合作交流的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的難度和學(xué)生參與合作的實際情況進(jìn)行指導(dǎo)。教師只有深入到合作的學(xué)習(xí)小組中，才能了解每個任務(wù)的具體情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失誤并提出建設(shè)性意見，對學(xué)生存在困惑或不能理解的地方，教師要及時予以解答，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過互相的交流和合作非常容易碰撞出思維火花，在這種情況下，教師應(yīng)該積極的支持和鼓勵，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到提升。但是在小組合作學(xué)習(xí)中，教師又不能過多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。可以說，在具體的實際環(huán)境中，教師如何變化角色是合作學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵。教師需要將學(xué)生的意見和學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行傳音和牽引，對學(xué)生存在的困惑進(jìn)行了解，結(jié)合實際情況對學(xué)生作出建議。此外，教師還需要對學(xué)生的觀點加以綜合，為初中體育教學(xué)效率的提升打好基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)合理地分組

要想順利實施小組合作學(xué)習(xí)，體育教師必須建立良好的合作學(xué)習(xí)小組。教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的實際情況，包括運動基礎(chǔ)、個性心理、運動興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，使小組中的每個學(xué)生不會表現(xiàn)出特別明顯的差異。教師要按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行小組分組，可以先讓學(xué)生以表格的方式介紹自己的興趣愛好和特點，幫助教師迅速了解學(xué)生的實際情況，為科學(xué)分組創(chuàng)造條件。同時，教師要合理規(guī)定小組的規(guī)模。為了確保每個學(xué)生能主動參與到小組合作討論中，小組規(guī)模既不能過大也不能過小，可以由4到6人組成?？傊?，教師建立的合作小組要考慮到學(xué)生的實際情況，還要便于小組之間的競爭，使小組中的每個成員都能展示自己的才能，以及圍繞體育的相關(guān)問題進(jìn)行討論。我在實施小組合作學(xué)習(xí)模式之前，對全班的學(xué)生做到了大致了解，基本掌握了學(xué)生的運動能力現(xiàn)狀以及他們對體育運動的興趣等，然后將其分為幾個小組，每個小組內(nèi)成員的個性各有不同，既有運動能力好的學(xué)生，也有運動能力稍差的學(xué)生，這樣可以發(fā)揮帶動作用，讓學(xué)生共同進(jìn)步，讓他們感受到團(tuán)結(jié)合作的趣味性。

（三）營造和諧民主的教學(xué)氛圍

建構(gòu)主義理論明確指出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師所有的教學(xué)活動都要為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。但在很長一段時間內(nèi)，體育教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在課堂中依舊處于絕對的控制地位，由他們決定學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)。這樣會導(dǎo)致學(xué)生形成嚴(yán)重的依賴心理，而初中體育這門課程旨在讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣，掌握基本的運動知識與技能，如果學(xué)生一直依賴教師的灌輸，則不利于他們形成核心素養(yǎng)。鑒于此，教師在課堂教學(xué)中必須要更新教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，努力轉(zhuǎn)變自身的角色，成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。在實施小組合作學(xué)習(xí)時，教師要注重學(xué)生的主體性地位，鼓勵學(xué)生在小組中自由討論，相互交流思想，而不要直接讓學(xué)生討論那些在教材中就可以直接找到答案的問題，因為這樣會使合作探究活動流于形式。例如，我在教學(xué)“穿越障礙”這部分內(nèi)容時給學(xué)生提出的問題是：除了教材中介紹的幾種穿越障礙的方法外，你們還有沒有其他可以穿越障礙的方法？然后，我將學(xué)生分為幾個小組，讓每個小組圍繞這個問題進(jìn)行討論，從而得出更多穿越障礙的方法。最后，我讓學(xué)生再次思考這些方法是否可行，并讓學(xué)生付諸實踐，驗證他們的答案。由此，學(xué)生在驗證過程中便能夠掌握更多的運動技能。

三、結(jié)語

21世紀(jì)是一個提倡合作的時代，因此培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識也是初中體育教學(xué)要承擔(dān)的任務(wù)。在日后的教學(xué)實踐中，我還會繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以提升他們學(xué)習(xí)體育的興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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