高校體育課程個性化教學(xué)的應(yīng)用與研究

張立男

中圖分類號：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）01-029-01

摘? 要? 隨著現(xiàn)代教育對素質(zhì)教育的倡議和推廣，眾多高校紛紛作出響應(yīng)，逐漸增加了體育課程的課時，以及對體育教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計，以期實現(xiàn)對學(xué)生體能方面的有效訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的體育實力和身體素質(zhì)。就我國高校體育課程教學(xué)的發(fā)展來看，由于學(xué)生之間具有差異性，因此教師可以依據(jù)體育項目的特征進(jìn)行個性化教學(xué)，如此可在培養(yǎng)學(xué)生自主性和積極性的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的體育實力。本文主要針對高校體育的個性化教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞? 高校? 體育課程? 個性化教學(xué)? 應(yīng)用

現(xiàn)階段，國內(nèi)教育部門加強了對教學(xué)內(nèi)容的改革化研究，致力于改變傳統(tǒng)枯燥的理論教學(xué)形式，增加教學(xué)中的個性化元素，以助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和個性，從而達(dá)到促進(jìn)教育發(fā)展的目的。

一、個性化教學(xué)模式在體育課程中應(yīng)用的重要性

針對體育課程的教學(xué)設(shè)計和安排，通過利用體育項目內(nèi)容的實踐性和綜合性，提高學(xué)生的實踐能力和體育實力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中擁有良好的身體素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)。個性化教學(xué)模式在教學(xué)設(shè)計中需要依據(jù)學(xué)生自身的個性特點，并與體育項目進(jìn)行結(jié)合學(xué)習(xí)，如此可體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化優(yōu)勢。因此，在體育課程的實際開展階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身鍛煉的訓(xùn)練理念，以及采用多樣化的教學(xué)模式，帶動學(xué)生的積極性，增加體育課堂的趣味性，如此有助于培養(yǎng)學(xué)生的堅定品格和意志，從而體現(xiàn)體育教育發(fā)展的重要性。

二、關(guān)于高校體育課程個性化教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題

（一）高校體育課程的教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期

在國內(nèi)教育領(lǐng)域加強對傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變的時期，加強素質(zhì)教育的推進(jìn)發(fā)展是非常必要的。但是高校在體育教學(xué)的開展過程中沒有加強對體育教學(xué)內(nèi)容的綜合化設(shè)計和管理，導(dǎo)致體育課堂的教育效果并不明顯，同時在個性化教學(xué)過程中，教師沒有根據(jù)學(xué)生的個性進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，導(dǎo)致體育活動的開展失去真正的作用。

（二）高校體育課程的教學(xué)理念仍然處于傳統(tǒng)模式

通過對高校體育課程教學(xué)發(fā)展情況的研究，發(fā)現(xiàn)高校體育課程的教學(xué)理念仍然較為傳統(tǒng)。教師在對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和安排的過程中主要是將體育知識和內(nèi)容進(jìn)行重點展現(xiàn)，并且對需要注意的地方進(jìn)行明確，但這會導(dǎo)致學(xué)生喪失自己教學(xué)的主體地位，以及使其處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（三）學(xué)校對體育的教學(xué)研究偏重理論而輕實踐

通過對高校體育課程教學(xué)情況的研究，發(fā)現(xiàn)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對體育課程的設(shè)計分為課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩種形式，甚至部分學(xué)校將實踐課程的節(jié)數(shù)安排較少，教師也在體育教學(xué)對體育知識做更多指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，如此不利于素質(zhì)教育的推廣與開展。

三、針對高校體育課程教學(xué)中個性化教學(xué)模式的應(yīng)用制定措施

（一）明確學(xué)生的主體地位，采用個性化教學(xué)方式

關(guān)于高校體育課程的教學(xué)研究，教師對課程內(nèi)容的設(shè)計和規(guī)劃需要建立在明確學(xué)生為主導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上。因此，教師需要增加對學(xué)生個性化特點的考慮，以實現(xiàn)對學(xué)生心理和身體方面的雙重教育管理，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)體育教育的個性化發(fā)展。

（二）增加體育課程設(shè)計的個性化優(yōu)勢，依據(jù)學(xué)生的特點開展教育

對于高校體育課程的個性化教學(xué)發(fā)展，教師需要增加對學(xué)生的全方位管理。因此，在實際教學(xué)方面，教師需要增加對創(chuàng)新和個性方面的多元化管理，這有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，進(jìn)而增加體育課堂教學(xué)對學(xué)生的影響力。

（三）營造良好的教學(xué)氛圍，增加教師互相評價體系的應(yīng)用

在高校體育課程的教育發(fā)展過程中，可以采用師生互相評價的方式，即對學(xué)生的表現(xiàn)以及教師的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行客觀性評價，便于學(xué)生認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及為教師的課堂設(shè)計提供重要的建議，進(jìn)而促進(jìn)體育教育事業(yè)的有效發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課程教育改革體系發(fā)展的推動下，國內(nèi)高校增加了體育課程的相關(guān)設(shè)置和研究，并充分利用體育課程的實踐性，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，以及實現(xiàn)對學(xué)生個性的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因此，教師針對體育內(nèi)容制定個性化教學(xué)模式，通過增加學(xué)生參與感、課程的優(yōu)化設(shè)計、營造良好氛圍等方式進(jìn)行專業(yè)教育，有助于促進(jìn)人才強國戰(zhàn)略的有效實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛偉.高校體育教育與學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2011（32）：192.

[2]常春香.對高校體育的認(rèn)識與研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），1999（03）：82-84.

[3]馬釗，楊光，武斌.高校體育教育如何在實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生個性中發(fā)揮作用的研究[J].大家，2010（04）：132-133.

[4]徐紀(jì)峰，佟剛.如何通過體育教育促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平的有效提高[J].品牌，2014（02）：51.

[5]楊東鋒.高校體育教育與拓展訓(xùn)練結(jié)合的現(xiàn)實意義[J].太原師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（04）：165-166.

[6]劉志敏.淺談現(xiàn)代高校體育教育中的行為引導(dǎo)[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2007，17（20）：239-240.

[7]梁莉，李志.高校體育教育與學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].體育科技（廣西），2004（02）：88-90.

[8]李文飚.培養(yǎng)學(xué)生個性化是高校體育教育的重要途徑[J].蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003（01）：81-82.

遼寧廣告職業(yè)學(xué)院