鄭州市高校拓展運(yùn)動課程開展學(xué)生認(rèn)知狀況調(diào)查研究

常海龍

中圖分類號：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）03-019-02

摘? 要? 本文采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、訪談等科研方法對鄭州市高校拓展運(yùn)動課程開展的學(xué)生認(rèn)知狀況進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果顯示，受訪高校學(xué)生對拓展運(yùn)動課程認(rèn)知程度普遍偏低，主要表現(xiàn)為對拓展運(yùn)動課程內(nèi)容、功能、途徑、參與興趣等認(rèn)知不足。為此，應(yīng)通過豐富課程開展內(nèi)容、加強(qiáng)課程理論講授與實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生參與興趣等方式提高學(xué)生對拓展運(yùn)動課程的認(rèn)知，以提高鄭州市高校拓展運(yùn)動課程開展的效果。

關(guān)鍵詞? 鄭州市高校? 拓展運(yùn)動課程? 開展? 學(xué)生認(rèn)知? 調(diào)查

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究選取鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院、中原工學(xué)院、黃河科技學(xué)院、鄭州大學(xué)、鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州工商學(xué)院等7所普通本?？聘咝Ｖ氐?00名學(xué)生為研究對象。其中每校各100人。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本文通過知網(wǎng)、萬方、維普以及龍源等國內(nèi)較具權(quán)威性的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫平臺，檢索關(guān)于拓展運(yùn)動的研究文獻(xiàn)及相關(guān)信息，為本研究作為理論基礎(chǔ)支撐。

2.問卷調(diào)查法

（1）問卷設(shè)計。本問卷主要從高校體育教師的基本情況、教師體育教學(xué)情況、對課程的重視程度和學(xué)生對拓展運(yùn)動了解及感興趣程度，以及教師與學(xué)生認(rèn)為影響學(xué)校公共體育課堂引入和開展拓展運(yùn)動課程目標(biāo)達(dá)成的主要因素等情況進(jìn)行調(diào)查。并根據(jù)高校的實(shí)際情況來設(shè)計問卷和發(fā)放問卷的抽樣方案。

（2）問卷信效度檢驗(yàn)。為確保問卷的有效性，在對問卷進(jìn)行了多次修改，同時還邀請了體育方面的5名專家學(xué)者對本論文的問卷進(jìn)行了信效度檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果均表明問卷基本適合研究需求。

（3）問卷的發(fā)放與回收。對被調(diào)查7所高校的在校學(xué)生共計發(fā)放調(diào)查問卷700份（每校各100份），回收問卷698份，回收率99.7%，其中無效問卷2份（計缺省值4），有效問卷收回率為99.5%。

3.訪談法

根據(jù)研究的需要，先后對部分從事體育教育和管理的專家、教授進(jìn)行了與本研究工作相關(guān)的訪問，聽取他們對本研究的設(shè)計與方法等方面的建議。通過專家訪談集中了各方面的觀點(diǎn)，獲取了第一手的資料，從而為論文的研究內(nèi)容的確定和問卷設(shè)計打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)本研究的需要，將調(diào)查問卷所取得的數(shù)據(jù)通過計算機(jī)軟件進(jìn)行了分類統(tǒng)計和分析，運(yùn)用Excel進(jìn)行部分有效數(shù)據(jù)的處理，并依據(jù)數(shù)據(jù)處理結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步統(tǒng)計學(xué)分析。

二、鄭州市高校拓展運(yùn)動課程開展學(xué)生認(rèn)知度調(diào)查分析

（一）學(xué)生對拓展運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容的了解程度

學(xué)生對拓展運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容的了解程度是反映其對拓展運(yùn)動認(rèn)知的基本要素。從調(diào)查結(jié)果來看，其中對拓展運(yùn)動內(nèi)容“非常了解”的僅占9.6%，“比較了解”的占15.6%，“一般了解”的占到23.9%，“不太了解”以及“完全不了解”的分別占44.7%和6.2%。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，“非常了解”“比較了解”以及“一般了解”三個選項(xiàng)中選率合計49.1%，而“不太了解”以及“完全不了解”的中選率達(dá)到50.9%。這表明，目前鄭州市普通高校大學(xué)生對拓展運(yùn)動內(nèi)容的了解度尚不足50%。

（二）學(xué)生對拓展運(yùn)動項(xiàng)目功能的了解程度

從調(diào)查結(jié)果得知，選擇“心理能力”選項(xiàng)的有167人，占總調(diào)查學(xué)生人數(shù)的24.0%;選擇“體能”的有517人，占總調(diào)查學(xué)生人數(shù)的74.3%;而選擇“社會適應(yīng)力”和“組織領(lǐng)導(dǎo)力”的分別為41人和39人，分別占總調(diào)查學(xué)生人數(shù)的5.9%和5.6%;選擇“團(tuán)隊(duì)合作能力”的有203人，占總調(diào)查學(xué)生人數(shù)的29.7%;選擇“其他”選項(xiàng)的為437人，占總調(diào)查學(xué)生人數(shù)的62.8%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，選擇“體能”和“其他”選項(xiàng)的學(xué)生均高達(dá)60%以上，而其他幾個選項(xiàng)中最高則不足30%，其中“社會適應(yīng)力”和“組織領(lǐng)導(dǎo)力”更是不足6%。

（三）學(xué)生對拓展運(yùn)動的認(rèn)知途徑

認(rèn)知途徑標(biāo)識了學(xué)生對拓展運(yùn)動的認(rèn)知來源，了解和掌握學(xué)生對拓展運(yùn)動的認(rèn)知途徑，有助于審時度勢地開展拓展運(yùn)動課程。通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有417名學(xué)生選擇了“電視網(wǎng)絡(luò)”選項(xiàng)，占總調(diào)查人數(shù)的59.9%;選擇“廣告宣傳”選項(xiàng)的237人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的34.1%;選擇“書刊和報紙”的141人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的20.3%;選擇“體驗(yàn)式培訓(xùn)”以及“專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練”選項(xiàng)的分別為28人和19人，分別占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的4.0%和2.7%;而選擇通過“其他”途徑認(rèn)知的有54人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.8%。

（四）學(xué)生對拓展運(yùn)動項(xiàng)目的興趣情況

興趣永遠(yuǎn)是第一動力，拓展運(yùn)動也不例外。統(tǒng)計顯示，有13.9%和16.8%學(xué)生非常感興趣和比較感興趣;對拓展運(yùn)動不太感興趣的及完全不感興趣的5.3%和4.7%。另值得特別強(qiáng)調(diào)的是，有391名學(xué)生選擇“一般感興趣”，中選率高達(dá)56.2%。筆者認(rèn)為，拓展運(yùn)動風(fēng)靡全球，是全世界范圍內(nèi)備受人們熱衷的體育項(xiàng)目，“一般感興趣”“不太感興趣”以及“完全不感興趣”的學(xué)生較多表明學(xué)生對拓展運(yùn)動的低認(rèn)知度。而56.2%的學(xué)生選擇“一般感興趣”更從側(cè)面反映了多數(shù)學(xué)生對拓展運(yùn)動這一項(xiàng)目認(rèn)識的模糊不清。

三、優(yōu)化提升鄭州市高校拓展運(yùn)動課程開展學(xué)生認(rèn)知度的對策研究

（一）豐富拓展運(yùn)動課程開展內(nèi)容

依據(jù)學(xué)者毛振明對拓展運(yùn)動項(xiàng)目類型和內(nèi)容的劃分來看，拓展運(yùn)動課程項(xiàng)目十分豐富，其項(xiàng)目總計近40余項(xiàng)。這些項(xiàng)目內(nèi)容從各自特點(diǎn)來講，在使用得當(dāng)?shù)那闆r下基本能滿足對學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。然而值得深究的是，豐富拓展運(yùn)動課程內(nèi)容并非簡單意義上的內(nèi)容添加。教學(xué)形式、教學(xué)時段和教學(xué)學(xué)時等各方面安排的不同，需要我們對其進(jìn)行合理化設(shè)置，其既要遵從課程選擇原則，又要兼顧課程目標(biāo)，同時還要合理安排教學(xué)進(jìn)度?？傊?，豐富拓展運(yùn)動課程開展內(nèi)容在一定程度上有助于提升學(xué)生對其認(rèn)知度。

（二）加強(qiáng)拓展運(yùn)動課程的理論講授和實(shí)踐

事實(shí)上，很多拓展運(yùn)動課程未必非要成為課堂主要內(nèi)容，比如“解手鏈”“風(fēng)火輪”“營地救援”等項(xiàng)目并不需要太多輔助工具，亦不需要耗費(fèi)太多活動時間。因此，筆者認(rèn)為有必要加強(qiáng)拓展運(yùn)動課程項(xiàng)目的理論講授和實(shí)踐能力，即不僅要在首次課的“破冰”上闡述詳盡的內(nèi)容知識，還要加強(qiáng)學(xué)生對拓展運(yùn)動的全面了解，引導(dǎo)學(xué)生對感興趣項(xiàng)目進(jìn)行深入了解和探索。當(dāng)學(xué)生對項(xiàng)目內(nèi)容足夠熟悉，有足夠豐富的理論知識和技能技巧做支撐時，他們就可以在課余甚至在學(xué)校所舉行的其他活動中自主練習(xí)或鍛煉，這對于學(xué)校教育成本而言既省工省時，同時又省力省財。對于學(xué)生而言亦能達(dá)到加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、提升自我實(shí)踐能力的目標(biāo)，從而從根本上提升學(xué)生對拓展運(yùn)動課程的認(rèn)知度。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對拓展運(yùn)動項(xiàng)目的參與興趣

國內(nèi)外大量的拓展運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐表明，強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生對拓展運(yùn)動課程的學(xué)習(xí)興趣可有效提升學(xué)生參與的效率和效果。培養(yǎng)鄭州市高校學(xué)生參與拓展運(yùn)動項(xiàng)目的興趣一方面應(yīng)在現(xiàn)有課程開展的基礎(chǔ)上開展學(xué)生易學(xué)易懂易練的運(yùn)動項(xiàng)目，使學(xué)生形成較強(qiáng)的參與自信;另一方面，則是要引導(dǎo)學(xué)生對拓展運(yùn)動課程項(xiàng)目的進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)，通過深入學(xué)習(xí)該項(xiàng)課程來培養(yǎng)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

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